 |
Книга, изучающая основы научных знаний по определенному учебному предмету, называется
|
|
|
|
учебником
учебной программой
хрестоматией
учебно-методическим комплексом
6. Подготовьтесь к экзамену.
Требования к результатам обучения:
В результате освоения дисциплины слушатель должен уметь:
- оценивать постановку педагогических цели и задач;
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм
организации обучения и воспитания;
- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты, явления;
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических
проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального
самообразования саморазвития;
- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития
и направлениях реформирования;
- ориентироваться в современных системах организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям рабочих, должностям служащих, специалистов;
- применять знания по общей и профессиональной педагогике в процессе педагогической деятельности.
В результате освоения дисциплины слушатель должен знать:
- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
- значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;
- принципы обучения и воспитания,
- особенности педагогического процесса в профессиональной образовательной организации;
- особенности содержания и организации профессиональной подготовки;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и
условия применения;
- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе
|
|
|
обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения и воспитания;
- педагогические условия предупреждения и коррекции социальной дезадаптации;
- особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными
потребности, девиантным поведением;
- приемы привлечения обучающихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;
- средства контроля и оценки качества образования. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;
- основы педагогического сопровождения группы обучающихся в урочной и внеурочной деятельности.
Примерные экзаменационные вопросы:
1. Педагог: профессия и личность. Требования к педагогу профессиональной организации на современном этапе развития общества.
2. Профессиональное становление и развитие педагога. Самообразование и самовоспитание как средство становления педагога-профессионала.
3. Сущность и основные виды педагогической деятельности.
4. Предмет, задачи и функции педагогики как науки.
5. Связь педагогики с другими науками. Система педагогических наук.
6. Основные педагогические понятия: обучение, образование, воспитание, развитие, формирование, педагогическая деятельность, педагогический процесс.
7. Воспитание как общественное явление. Подходы к воспитанию на разных исторических этапах развития общества.
8. Факторы, влияющие на развитие личности: биологические, социальные. Деятельность как фактор развития личности.
9. Понятие метода педагогического исследования. Общая характеристика отдельных методов: наблюдение, беседа, эксперимент, анализ, обобщение. Особенности их использования в педагогических исследованиях.
10. Современная система образования. Актуальные проблемы в системе образования и перспективы ее развития.
11. Государственный образовательный стандарт. Непрерывное образование, ступени образования.ФГОСы СПО.
|
|
|
12. Система образовательных учреждений, их типы. Роль учреждений СПО в общей системе образования.
13. Понятие о цели. Определение цели воспитания в соответствии с социальным заказом общества. Система целей и задач в педагогическом процессе.
14. Закономерности и принципы обучения, их классификация. Правила обучения.
15. Закономерности и принципы воспитания, их сущность.
16. Классификация методов обучения. Использование различных методов обучения в процессе обучения. Метод и прием обучения.
17. Классификация методов воспитания. Использование различных методов воспитания при работе со студентами.
18. Содержание образования, его сущность, исторический характер. Документы, регулирующие содержание образования.
19. Средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения. Использование технических средств обучения в учебно-воспитательном процессе.
20. Виды и формы организации обучения. Формы обучения, используемые в образовательных организациях СПО.
21. Выдающиеся зарубежные педагоги, их вклад в педагогической науке.
22. Выдающиеся отечественные педагоги, их вклад в педагогической науке.
23. Возрастные особенности детей, их учет в воспитании.
24. Индивидуальный и дифференцированный подход в образовательном процессе.
25. Одаренный ребенок. Виды одаренности. Особенности работы с одаренными детьми.
26. Девиантное поведение детей, формы его проявления, причины и профилактика. Девиантное поведение подростков.
27. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Особенности организации учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ. Программа «Доступная среда».
28. Мотивация в педагогическом процессе. Формирование мотивов и стимулирование учения.
29. Диагностика качества образования, ее функции. Средства контроля и оценки качества образования.
30. Методы и формы контроля. Принципы диагностирования и контролирования.
Основные источники информации:
Агафонова, А. С. Практикум по общей педагогике[Текст]: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2013. – 416 с.
Байкова, Л. А., Гребенкина, Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. [Текст],М.: Педагогическое общество России. 2011. – 256с.
|
|
|
Борытко, Н. М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. М. Борытко; под ред. В. А.Сластенина, И. А. Колесниковой. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 305 с.
Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии. - М., 2010.- 288 с.
Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие. – М.: Проспект, 2016. – 248 с.
Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/ В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Исаев, Е.Н. Шиянов. М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 544 с.
Харламов И. Ф. Педагогика [Текст]:: учеб. пособие для студентов, обучающихся по пед. специальностям. - М.: Гардарики, 2012.-368с.
Интернет-ресурсы:
|
|
|
