 |
Тема: «Составление рассказа "На дороге" (с опорой на серию предметных картинок) с придумыванием конца рассказа»
|
|
|
|
Тема: «Составление рассказа " На дороге" (с опорой на серию предметных картинок) с придумыванием конца рассказа»
Цели:
1. Активизация словаря по теме.
2. Развитие связной речи (обучение составлению пересказа рассказа с добавлением последующих событий (с опорой на предметные картинки).
3. Развитие умения рассказывать по плану.
4. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения и творческих способностей детей.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: предметные картинки (мальчик, школа, дорога, светофор, машина), мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра с мячом «Добавь словечко».
Л о г о п е д. Я начинаю предложение и бросаю мяч, тот кому я брошу мяч должен дополнить предложение. Например: машина из гаража... (выехала).
Птица над домом...
Скворец в скворечник...
Мальчик на горку...
А потом с горки... и т. д.
Л о г о п е д. Сегодня мы будем пересказывать рассказ и придумывать его конец.
II. Основная часть.
1. Чтение логопедом рассказа.
Логопед выставляет на доску предметные картинки (мальчик, школа, дорога, светофор, машина) и читает рассказ:
Ранним утром Петя шел в школу. Мальчик подошел к дороге, на светофоре загорелся красный свет. Люди стали ждать зеленого. Но Петя не захотел стоять и решил перебежать дорогу. Одна из машин резко остановилась перед Петей, мальчик отскочил, упал и выронил портфель...
2. Беседа по содержанию рассказа.
Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением.
Куда отправился мальчик Петя?
Что он увидел, подойдя к дороге?
Вспомните и скажите, как нужно правильно переходить дорогу?
Что случилось с Петей на дороге?
|
|
|
Давайте подумаем, что произошло дальше?
3. Физкультминутка.
| Стоп, машина! | Дети бегут по кругу друг за другом |
| Тише ход! | Замедляют ход, останавливаются, руки перед собой |
| На дороге пешеход. | Поворачиваются лицом в круг, руки на пояс |
| Он дорогу переходит По дорожке «Переход» (П. Макуха) | Руки вверх, тянутся к потолку Руки вниз, повороты вправо - влево |
4. Повторное чтение логопедом рассказа.
Логопед еще раз читает рассказ, затем вместе с детьми составляет краткий план.
Л о г о п е д. Давайте вспомним наш рассказ. Вначале мы расскажем о том, куда отправился Петя, затем что произошло на дороге, а дальше придуманный нами конец рассказа.
5. Пересказ рассказа детьми.
Дети пересказывают рассказ сначала «по цепочке», затем полностью.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Животные Севера, их детеныши»
Цели:
1. Уточнение представлений детей о диких животных Севера.
2. Обогащение и активизация словаря по теме.
3. Закрепление навыка образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных.
4. Закрепление навыка согласования имен существительных с числительными в роде, числе, падеже.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
6. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия.
Оборудование: тени животных Севера, глобус или карта, изображения льдин с животными на них, картинки: морж, тюлень, белый медведь, бурый медведь, лиса, заяц, северный олень, еж, белый волк, песец.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед раздает детям картинки с тенями животных Севера (медведя, оленя, моржа... ).
Л о г о п е д. Догадайтесь, тень какого животного у вас на картинке. Подскажу, это животные Севера.
Дети называют животных.
Л о г о п е д. Сегодня мы поговорим о животных Севера.
|
|
|
II. Основная часть.
1. Беседа о животных севера.
Л о г о п е д. Где же, этот Север?
Логопед показывает на глобусе или карте Север.
Л о г о п е д. Север - это та часть света, где снег лежит почти круглый год, моря покрыты толстым льдом, дуют сильные ветры, почти всегда холодно.
Там живут: белые медведи, моржи, тюлени, северные олени, песцы, белые волки и т. д. (выставляет на доску картинки). Их тела покрыты толстым теплым мехом, а также у них есть подкожный жир, позволяющий животным переносить любые морозы.
Почти все животные Севера хищники, они питаются мясом других животных и рыбой. Только северный олень ест лишайники (показывает на картинке), летом травы, ягоды.
2. Игра «Сосчитай».
Логопед выставляет на доску несколько «льдин», на каждую прикрепляет картинку с изображением нескольких животных Севера (от двух до пяти): белого медведя, Северного оленя, моржа, тюленя.
Л о г о п е д. Посчитайте, сколько животных на первой льдине (один белый медведь, два белых медведя... ).
3. Игра с мячом «Назови детеныша».
У логопеда мяч.
Л о г о п е д. Я буду называть животное, а тот, кому я брошу мяч - его детеныша. Например: у оленя - олененок.
У тюленя-
У медведя –
У моржа-
У волка - и т. д.
4. Физкультминутка.
| Отгремел весенний гром | Дети приседают, вставая, поднимают руки вверх |
| Самый первый над селом. | |
| И уже летают птицы В ясном небе голубом. | Руки вверх, плавные движения вправо-влево |
| Вышла радуга-дуга. Обхватила берега. | Наклоны вправо - влево |
| Из-за речки вышло солнце. На зеленые луга. (Н. Шишов) | Шаг вперед, разводят руки в стороны |
|
|
|
