 |
Рассказ 1. III. Заключительная часть. Конспект подгруппового занятия. по обучению составлению повествовательного рассказа детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
Рассказ 1.
Девочка Соня однажды пошла гулять в парк. Погода была хмурая, на небе было много туч, собирался дождик. Соня сразу взяла с собой зонт. Как только она пришла в парк начался сильный дождик, и она раскрыла свой зонтик и укрылась под ним. Вдруг Соня увидела маленькую собачку. Ей некуда было спрятаться от сильного дождя. Тогда Соня взяла собаку под свой зонтик и помогла ей укрыться ее от дождя.
Рассказ 2.
Однажды девочка Катя собралась погулять со своей собачкой Жучкой. Погода на улице была хорошая, светило солнышко. Поэтому Катя не взяла с собой зонтик. Катя с Жучкой гуляли во дворе. Вдруг собрались тучи, скрылось солнышко и пошёл дождь. Тогда Катя быстро сходила домой за зонтом. Он у Кати был большой и смог укрыть от дождя Катю и Жучку. Спрятавшись под зонтом, герои продолжили свою прогулку.
Учитель-логопед: Молодцы! Какие замечательные рассказы у вас получились!
III. Заключительная часть.
Учитель-логопед: Вот и подходит к концу наше занятие, о чем мы говорили сегодня? Какую сказку я вам сегодня прочитала? Что вам удалось сделать самим? Что вы придумали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Дети, дома покажите свои рисунки родителям и расскажите рассказ который вы придумали сегодня!
Конспект подгруппового занятия
по обучению составлению повествовательного рассказа детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития
с использованием ТРИЗ-технологии
на тему: «РАССКАЗ ПО ПОСЛОВИЦЕ»
Цель: обучение детей составлению повествовательного рассказа с использованием ТРИЗ-задачи.
ТРИЗ-задача: составить при помощи педагога рассказ, чтобы его смысл соответствовал русской пословице.
|
|
|
Коррекционно-образовательные задачи:
1) формировать умение детей осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие значение пословицы;
2) учить связно излагать ход рассказа при помощи образовательной модели (набора опорных вопросов);
3) учить логически последовательно и грамматически правильно выстраивать свое высказывание;
4) расширять словарный запас детей по теме «Русские пословицы»;
5) формировать социально-коммуникативные речевые умения;
Коррекционно-развивающие задачи:
1) развивать творческое воображение;
2) развивать логическое мышление.
Коррекционно- воспитательные задачи:
1) прививать интерес к устному народному творчеству;
2) учить выслушивать высказывания товарищей;
3) формировать умение работать в команде;
4)воспитывать такие качества, как честность, доброта, благородство, взаимовыручка, трудолюбие.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Учитель-логопед: Дети, вы знаете много сказок, которые сочинил народ. В сказках заключена народная мудрость. Они учат быть трудолюбивыми, добрыми. В сказках зло всегда наказывается. Народной мудрости нас учат также пословицы. У народа на всякие случаи есть меткое слово – пословица. Сегодня мы поговорим с вами о пословицах. А что же такое пословица? Чему нас она учит?
Учитель-логопед: Есть пословицыо совести, чести и бесчестии;
О добре и …
Дети: зле.
О правде и …
Дети: лжи.
О труде и …
Дети: лени.
О счастье и …
Дети: несчастии.
II. Основной этап.
Учитель-логопед: Действительно, пословицы учат нас многому: смелости, верности, дружбе, трудолюбию.
Учитель-логопед: Дети, давайте посмотрим знаете ли вы пословицы. Я буду называть вам начало пословицы, а вы попробуйте ее продолжить!
1. Что посеешь…
|
|
|
Дети: то и пожнешь.
2. Без труда…
Дети: не выловить и рыбку из пруда.
3. Сделал дело…
Дети: гуляй смело.
4. Как аукнется…
Дети: так и откликнется.
5. За двумя зайцами погонишься …
Дети: ни одного не поймаешь.
6. Не спеши языком, торопись ….
Дети: делом.
7. Сначала подумай, потом ….
Дети: говори.
8. Терпение и труд, всё…
Дети: перетрут.
9. Ученье – свет,
Дети: а не ученье – тьма.
10. Что посеешь….
Дети: то и пожнешь.
11. Любишь кататься – люби…
Дети: и саночки возить.
(Обсуждение значения каждой пословицы)
Постановка ТРИЗ-задачи!
Учитель-логопед: Молодцы! Много пословиц знаете! А теперь давайте попробуем составить небольшой рассказ, к которому подошла бы пословица: Грамоте учиться, всегда пригодится!
Учитель-логопед: Дети, как вы думаете, что обозначает эта пословица?
Дети: Эта пословица говорит о том, что нужно учиться.
Учитель-логопед: Верно! Эта пословица о том, как важно учиться и это в жизни обязательно пригодится!
Учитель-логопед: Я предлагаю вам ответить на вопросы полными предложениями. По вашим ответам мы составим рассказ.
Модель, помогающая детям последовательно, логически правильно строить свой рассказ:
Какая хитрая героиня живет в лесу?
– В лесу живет лиса
Кто были у нее дети?
– У лисы было двое детей-лисят
Как звали братьев?
– Одного лисенка звали Антошка, а другого Тимошка
Куда они ходили учиться каждое утро?
– Каждое утро лисята ходили в школу
Кто из братьев хотел учиться?
– Антошке нравилось учиться
Кто не хотел ходить в школу?
– Тимошка не хотел ходить в школу
Как учился один брат?
– Антошка учился очень хорошо
Как учился его брат?
– Тимошка часто пропускал школу
Какое время года наступило после осени?
– После осени наступила зима
Как изменилась природа с приходом этого времени года?
– Деревья покрылись снегом, появились сугробы
Какой праздник близился?
– Близился праздник «Новый год»
Какой главный человек этого праздника приготовил задания для зайчат в письме?
– Дедушка мороз приготовил задания для зайчат в письме
Кто принес письмо лисятам?
– Мама принесла письмо до Деда Мороза домой
Кто смог выполнить задания?
|
|
|
– Антошка смог прочитать письмо и выполнить задания
Кто не смог выполнить задания? Почему?
– Тимошка не знал букв и не смог прочитать письмо
Что получили братья на праздник?
– Антошка получил подарок от Деда Мороза, а Тимошка нет
Кто сказал пословицу лисятам: «Грамоте учиться всегда пригодиться»?
– Пришла мама и сказала: «Грамоте учиться, всегда пригодиться!
Примерный вариант рассказа:
|
|
|
