 |
Программа развития малыша в возрасте от 8 до 10 месяцев
|
|
|
|
Общие рекомендации:
Режим дня: ребенок нуждается в соблюдении четкого режима дня. Соблюдайте ритуал отхода ко сну, сбора на прогулку, подготовки к кормлению. Стабильный режим наладит физиологические процессы, уравновесит нервные импульсы, сформирует у ребенка чувство ритма, даст ему возможность прогнозировать последующую деятельность.
Здоровье: в ыполняйте все рекомендации врача. В процессе выполнения режимных моментов необходимо уделять внимание формированию навыков еды: есть ложкой, используя совместные действия с взрослым, пить самостоятельно из чашки. Формируйте навык опрятности - после каждого кормления высаживайте ребенка на горшок, закрепляйте этот навык, несмотря на отказ, хвалите ребенка, даже если нет результата.
Физическое развитие
· Тренируйте вставание на колени. Из положения на четвереньках ребенку удобно вставать за опору и сделать первые шаги (игра в кроватки, у зеркала).
· Учите присаживаться, держась за опору.
· Учите ходить при поддержке.
· Учите совершать ритмичные движения в положении на коленях для перехода к самостоятельному ползанию.
· Во время игры меняйте позы ребенка, используя разную игровую поверхность: темного и светлого цвета, мягкую и твердую: стульчик (надувной и обычный), мягкий матрас, гимнастический шар, сиденье качалку, горку.
Предметная деятельность
· Учите кидать и прослеживать зрением, куда упал предмет (сначала можно привязывать игрушку к телу, к ручке, или использовать яркую, издающую звук).
· Учите отталкивать от себя бутылку с бисером, прозрачную банку с мячами, мишку или куклу, сидящую напротив ребенка.
· Учите тянуть игрушки за веревочку (неваляшку, шарик, машинку), это поможет освоить дальнее пространство.
|
|
|
· Играйте в игру «Киса, брысь под лавку!» Гладьте и отбрасывайте рукой игрушечную кошку «Киса, кисонька (гладим кошку), брысь по лавку (отбрасываем в сторону)».
· Развязываем тесьму, шапку. Можно распускать яркий вязаный шарф.
· Размазываем мюсли, изюм, кусочки банана по тарелке ладошкой и ложкой. Когда маленькие сладкие кусочки прилипнут к ложке, учим ребенка снимать их пальчиками.
· Учим отрывать кусочки хлеба, мять банан, отрывать виноград и т.д.
· Учим брать предмет под контролем зрения, например снимать пищу с вилки.
· Учим отдавать игрушку взрослому со словами «дай маме, спасибо, спасибо».
· Формируем дифференцированный захват в зависимости от формы и величины предмета (ладонный, щипковый, пинцетный).
· Указываем на интересный предмет указательным пальцем, играем им на пианино.
· Достаем предметы разной величины из банки, пакета; разворачиваем игрушку, завернутую в бумагу.
· Рвем, мнем тесто, делим его на две части,
· Сжимаем игрушку- пищалку, листаем странички.
· Хлопаем в ладошки, стучим одним предметом о другой (используем пластмассовые шарики (привлекаем внимание ребенка – «стучит, бух-бух»), мягкие шарики («не стучит – нет») или стучит громко («ай!»).
· Отжимаем губку («водичка – буль»), играем в воде уточкой («уточка плыви»).
· Черпаем воду двумя ладошками.
· Хлопаем по воде руками и ногами.
· Ловим шарик в воде двумя руками и одной рукой.
· Снимаем с руки варежку, платочек в головы.
· Действуем с большими предметами двумя руками: удерживаем чашку, поднимаем банки, мяч.
· Учим ребенка пересыпать мытую крупу из одной банки в другую под контролем взрослого.
· Учим использовать один предмет по-разному: бубен - хлопаем и трясем; ложка - едим и стучим; шарик – катаем, трясем.
· Совершаем с разными предметами одинаковые действия: трясем - погремушку, шарик, банку; стучим - кубиком, ложкой, молоточком; машем - флажком, лентой, шариком.
|
|
|
· Учим прятать руки за спину.
· Учим удерживать предметы в двух руках одновременно, отпускать первый предмет, захватывать третий, контролировать зрением второй. В дальнейшем усложняем действия: учим собирать предметы в банку, строить и ломать башенку, снимать и надевать колечки на палочку.
· Учите пить из чашки, есть ложкой, после еды вытирать ротик салфеткой.
· Учите рисовать рукой (специальными красками) капельки, кружочки, дорожки, лепить из теста колбаску, шарик, лепешку, пересыпать песок и лепить из него куличик.
Формирование представления о себе: во время действий с предметом разглядываем себя в зеркале; находим части тела на себе, близком, игрушке.
Эмоциональное и социальное развитие
· Учите ребенка обнимать, целовать, гладить маму и папу – сначала все делайте рукой ребенка и радуетесь, потом ребенок пробует делать это самостоятельно. Огорчайтесь в момент прощания, радуйтесь при встрече.
· Демонстрируйте радость во время игры.
· Учите ребенка понимать запрет (вызывайте остановку деятельности при произнесении слов «нельзя, нет»). Для этого говорите тихо, но твердо, смотрите в глаза ребенку, при сопротивлении удерживайте его ручку или не давайте продвигаться вперед.
· Учите просить – «дай-дай», выражать благодарность – «спасибо» с наклоном головы вперед, отношение – «хороший» с поглаживанием, «плохой» с отмахиванием рукой.
· Учите реагировать по-разному на эмоции взрослого (подбрасывания, поцелуи частей тела, щекотки).
· Учите адекватно реагировать на изменение настроения взрослого, хмуриться, обижаться.
Слуховое восприятие
· Учите узнавать голоса родных людей, искать их по голосу.
· Выполняйте с ребенком различные движения в соответствии с характером мелодии.
· Учите откликаться на имя.
· Учите реагировать на бытовые шумы, подражать им, узнавать их (телефон- алло, входной звонок- динь, дверной хлопок- оп, шум машины- ш-ш, би-би).
Зрительное восприятие
· Стимулируйтедлительное разглядывание предметов, сосредоточение на мелких деталях.
· Обследуйте окружающее пространство: находите окно, дверь, шкаф, кран, коляску - называйте все предметы коротким словом, связывайте предмет с действием (коляска - кач-кач, пойдем гулять- топ-топ, дверь - тук-тук, кто там? стаканы -динь, откроем коробочку - ап).
|
|
|
· Стучите с ребенком по разным поверхностям, находите край.
· Учите ставить или кидать на поверхность предметы.
· Находите части лица близких людей и своего.
· Следите за внезапным появлением яркого предмета и его исчезновением, на достаточном отдалении от ребенка, играйте в «КУ-КУ», вызывайте ожидание появления игрушки. Сопровождайте игру вопросами «Кто там?", «Где Ляля?», указывайте в сторону предмета указательным пальцем.
Развитие речи
· Учите подражать мимике взрослого; делайте артикуляционную гимнастику; звуковые подражания - ба - ма – да - га - па - бр - у - о - и.
· Дуйте с ребенком на вертушку, в свирель, на вату.
· Произносите короткие слова соответственно ситуации и называйте предметы лепетным словом, привлекая при этом внимание ребенка к губам взрослого: рука ребенка на губах взрослого, взрослый многократно повторяет звуки, привлекая внимание ребенка к губам, добиваясь зрительного сосредоточения.
· Совершайте вместе действие по слову взрослого, по показу. Добивайтесь правильной ответной реакции на просьбу: дай, кинь, возьми.
· Формируйте поисковую реакцию на вопросы: «Где мама? Где мишка?»
· Расширяйте запас понимаемых ребенком слов.
Добивайтесь понимания речи в момент выполнения действия, не просите ребенка продемонстрировать умение без подходящей ситуации.
· Учите ребенка подражать гласным звукам, пойте вместе песни, пойте слоги: ма-ма-ма, па-да-ба-ап-мап.
· Добавляем к подвижным играм речевое сопровождение: на головку - ап, забодаю - тук, по кочкам - бух, ножкой - топ.
· Подражаем слогам лепета обозначающим предметы окружающего мира: дождь- кап, брызги - буль, ветер - фу, собака - ав, птицы- пи-пи.
Программа развития малыша в возрасте от 11 до 12 месяцев
Общие рекомендации
Ребенок нуждается в соблюдении четкого режима дня. Соблюдайте ритуал отхода ко сну, сбора на прогулку, подготовки к кормлению. Стабильный режим наладит физиологические процессы, уравновесит нервные импульсы, сформирует у ребенка чувство ритма, даст ему возможность прогнозировать последующую деятельность. В процессе выполнения режимных моментов необходимо уделять внимание формированию навыков еды: есть ложкой, используя совместные действия с взрослым, пить самостоятельно из чашки. Закрепляйте навык пользования горшком, хвалите ребенка за это.
|
|
|
Физическое развитие
· Учите присаживаться, держась за опору.
· Учите ходить при поддержке и самостоятельно.
· Учите совершать ритмичные движения в положении на коленях.
· Во время игры меняйте позы ребенка, используйте разную игровую поверхность: темного и светлого цвета, мягкую и твердую: стульчик (надувной и обычный), мягкий матрас, гимнастический шар, сиденье качалку, горку.
Формирование предметной деятельности
· Учите кидать и прослеживать зрением, куда упал предмет.
· Учите отталкивать от себя руками мяч, бутылку с бисером, прозрачную банку с мячами, мишку, одновременно произнося «уйди».
· Учите тянуть игрушки за веревочку (неваляшку, шарик, машинку), это поможет освоить дальнее пространство.
· Играйте в игру «Киса, брысь под лавку!» Гладьте и отбрасывайте рукой игрушечную кошку «Киса, кисонька (гладим кошку), брысь по лавку (отбрасываем в сторону)».
· Развязывайте тесьму, шапку. Можно распускать яркий вязаный шарф.
· Учите отрывать кусочки хлеба, мять банан, отрывать виноград и т.д.
· Учите брать предмет под контролем зрения: снимаем пищу с вилки.
· Учите отдавать игрушку взрослому со словами «дай маме, спасибо, спасибо».
· Формируйте дифференцированный захват в зависимости от формы и величины предмета (ладонный, щипковый, пинцетный).
· Указывайте на интересный предмет указательным пальцем, играйте им на пианино.
· Доставайте предметы разной величины из банки, пакета; разворачивайте игрушку, завернутую в бумагу.
· Учите рвать бумагу, мять тесто, делить его на части, катать шарик, делать из него лепешку, катать колбаску, сворачивать ее в баранку.
· Давайте ребенку сжимать игрушку-пищалку, листать странички книги, показывать пальчиком на картинки.
· Хлопайте с ребенком в ладошки, стучите одним предметом о другой используйте твердую игрушку - стучит, мягкую игрушку - не стучит, стучит громко – «ай», шуршит тихо – «шшш».
· Черпайте воду двумя ладошками, хлопайте по воде руками и ногами, ловите шарик в воде двумя руками и одной рукой.
· Учите ребенка снимать с руки варежку, платочек с головы.
· Учите действовать с большими предметами двумя руками, а с мелкими пригоршней: удерживать чашку, поднимать банки, мяч, пересыпать крупу из одной миски в другую, используя руки и большую ложку.
|
|
|
· Учите использовать один предмет по-разному: бубен - хлопаем и трясем; ложка - едим и стучим; шарик – катаем, трясем.
· Совершайте с разными предметами одинаковые действия: трясем - погремушку, шарик, банку; стучим - кубиком, ложкой, молоточком; машем - флажком, лентой, шариком.
· Учите прятать руки за спину.
· Учите удерживать предметы в двух руках одновременно, отпускать первый предмет, захватывать третий, контролировать зрением второй.
· В дальнейшем усложняйте действия: учите собирать предметы в банку, строить и ломать башенку из кубиков, снимать и надевать колечки на палочку, собирать пирамидку.
Формирование представления о себе:
· Учите ребенка разглядывать себя в зеркале; находить части тела на себе, близком взрослом, игрушке.
· Учите реагировать на похвалу и порицание, меняйте выражение лица в соответствии со смыслом реплики.
Эмоциональное и социальное развитие
· Учите ребенка обнимать, целовать, гладить маму и папу – сначала все делайте рукой ребенка и радуетесь, потом ребенок пробует делать это самостоятельно. Огорчайтесь в момент прощания, радуйтесь при встрече.
· Демонстрируйте радость во время игры.
· Учите ребенка понимать запрет (вызывайте остановку деятельности при произнесении слов «нельзя, нет»). Для этого говорите тихо, но твердо, смотрите в глаза ребенку, при сопротивлении удерживайте его ручку или не давайте продвигаться вперед.
· Учите просить – «дай-дай», выражать благодарность – «спасибо» с наклоном головы вперед, отношение – «хороший» с поглаживанием, «плохой» с отмахиванием рукой.
· Учите реагировать по-разному на эмоции взрослого (подбрасывания, поцелуи частей тела, щекотки).
· Учите адекватно реагировать на изменение настроения взрослого, хмуриться, обижаться.
Слуховое восприятие
· Учите узнавать голоса родных людей, искать их по голосу.
· Выполняйте с ребенком различные движения в соответствии с характером мелодии.
· Учите откликаться на имя.
· Учите различать настроение взрослого по интонации.
· Учите реагировать на бытовые шумы, подражать им, узнавать их (телефон- алло, входной звонок- динь, дверной хлопок- оп, шум машины- ш-ш, би-би).
· Слушайте с ребенком аудиозаписи детских песен, классическую музыку, старайтесь подпевать, стимулируйте ребенка к этому.
· Давайте для прослушивания в записи те стихи и рассказы, которые вы читали малышу, наблюдайте за его реакциями (узнал - не узнал), подкрепляйте эмоционально узнавание («да, да эта сказка, молодец!»).
Зрительное восприятие
· Стимулируйтедлительное разглядывание предметов, сосредоточение на мелких деталях.
· Обследуйте окружающее пространство: находите окно, дверь, шкаф, кран, коляску - называйте все предметы коротким словом, связывайте предмет с действием (коляска - кач-кач, пойдем гулять- топ-топ, дверь - тук-тук, кто там? стаканы - динь, откроем коробочку - ап).
· Учите ребенка по слову находить картинку в книге или карточку с предметом
· Стучите с ребенком по разным поверхностям, находите край.
· Учите ставить или кидать на поверхность предметы.
· Находите части лица близких людей и своего.
· Следите за внезапным появлением яркого предмета и его исчезновением, на достаточном отдалении от ребенка, играйте в «КУ-КУ», вызывайте ожидание появления игрушки. Сопровождайте игру вопросами «Кто там?", «Где Ляля?», указывайте в сторону предмета указательным пальцем.
Развитие речи
· Учите подражать мимике взрослого; делайте артикуляционную гимнастику; звуковые подражания - ба - ма – да - га - па - бр - у - о - и.
· Дуйте с ребенком на вертушку, в свирель, на вату.
· Произносите короткие слова соответственно ситуации и называйте предметы лепетным словом, привлекая при этом внимание ребенка к губам взрослого: рука ребенка на губах взрослого, взрослый многократно повторяет звуки, привлекая внимание ребенка к губам, добиваясь зрительного сосредоточения.
· После появления первых слов многократно их повторяйте, не применяйте для этого понятия никакие другие слова.
· Четко произносите короткие фразы, давая ребенку рассмотреть ваше лицо и несколько раз услышать вашу речь.
· Совершайте вместе действие по вашему слову, по показу. Добивайтесь правильной ответной реакции на просьбу: дай, кинь, возьми.
· Формируйте поисковую реакцию на вопросы: «Где мама? Где мишка?»
· Расширяйте запас понимаемых ребенком слов. Для этого вводите новые слова, показывая предмет или указывая на объект. Играйте с этими словами в «Покажи, где?».
· Пойте вместе песни, пойте слоги.
· Разыгрывайте действие с ребенком по содержанию песенок и потешек.
|
|
|
