 |
Индивидуальная карта ученика 3 класса «Б» Ильи В
|
|
|
|
Ф.И.: В. Илья
Дата рождения: 12.07.2006
Класс: 3 «Б»
По медицинским данным, учащийся имеет инвалидность. Поставленный диагноз – ДЦП (Детский Церебральный Паралич).
Время проведения наблюдения: с 14 сентября 2015 г – 06 декабря 2015
· Особенности самовыражения ребёнка
| № п/п | Характеристика | Месяц | ||||
| сентябрь | октябрь | ноябрь | Декабрь | |||
| · Поведение | ||||||
| 1.1 | Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнёрства, открытость, любопытство | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 1.2 | Пассивность, замкнутость, безразличие | проявлял пассивность | не проявляет | проявляет пассивность | проявляет пассивность | |
| 1.3 | Беспокойство, возбудимость | не проявляет | не проявляет | проявляет возбудимость | не проявляет | |
| · Эмоции | ||||||
| 2.1 | Положительно окрашенные | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 2.2 | Негативные (тревога, печаль, агрессия) | не проявляет | не проявляет | редко – агрессия, неповинение требованиям учителя | редко – агрессия, неповиновение требованиям учителя | |
| 2.3 | Частота смены эмоций | не проявляет | не проявляет | редко | Редко | |
| · Особенности общения со взрослыми | ||||||
| 3.1 | Непосредственность, искренность, эмоциональная близость | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 3.2 | Ощущение дистанции, понимание условной роли учителя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность | проявляет ощущение дистанции, понимание роли учителя | проявляет ощущение дистанции, понимание роли учителя | проявляет ощущение дистанции, понимание роли учителя | проявляет ощущение дистанции, понимание роли учителя | |
| 3.3. | Неприятие роли учителя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность | не проявляет | не проявляет | не проявляет | редкие проявления агрессии, негативизма | |
| · Особенности общения со сверстниками | ||||||
| 4.1 | Личностное общение: Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 4.2 | Трудности в становлении контактов, конфликтность, агрессивность | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| 4.3 | Неуверенность в себе, застенчивость, тревожность, трудности в установлении контактов | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| 4.4. | Деловое общение Лёгкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребёнка | проявляет | проявляет | проявляет | проявляет | |
| 4.5 | Непонимание смысла делового общения и своей роли в нём, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребёнка | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| · Сформированность предпосылок к освоению учебной деятельности | ||||||
| · Мотивация | ||||||
| 5.1 | Особенности мотивов Заинтересованность содержательной стороной деятельности (интерес к фактам, закономерностям, способам деятельности, дополнительным источникам знаний, познавательная активность, любознательность, изобретательство) | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 5.2 | Заинтересованность эмоциональной, игровой стороной деятельности (познавательная активность проявляется при насыщении учебного процесса разнообразными видами деятельности, игрой) | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| 5.3 | Заинтересованность социальной стороной деятельности (эмоционально насыщенным личностным общением со сверстниками и взрослым, желание получить одобрение и оценку учителя, желание занять определённое место в группе детей) | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 5.4 | Заинтересованность внешней стороной деятельности (новизной, наглядностью) | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| 5.5 | Отсутствие интереса к учению (познавательная пассивность, отсутствие любознательности | не проявляет | не проявляет | проявляет познавательную пассивность, отсутствие к любознательности | не проявляет | |
| 5.6 | Виды мотивов Мотивы достижения успеха | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 5.7 | Мотивы избегания неудач | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 5.8 | Мотивы не связаны с учением (альтернативные мотивы) | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| · Произвольность | ||||||
| 6.1 | Особенности восприятия образца и правила: Способность «услышать» инструкцию, воспринимать задание, данное на слух или зрительно | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 6.2 | Умение анализировать образец, сличать образец с выполняемым заданием | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 6.3 | Трудности с восприятием задания, данного на слух или зрительно, трудности с анализом и воспроизведением образца | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| 6.4 | Особенности решения учебной задачи: Принимает и удерживает (сохраняет до получения результата) учебную задачу | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 6.5 | Принимает, но не удерживает учебную задачу | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| 6.6 | Не принимает учебную задачу | не проявляет | не проявляет | не проявляет | не проявляет | |
| 6.7 | Способность объяснить своими словами цель работы и этапы её достижения | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 6.8 | Степень самостоятельности: Самостоятельно выполняет задание, данное взрослым, изредка обращаясь за помощью с целью уточнения (работа в зоне актуального развития) | проявляет | проявляет | проявляет | проявляет | |
| 6.9 | Требуется частичная, но регулярная помощь взрослого (работа в зоне ближайшего развития) | требуется | требуется | требуется | требуется | |
| 6.10 | Требуется постоянная помощь взрослого; беспомощность в выполнении задания | не требуется не проявляет | не требуется не проявляет | не требуется не проявляет | не требуется не проявляет | |
| 6.11 | Само регуляция: Способность подчинить своё поведение требованиям взрослого | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | проявляет в достаточной степени | |
| 6.12 | Трудности подчинения своего поведения требованиям взрослого | не возникают | не возникают | не возникают | не возникают | |
| · Отношение к помощи со стороны взрослого | ||||||
| 7.1 | Нуждается в помощи взрослого | нуждается | нуждается | нуждается | Нуждается | |
| 7.2 | Принимает помощь взрослого | да | да | да | да |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №2
Особенности личностного развития учащегося Ильи В.
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...