 |
Социально-педагогическая деятельность социального педагога в работе с семьей
|
|
|
|
Социальный педагог проводит социальную диагностику и на ее основе составляет программу помощи семье, которая включает воспитание детей, организацию ухода за ними, оформление опекунства, усыновления, защиту детей, заботу о детях с отклонениями в умственном и физическом развитии, организацию досуга, повышение образовательного и культурного уровня родителей, возрождение народных традиций, укрепление духовных связей между членами семьи, пропаганду здорового образа жизни.
Социальные педагоги предпринимают необходимые меры в случаях жестокого обращения с детьми в семьях, работают с семьями группы «социального риска», приходят им на помощь в кризисных ситуациях (распад семьи, развод, создание новой семьи, появление нежелательного ребенка, насилие в семье, бедность, безработица, неспособность родителей к воспитанию, отклонения в поведении детей и т.д.).
Формы работы социального педагога с семьей разнообразны. Выбор их зависит от структуры семьи, ее нужд, потребностей, существующих проблем, сложившихся взаимосвязей внутри семьи и в ее окружении. Поэтому необходимо проанализировать, как распределяются в семье роли («глава», «снабженец», «родитель», «воспитатель»), как она адаптируется к изменяющимся условиям.
При выявлении семей, нуждающихся в помощи, следует учитывать: доход на одного человека с учетом прожиточного минимума; число детей и иждивенцев; наличие или отсутствие одного или обоих родителей; здоровье членов семьи; способность к труду взрослых членов семьи; наличие жилья, сбережений, земельных участков; социальное положение, статус членов семьи в обществе.
Социальный педагог работает совместно с различными социальными службами, организациями, учреждениями:
|
|
|
со службой социальной помощи населению ведет работу по выявлению семей группы риска и оказанию им содействия и поддержки, участвует в организации семейных консультаций, службы знакомств, семейного просвещения и самообразования и т.д;
со службой социально-бытовой помощи обеспечивает услуги престарелым, одиноким, инвалидам;
со службой семейного досуга организует семейный туризм, семейные экскурсии, работу центров семейного досуга, семейных клубов, клубов молодых многодетных семей;
со службой социальной профилактики отклоняющегося поведения осуществляет работу по предупреждению преступности, алкоголизма, наркомании, суицидов, бродяжничества, правонарушений и других асоциальных явлений среди несовершеннолетних.
Алгоритм изучения семьи
Важно изучить:
- состав семьи, структуру (полная, неполная, с одним ребенком, многодетная, разведены и т.д.);
- жилищно-бытовые условия;
- материальную обеспеченность;
- воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный);
- характер взаимоотношений в семье:
а) между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и др.);
б) между другими членами семьи и ребенком (слепое обожание, заботливость, доверие, дружба, равноправие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность);
в) позицию ребенка в семье (педагогически оправданная; «кумир семьи»; объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится привлечь его на свою сторону; предоставлен самому себе, никто им не интересуется; запуган авторитарным отношением, неуверен в себе, избегает общения с родителями; на положении «Золушки»);
г) отношение ребенка к родителям.
Выделяют четыре установки ребенка по отношению к родителям и самому себе:
|
|
|
«Я нужен и любим и люблю вас тоже»;
«Я нужен и любим, а вы существуете ради меня»;
«Я не нужен и не любим, но я от всей души желаю приблизиться к вам»;
«Я не нужен и не любим, оставьте меня в покое».
Первые две позиции являются оптимальными для развития ребенка. Они обеспечиваются демократическим отношением к нему, т. е. признанием такого же права на существование его вкусов, мыслей, чувств, как у взрослого. К сожалению, чаще встречается менее благоприятная установка, что создает проблемы в развитии личности.
Можно выделить следующие типы отношений ребенка к родителям:
дорожит семейными отношениями;
родители авторитетны;
относится безразлично;
относится пренебрежительно;
остро переживает семейную драму;
тяготеет к одному из членов семьи.
Рекомендуется выделить те проблемы в семье, которые оказывают негативное воздействие на ребенка, могут приводить его в состояние скрытых и явных конфликтов (отклонения в поведении членов семьи: алкоголизм, наркомания и т.д., низкий достаток, слабый воспитательный потенциал, конфликтные взаимоотношения и т.д.).
Знание «проблемного поля» в семье позволит педагогу в дальнейшем лучше понять причины тех или иных поступков ребенка, объективно оценить его состояние, вовремя оказать коррекционную помощь и поддержку.
Социальный паспорт семьи
В карту вносятся следующие данные:
1. Адрес (населенный пункт, улица, дом, телефон)____________________________________________
2. Ф. И. О. мужа, дата рождения___________________________________________________________
3. Ф. И. О. жены, дата рождения___________________________________________________________
4. Имена детей, даты рождения____________________________________________________________
5. Возрастные категории детей:____________________________________________________________
до 6 лет___________________________________________________________________________
от 6 до 16 лет______________________________________________________________________
от 16 до 18 лет_____________________________________________________________________
6. Категории семей:
полная семья ______________________________________________________________________
неполная семья:____________________________________________________________________
а) воспитывает одна мать_________________________________________________________________
б) воспитывает один отец________________________________________________________________
в) воспитывает одна бабушка, дедушка или кто-то один
из родственников_______________________________________________________________________
|
|
|
г) воспитывает мать-одиночка____________________________________________________________
7. Число детей в семье:
1 ребенок__________________________________________________________________________
2 ребенка __________________________________________________________________________
многодетные:
а) 3 ребенка________________________________________________________________________
б) 4 ребенка________________________________________________________________________
и т.д.
8. Семья с опекаемым ребенком (если есть опекаемые дети, то их Ф. И. О. и даты рождения) _______________________________________________________________________________________
9. Семьи беженцев с детьми_______________________________________________________________
10. Подростки до 18 лет, которые не работают и не учатся _____________________________________
II. Образование:
высшее ___________________________________________________________________________
среднее специальное________________________________________________________________
среднее ___________________________________________________________________________
9 классов и меньше_________________________________________________________________
12. Специальность:
гуманитарная ______________________________________________________________________
техническая________________________________________________________________________
медицинская_______________________________________________________________________
педагогическая_____________________________________________________________________
экономическая_____________________________________________________________________
торговля, снабжение________________________________________________________________
сельская __________________________________________________________________________
строительная ______________________________________________________________________
мастера различных профилей_________________________________________________________
13. Место работы и должность мужа________________________________________________________
Место работы и должность жены _______________________________________________________
14. Трудовой стаж мужа__________________________________________________________________
Трудовой стаж жены _________________________________________________________________
15. Доход семьи (нуждается или нет) _______________________________________________________
16. Наличие приусадебного участка________________________________________________________
17. Наличие подсобного хозяйства _________________________________________________________
18. Наличие жилья (нуждается или нет)_____________________________________________________
19. Жилищные условия:
ветхое жилье (не пригодное для проживания) ___________________________________________
требуется капитальный ремонт________________________________________________________
требуется частичный ремонт или переоборудование______________________________________
|
|
|
требуется расширение жилплощади____________________________________________________
20. Состояние здоровья членов семьи:
взрослые инвалиды _________________________________________________________________
дети-инвалиды_____________________________________________________________________
хронические заболевания ____________________________________________________________
21. Награды, почетные звания, льготы______________________________________________________
22. Состоит на учете в Центре или нет______________________________________________________
23. Основные проблемы семьи_____________________________________________________________
Общие сведения (фамилия семьи, число членов семьи):
Социальный паспорт семьи группы риска
Общие сведения (фамилии членов семьи, число членов семьи):
_________________________________________________________________________________________
Ф. И. О. отца____________________________________________________________________________
Адрес _________________________________________________________________________________
Год рождения___________________________________________________________________________
Образование ___________________________________________________________________________
Место работы, специальность_____________________________________________________________
Состояние здоровья, прочие сведения_______________________________________________________
Ф.И.О. матери__________________________________________________________________________
Адрес _________________________________________________________________________________
Год рождения___________________________________________________________________________
Образование ___________________________________________________________________________
Место работы, специальность_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние здоровья, прочие сведения_______________________________________________________
Дети (сведения заполняются на каждого ребенка) ____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Ф. И. О.________________________________________________________________________________
Дата рождения__________________________________________________________________________
Место учебы____________________________________________________________________________
Состояние здоровья______________________________________________________________________
Характеристика условий в семье:
бытовые____________________________________________________________________________
материальные_______________________________________________________________________
жилищные__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
санитарные_________________________________________________________________________
Где состоит на учете_____________________________________________________________________
По чьей инициативе______________________________________________________________________
К какому фактору группы риска относится.
Социально-демографический фактор:
многодетная семья;
неполная семья;
с приемными, опекаемыми детьми;
с недееспособными родителями;
с низким социально-экономическим укладом жизни (малообеспеченные).
Социально-педагогический фактор:
родители не справляются с социальной ситуацией;
|
|
|
конфликтные семьи;
семьи, где дети самовольно уходят из дома.
Социально-криминогенный фактор:
семьи, где имеется угроза жизни детей,
деградация родителей
Экономический прогноз __________________________________________________________________
Прожиточный минимум ______________________________________________________________
Реальный доход ________________________________________________________________________
Доход на 1-го человека _______________________________________________________________
Рекомендации:
необходимо встать на учет в ___________________________________________________________
нуждаются в срочной экономической помощи ____________________________________________
Другое: ____________________________________________________________________________
Потребность в реабилитации:
решение социального консилиума от _________________________________г. по социальной помощи
Специалист по социальной работе__________________________________________________________
(подпись)
Семья как фактор воспитания
Механизм влияния семьи на формирование личности представлен в табл.3:
Таблица 3
| I уровень | II уровень | III уровень |
| 1. Социальное положение родителей: а) профессиональное б) социально-политическое 2. Демографический состав семьи: а) состав взрослых б) состав детей 3. Характер семейных отношений: а) взаимоотношения родителей б) родители и дети в) взаимоотношения детей г) внесемейные связи | А. Материальные факторы Б. Образовательный уровень В. Культурный уровень | Семья как фактор воспитания |
На I уровне анализа семьи как фактора воспитания следует выделить социальное положение родителей, демографический состав семьи и характер семейных отношений. Анализ теоретических источников и педагогической практики показывает, что существенными параметрами этих трех факторов являются:
1. Социальное положение родителей: а) профессиональное положение – рабочие, служащие, работники сферы обслуживания, интеллигенция, коммерсанты, домохозяйки, различные варианты профессионального положения отца и матери; б) социально-политическое положение – активная социальная позиция, нейтральная, пассивная, антиобщественная направленность родителей.
2. Демографический состав семьи: а) состав взрослых членов семьи – мать и отец; одна мать; один отец; мать, отец и другие взрослые; отчим в семье; неродная мать; опекуны; б) состав детей – один ребенок, двое детей, многодетная семья, сводные дети, приемные дети, родные и неродные дети.
3. Характер семейных отношений: а) взаимоотношения родителей – демократические отношения на основе любви и взаимоуважения, авторитарная позиция отца, авторитарная позиция матери, аморфные (беспринципные) отношения родителей, неприязненные взаимоотношения между родителями; б) родители и дети – демократические отношения, авторитарные, либеральные, широкие (или ограниченные) взаимоотношения; в) дети между собой – неприязненные взаимоотношения, «братские» взаимоотношения; г) внесемейные связи – круг общения семьи, предметы и культура общения; связь с социальным окружением ребенка; связь со школой, с внешкольными воспитательными учреждениями; корректировка семьей влияния ближайшего бытового окружения.
Следствием действия перечисленной группы факторов являются выделенные нами факторы II уровня: материальный, образовательный и культурный уровень семьи. Основными параметрами этих факторов являются:
A. Материальный уровень семьи: а) материальное обеспечение семьи - уровень обеспеченности (высокий, низкий, средний); наличие необходимых предметов домашнего обихода (наличие необходимого, недостаток его, излишки); б) материальные потребности семьи - в пределах нормы, завышенные, заниженные; в) характер удовлетворения материальных потребностей и распределения материальных благ - преимущественное расходование средств на материальные нужды (еду, одежду, предметы быта, украшения); преимущественное расходование средств на образовательные и культурные нужды; бесплановое, беспринципное расходование средств; г) отношение детей к материальным ценностям – адекватное, потребительское, безразличное.
Б. Образовательный уровень: а) родители равного образованного уровня - высшее образование, среднее, среднее специальное, низкий образовательный уровень; б) родители с различным образовательным уровнем – незначительный приоритет отца, незначительный приоритет матери, большое различие в образовательных уровнях отца и матери.
B. Культурный уровень семьи: а) степень освоения культуры членами семьи – высокая (проповедуется специальное культурное развитие), хобби, нет потребности; б) руководство культурным развитием детей – активное участие родителей, попустительство стихийности в развитии детей, отрицательное воздействие на культурное развитие.
III уровнем анализа семьи как фактора воспитания следует считать интегральный уровень, на котором семья непосредственно влияет на ход воспитательного процесса: а) семья как воспитательная среда – наличие условий для физического и духовного развития детей; семья как организатор жизни и деятельности детей; семья как руководитель развития личности ребенка (умственного, нравственного, эстетического, трудового); б) участие семьи в формировании мировоззрения детей – влияние самой семьи, использование внесемейных факторов воздействия (школы, внешкольных учреждений, библиотек, культурно-просветительских учреждений, средств массовой коммуникации, других людей); в) семья как организатор разнообразных видов деятельности детей – учебной, трудовой, общественно-полезной, досуга (деятельности общения, игровой, художественно-творческой, физкультурной); г) семья как благоприятный эмоциональный микроклимат развития личности; д) педагогическая культура семьи – осознанное использование педагогической науки и передовой практики в воспитании детей; интуитивное создание правильного педагогического стиля в семье; непоследовательные позиции родителей в воспитании детей; неумение родителей организовать воспитательное воздействие семьи (неумение видеть цель и задачи воспитания, определить содержание воспитательных воздействий, ошибки в выборе средств, методов, приемов, организационных форм); антипедагогическое воздействие семьи (неосознанное и сознательное); е) педагогический стиль руководства детьми в семье – авторитарный, демократический, либеральный, смешение стилей руководства; ж) отношение детей к педагогическим воздействиям семьи – позитивное восприятие, нейтральное, негативное, критическое восприятие детьми отрицательных воздействий семьи.
Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. - М., 1994. - С. 45-46.
Взаимоотношения в семье
Анкета
Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить семейные конфликты и наметить пути их устранения.
1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:
1) очень хорошими;
2) хорошими;
3) не очень хорошими;
4) плохими;
5) не очень плохими.
2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?
1) Да;
2) не совсем;
3) нет.
3. Какие семейнные традиции способствуют укреплению вашей семьи?________ _________________________________________________________________________________________
(перечислите эти традиции)
4. Как часто ваша семья собирается вместе?
1) ежедневно;
2) по выходным дням;
3) редко.
5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?
1) решаете сообща жизненные проблемы;
2) занимаетесь семейно-бытовым трудом;
3) работаете на приусадебном участке;
4) вместе проводите досуг, смотрите телепередачи;
5) обсуждаете вопросы учебы детей;
6) делитесь впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;
7) каждый занимается своим делом;
8) допишите...
6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?
1) да;
2) часто;
3) иногда;
4) редко;
5) не бывают.
7. Чем обусловлены ссоры, конфликты?
1) непониманием членами семьи друг друга;
2) нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.);
3) отказом участвовать в семейных делах, заботах;
4) разногласиями в вопросах воспитания детей;
5) злоупотреблением алкоголем;
6) другими обстоятельствами (укажите какими).
8. Каковы способы разрешения нравственных конфликтов в вашей семье?
1) примирение;
2) обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения;
3) прекращение конфликтов на некоторое время;
4) обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям, учителям);
5) конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.
9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми?
1) да;
2) нет;
3) иногда.
10. Как реагируют дети на семейные конфликты?
1) переживают, плачут;
2) становятся на сторону одного из родителей;
3) пытаются помирить;
4) уходят из дома;
5) замыкаются в себе;
6) относятся безразлично;
7) становятся озлобленными, неуправляемыми;
8) пытаются найти поддержку в других людях.
11. Что вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в вашей семье?
Итоговое занятие
Проведите дискуссию по проблеме «Факторы социализации в семье. Особенности современной семьи» (в форме «Круглого стола», «Пресс-конференции»).
|
|
|
