 |
Диагностические средства оценки эффективности и
|
|
|
|
Результативности повышения социального и профессионального статуса классного руководителя
| Мотивационно-ценностный |
| Показатели: наличие мотива профессионального самоосуществления и самосовершенствования в должности классного руководителя; направленность на личность как наивысшую ценность; установка на сотрудничество, взаимодействие. |
| Средства диагностики:мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А.А. Реана), карта диагностики педагогической культуры учителя Т.Ф. Белоусова и Е.В. Бондаревской; опросник «Диагностика эмпатии» А. Меграбяна и Н. Эпштейна. |
| Когнитивный |
| Показатели – знания: о предмете своей деятельности, о сущности, эффективных способах и средствах классного руководства; способность к систематизации и обобщению знаний. |
| Средства диагностики:анализ количественных данных информационной карты (информационная карта УДОД, раздел «Классное руководство»): количество классных руководителей, наличие квалификации. |
| Деятельностный |
| Показатели – умения: видения педагогической проблемы и способов ее решения, разработки и реализации программ воспитания коллектива и ученика, рефлексии деятельности, самостоятельного творческого поиска в профессиональной деятельности; владение этикой трудовых и гражданских взаимоотношений; социальная активность. |
| Средства диагностики:анкета на выявление удовлетворенности родителей и детей воспитательным процессом в классе (разработчики – маркетинговая служба ООДТДМ); анализ количественных данных информационной карты (информационная карта УДОД, раздел «Классное руководство»): участие в конкурсах профессионального мастерства, наличие наград и званий, достижения воспитанников. |
|
|
|
Результатом реализации модели является повышение социального и профессионального статуса классного руководителя.
Описание механизмов реализации городской модели повышения социального и профессионального статуса классного руководителя (характеристика комплекса условий, обеспечивающих функционирование модели)
В рамках реализации программы повышения профессионального статуса классных руководителей образовательных учреждений города (приложение 5) развиваются позитивные отношения социальных институтов с образовательными учреждениями, в том числе с классными руководителями, что способствует повышению их социального и профессионального статуса.
Субъектами реализации городской модели повышения социального и профессионального статуса классного руководителя являются:
ü управление образования г. Орска Оренбургской области;
ü научно-методический центр (НМЦ) УО администрации г. Орска;
ü кафедра педагогики ОГПИ (филиал ОГПУ);
ü учреждения дополнительного образования детей;
ü филиал института повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования ОГПУ;
ü общеобразовательные учреждения (ОУ);
ü учреждения социальной защиты населения (УСЗН);
ü общественные организации;
ü комитет по делам молодежи;
ü учреждения культуры и спорта;
ü администрации общеобразовательных учреждений;
ü педагогические работники;
ü родительская общественность.
Задача координации данной деятельности в городе отведена городскому Центру поддержки и научно-методического сопровождения деятельности классного руководителя (далее Центр), который создан на базе НМЦ УО (рисунок 2).
Деятельность Центра основывается на следующих нормативно-правовых документах:
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 февраля 2006 г. № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»;
|
|
|
· Закон Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области»;
· концепция «Воспитание оренбуржца XXI века»;
· региональная модель повышения социального и профессионального статуса классного руководителя (решение коллегии министерства образования Оренбургской области от 26.10.2007 г.);
· городская программа «Патриотическое воспитание граждан г. Орска до 2015 года»;
· муниципальная программа диссеминации педагогического опыта инновационной деятельности.
Формы взаимодействия различны: семинары, совещания, конференции, стажерские площадки, методические объединения, конкурсы, мастер-классы, проблемные курсы и т.д. (см. таблицу 2).
Таблица 2
| Учреж-дения, организации | Формы взаимодействия * | |||||||||||||||
| Семинары | Совещания | Консультирование | Мастер-классы | Круглые столы | Конкурсы | Научно-практич. конференции | Проблемные курсы | Педмастерские | Электронная картотека творческих дел | Презентация, обобщение и распространение опыта | Методические рекомендации | Сборники | Методические объединения | Творческое сотрудничество | Стажерские площадки | |
| Управление образования г. Орска | * | * | * | * | * | |||||||||||
| НМЦ УО | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | |
| Кафедра педагогики ОГПИ | * | * | * | * | * | * | ||||||||||
| УДОД | * | * | * | * | * | * | * | * | * | |||||||
| Филиал ИПК и ППРО | * | * | * | |||||||||||||
| Образовательные учреждения | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | * | ||||
| УСЗН | * | * | ||||||||||||||
| Общественные организации | * | * | * | |||||||||||||
| Комитет по делам молодежи | * | * | * | |||||||||||||
| Учреждения культуры и спорта | * | * | ||||||||||||||
| Центр практической психологии | * | * | * | * | * |
|
|
|
Рисунок 2
|
|
|
