 |
Тема: «Родительный падеж имен существительных единственного и множественного числа»
|
|
|
|
Тема: «Родительный падеж имен существительных единственного и множественного числа»
Цели:
1. Формирование навыка образования формы родительного падежа множественного числа имени существительного.
2. Закрепление навыка образования формы родительного падежа единственного числа имен существительных.
3. Формирование навыка употребления формы родительного падежа единственного и множественного числа имени существительного в самостоятельной речи.
4. Развитие внимания, памяти, мышления, пространственного восприятия.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
6. Развитие графо-моторных навыков.
Оборудование: картинки с изображением цветов, картинки с изображением одного предмета (шарик, мяч, цветок, гриб и т. д. ), мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Зайдет тот, кто стоит справа от Ани, слева от Димы, справа от Алеши...
Дети, заходя в кабинет, повторяют «Я стоял справа от Ани... ».
II. Основная часть.
1. Игра «Я выпью стакан… ».
Л о г о п е д. Я буду называть вам напиток, а вы говорить «я выпью стакан... молока».
Молоко, морс, кефир, чай, сок...
2. Игра «Соберем букет».
Л о г о п е д. У каждого на столе лежит картинка с изображением цветов. Скажите, из чего вы соберете букет? Для кого будет ваш букет?
(Я соберу букет из ромашек для мамы... )
3. Игра «Путешествие».
Дети ложатся на ковер, закрывают глаза.
Л о г о п е д. Давайте представим, что мы в лесу. Чего много в лесу? (Елок, сосен, берез, грибов... )
- А теперь мы отправимся в шумный город! Чего много в городе? (машин, домов, людей... )
- Едем в зоопарк! Кого или чего много в зоопарке? (Слонов, тигров, медведей... )
|
|
|
Аналогично можно «отправиться» в сад, огород, в магазин игрушек и т. д.
4. Физкультминутка.
| Туча небо кроет, Солнце не блестит, | Руки вверх, движения руками вправо - влево |
| Ветер в поле воет, Дождик моросит. | Взмахи руками перед собой |
| Воды зашумели Быстрого ручья, | Шаги друг за другом «ручейком» (ведет за собой логопед) |
| Птички улетели В тёплые края. (А. Плещеев) | Взмахи руками, как птицы. «Разлетаются» по группе |
5. Игра с мячом «Один - много».
Л о г о п е д. Я буду называть один предмет, а вы - много.
Игрушки - много игрушек.
Кукла-
Яблоко -
Огурец -
Кубики - и т. д.
6. Игра «Нарисуй».
Логопед раздает каждому ребенку картинку с изображением одного предмета (шарик, мяч, цветок, гриб и т. д. ).
Л о г о п е д. У вас нарисован один предмет. Надо сделать так, чтобы их стало много.
Дети дорисовывают предметы и говорят «У меня много шариков... »
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Человек. Наше тело»
Цели:
1. Знакомство детей с частями тела человека.
2. Закрепление словаря по данной теме.
3. Закрепление навыка образования имен существительных множественного числа.
4. Формирование навыка ориентировки в собственном теле, различения правой и левой руки, ноги и т. д.
5. Формирование навыка согласования притяжательных местоимений мой, моя, мои с именами существительными.
6. Развитие внимания, мышления, памяти, пространственного восприятия.
7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: предметные картинки (мальчик, парень, мужчина, дедушка, девочка, девушка, женщина, бабушка); изображение человека, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Поднимите вверх правую руку, левую руку, дотроньтесь правой рукой до правой коленки, дотроньтесь левой рукой до правой пятки и т. д.
|
|
|
Л о г о п е д. Рука, коленка, пятка, щечки - это части нашего тела. Сегодня мы поговорим о человеке и частях тела.
II. Основная часть.
1. Игра «Разложи по порядку».
Дети и логопед стоят у доски.
Л о г о п е д. Разделимся на две команды - мальчики и девочки. Расставьте по порядку картинки.
Логопед дает мальчикам четыре картинки (мальчик, парень, мужчина, дедушка) и девочкам четыре картинки (девочка, девушка, женщина, бабушка).
Л о г о п е д. А теперь расскажите мне, как же мы взрослеем.
2. Игра «Части тела».
Логопед выставляет на доску картинку с изображением человека.
Л о г о п е д. Давайте назовем части тела человека (логопед акцентирует внимание и просит детей показать на себе такие части тела, как подбородок, локти, колени, ладоши, плечи).
Л о г о п е д (показывая на картинке): Это глаза. Давайте скажем, зачем человеку глаза (уши, рот, нос, зубы, шея, руки, ноги).
3. Игра с мячом «Один - много».
Ухо-уши.
Лицо-
Шея-
Рука-
Нога-
Голова - и т. д.
4. Физкультминутка.
| Хороши у нас игрушки: | Дети стоят на месте, разводят руки в стороны |
| Куклы, мишки и хлопушки, | Хлопки руками |
| С ними весело играть, | Топают ногами |
| Но не надо забывать: | Грозят пальчиком |
| Игрушки - не люди, Но все понимают | Наклоны вправо - влево |
| И очень не любят, Когда их ломают. | Качают головой |
| Пусть игрушки дружат с нами, | Берутся за руки, идут по кругу в одну сторону |
| Обижать мы их не станем, | Идут в другую сторону |
| Поиграем и потом | Поднимают руки вверх |
| Все на место уберем. (З. Петрова) | Опускают вниз |
5. Игра «Будь внимателен! ».
Л о г о п е д. Я буду называть, и показывать разные части тела. Слушайте внимательно. Я могу назвать часть тела, а показать другую. Вы должны по казать только ту часть тела, которую я назову. Это глаз (логопед дотрагивается до носа). Нос, рука, плечо, губы, нога.
|
|
|
