 |
Методологические принципы психологического исследования и их специфика в возрастной психологии и психологии развития. Классификация методов по Б.Г. Ананьеву.
|
|
|
|
Билет 1.
Предмет и основные понятия психологии развития и возрастной психологии.
Возрастная психология – это отрасль психологии, изучающая вопросы/проблемы психического развития в онтогенезе.
Одна из первых отраслей психологии – возрастная психология.
Появляется в середине 19 в.
Онтогенез – развитие от зачатия до смерти.
Филогенез – историческое развитие.
Возрастная психология – акцентирует внимание на психологических особенностях детей разного возраста.
Основная задача – составить психологические портреты людей определенного возраста и т.д.
Психология развития – это область знаний о закономерностях возрастных преобразований.
Существуют определенные законы, по которым мы развиваемся (пр: моторика à речь).
Психология развития изучает закономерности, но рассматривая отдельного человека (в реальной логике изучения), мы не можем выделить его по закономерности.
Предмет возрастной психологии и психологии развития.
Предмет = особенности психического развития и динамика возрастных изменений.
В зависимости от динамических характеристик, возрастные изменения бывают 3-х типов:
1. Эволюционные.
2. Революционные.
3. Ситуационные.
Эволюционные/литические изменения.
– сравнительно медленные, основательные, глубокие количественные и качественные изменения, охватывающие значительные периоды жизни (от нескольких месяцев у младенцев до нескольких лет у взрослых).
Завися от постоянно действующих факторов:
1. Биологическое созревание.
2. Психофизиологическое состояние системы органов.
3. Социальные отношения.
4. Достигнутый уровень развития.
|
|
|
(пр: развитие личности, изменение с\оц., становление характера, когнитивные изменения (пр: наглядно-действенное мышление à наглядно образное мышление) и т.д.).
Это изменение появляется, развивается и никуда не девается.
Революционные изменения.
– изменения приуроченные к кризисам возрастного развития, происходящие быстро, в короткое время, глубокие преобразования. В чистом виде существуют в данном кризисе, а потом входят в состав самосознания.
(пр: кризис первого года: освобождение рук, человек отстаивает свое «Я». Эти изменения входят в другие качества и меняют человека кардинально).
Ситуационные изменения.
– затрагивают поведенческую и психическую сферу под влиянием организмической и неорганизмической среды. Они неустойчивы, обратимы, предполагают их последующее закрепление. Затрагивают поверхностные сферы психики.
Типы возрастных изменений.
| Типы\Хар-ки | Динамические х-ки | От чего зависят | Устойчивость | Влияние на психику | |||||
| Эволюционные | Сравнительно медленные, основательные. | Биологическое созревание, психофизиологическое состояние, социальные отношения, уровень развития. | Появляются и никуда не деваются, а лишь изменяются со временем, необратимы. | Глубокое. | |||||
| Революционные | Происходят быстро и в короткое время. | Признаки возрастного развития, кризис. | Глубокие преобразования во время кризиса, необратимы. | Входят в другие психические качества человека, меняют его кардинально. | |||||
| Ситуативные | Быстрые, скоростные, неопределенные. | Зависят от среды, ситуации жизнедеятельности, обучения и обитания. | Неустойчивы, требуют подкрепления. | Затрагивают поверхностные сферы психики. | |||||
Второй предмет возрастной психологии = возраст.
3 типа возраста:
1. Психологический – это уникальное сочетание личностных, когнитивных, поведенческих особенностей, которые за пределами возраста уже не повторяются.
|
|
|
Возрастная норма развития – это среднестатистические характеристики особенностей развития в данном возрасте. Возрастная норма имеет определенные границы, существуют пределы возрастных норм.
(2–4%) задержка (отклонения) ß норма à гениальные (опережение) (2–4%)
2. Биологический – это сочетание биологических, физиологических показателей, биологическое развитие.
3. Паспортный – количество лет (…указано в паспорте).
Основные понятия возрастной психологии и психологии развития.
Детерминанты психического развития – «Почему человек развивается?»
Идеалисты – человек развивается из-за того, что вне его: Бог, высший разум и т.п.
Материалисты – в основе развития борьба противоречий (зазор между «надо» и «хочу»).
Побудительные силы – это источник развития, определяющий основное направление нашего развития и его динамические характеристики (чем сильнее потребности, тем активнее).
Условия развития – это те факторы, которые обеспечивают полноценное психическое развитие.
– биологическая норма.
– социальная норма (социальное влияние).
Закономерности – это те механизмы, которые определяют общий ход развития (ход всего развития).
– это механизмы, которым подчиняется развитие, и зная которые можно управлять развитием.
* с низу вверх – понятия идут по нарастающей: к более крупным.
Билет 2.
Структура возрастной психологии и психологии развития, их место в системе психологических наук и наук о человеке. Теоретические и прикладные задачи возрастной психологии и психологии развития.
Структура ВП и ПР:
Несколько частей:
1. Психология детства:
– психология пренатального развития;
– психология младенчества;
– психология раннего возраста;
– психология дошкольника;
– психология младшего школьника.
Психология подростка.
Психология юношеского возраста.
* в западной психологии (2)+(3) = психология тинейджера.
4. Психология взрослого/зрелого возраста = акмеопсихология
5. Психология пожилого и старческого возраста = герантопсихология.
Связь c другими науками.
|
|
|
Каждая наука имеет свою методологию.
1. Методологией или общетеоретической основой ПР является (4 кита ВП и ПР):
– психика (субъективный образ объективного мира);
– ВНД;
– социальная обусловленность сознания;
– диалектика (непрерывное развитие психики).
2. ПР опирается на данные других наук:
– общая психология (связь обоюдная);
– антропология, и т.д.
3. ПР и ВР сама является теоретической основой/базой для ряда других наук:
– педагогика;
– педагогическая психология, и т.д.
4. ПР и ВР заимствует методы других наук:
– математика (статистические методы и т.д.);
– общая психология (наблюдение, эксперимент);
– социальная психология (социометрия);
– дифференциальная психология (близнецовый метод).
5. Комплексные исследования – исследования с позиции самых разных направлений.
Билет 3.
Методологические принципы психологического исследования и их специфика в возрастной психологии и психологии развития. Классификация методов по Б.Г. Ананьеву.
Ммм: МЕТОДОЛОГИЯ методы методики
Методологические принципы психологического исследования в области ПР и ВР.
(Б.Г. Ананьев – впервые).
1. Принцип детерминизма – все имеет причину.
а) обучение и воспитание;
б) обучение и воспитание преломляются через уровень психического развития, индивидуальные особенности, уровень сформированности НС;
в) влияние предыдущих этапов на последующие этапы.
2. Принцип единства психики и деятельности (Рубинштейн) …в ПР проявляется:
а) Связь психического развития и ведущей деятельности (Леонтьев, Эльконин, Давыдов);
б) Изучать психику детей надо в процессе обучения и воспитания;
в) В данный возрастной период ребенка надо изучать в рамках 3-х видов деятельности: ведущей; зарождающейся; предыдущей.
3. Принцип объективности:
а) учет социально-экономических, исторических, этнопсихологических различий при сравнении детей, подростков, взрослых по уровню их развития;
б) при организации исследования – максимальная эквивалентность (тождественность) экспериментальной и контрольной выборок;
|
|
|
в) построение и подбор методик исследования в соответствии с возрастными особенностями.
4. Принцип развития – психическое развития ребенка, подростка, взрослого изучается в 3-х аспектах:
а) Развитие в настоящий момент – актогенез;
б) История развития данного ребенка – историогенез;
в) История развития данного ребенка – онтогенез.
Методология определяет позицию исследователя и логику организации исследования, постановку исследовательских проблем, задач + подбор методов научного исследования.
Метод – путь, способ познания, при помощи которого наука добывает факты, сведения и осмысливает их.
Существует огромное количество классификаций методов.
|
|
|
