 |
3. Ритмичные движения под музыку.
|
|
|
|
3. Ритмичные движения под музыку.
Под звуки песни «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина) дети выполняют движения с осенними листочками в руках: кружатся, садятся на корточки, поднимают листочки вверх и машут ими.
4. Разучивание песни «Осень».
5. Физкультминутка.
Листопад
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад. Взмахи руками.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят. Повороты вокруг себя.
6. Рефлексия.
Наблюдения на прогулке: приметы осени, изменения погоды.
3 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Игрушки. рисование любимой игрушки
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели: знакомить с названиями игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Новая кукла»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование любимой игрушки).
Материалы и оборудование: картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, игрушек с недостающими частями, листы бумаги, карандаши.
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Сейчас, пока на улице тепло, вы много гуляете. А что вы делаете, когда холодно или идет дождь? Да, вы играете дома и в детском саду с игрушками.
Вопросы:
– Дома у вас много игрушек?
– Какие у вас игрушки дома?
– Какие игрушки есть у нас в группе?
– С какими игрушками больше всего любят играть мальчики? А девочки?
– Какие игрушки вы берете на улицу?
2. Игры.
· Возьми игрушку на прогулку.
Воспитатель. Посмотрите на картинку и скажите, с какими игрушками вы пошли бы на прогулку? (Дети называют те, которые можно взять на прогулку. )
· Один – много.
Воспитатель. Посмотрите внимательно и скажите: у нас в группе одна кукла или много? Один мячик или много? Сколько машинок? А кубиков? Я называю одну игрушку, а вы назовите этот предмет во множественном числе. Например: мяч – мячи.
Кубик – … (кубики); мишка – … (мишки); кукла – … (куклы) и т. д.
– А теперь скажите, каких игрушек у нас много? Начните предложение со слов: «У нас много… (кукол, машин, самолетов, мячиков (мячей) и т. д. ).
– У нас есть и большие игрушки, и маленькие. Назовите большие игрушки. А теперь назовите маленькие.
– Посмотрите на картинку и найдите самую маленькую игрушку. А теперь покажите самую большую.
Воспитатель показывает картинку с изображением игрушек разного размера.
· Расположи игрушки.
Воспитатель дает каждому ребенку 4 карточки с изображением разных игрушек (по одной игрушке на карточке) и просит расположить эти карточки на столе, используя слова слева, справа, над, между, вправо от…, влево от…. (Набор карточек одинаковый для всех детей, например: мяч, ведро, кукла, кубики. )
· Чего не хватает?
Воспитатель показывает картинки с изображением игрушек, у которых недостает частей (у машины колеса, у пирамидки вершины и т. п. ). Дети рассматривают картинки и определяют, каких частей не хватает у игрушек.
|
|
|
3. Рассказывание об играх с игрушками.
Воспитатель просит детей сказать, как можно играть:
а) с машиной (возить, нагружать и т. д. );
б) с куклой (купать, кормить, расчесывать и т. д. );
в) с мячом (бросать, ловить, катать и т. д. ).
4. Прослушивание музыкальной композиции.
Дети слушают пьесу П. Чайковского «Новая кукла» (из «Детского альбома»).
После прослушивания определяют, какая это мелодия: быстрая, медленная, веселая, грустная.
5. Рисование.
Дети рисуют любимую игрушку по замыслу. В конце занятия организуется выставка рисунков.
6. Рефлексия.
– О чем мы сегодня говорили? Что делали?
– Что вам понравилось на занятии?
Занятие 2
Числа 1, 2. Геометрические фигуры. Комплекс развивающих движений «Лягушата»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: познакомить с цифрами 1, 2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник); развивать ловкость, быстроту.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление о порядковом счете до 2, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Материалы и оборудование: карточки с цифрами 1, 2; кубики разного цвета, обручи, предметы разной формы; шапочки лягушат.
|
|
|
