 |
1) эмоциональный тон ощущений;
|
|
|
|
1) эмоциональный тон ощущений;
2) собственно эмоции;
3) чувства;
4) аффект.
257. Руководитель минимально участвует в управлении, старается избежать персональной ответственности, рабочая группа сама устанавливает цели и сама их решает - характеристики такого стиля управления, как (ОК-8):
1) демократический;
2) либеральный;
3) авторитарный;
4) динамический.
258. Личностно-групповой конфликт возникает в случае (ОК-8):
1) несоответствия поведения личности групповым нормам и ожиданиям;
2) столкновения стереотипов поведения, норм, целей, ценностей различных групп;
3) если сторонами конфликта могут выступать две или более составляющих одной и той же личности (отдельные черты, типы, инстанции);
4) конфронтации между двумя и более личностями по поводу потребностей, мотивов, целей, ценностей, установок.
259. Какова верхняя граница малой группы (ОК-8):
1) 5–10 человек;
2) 10–20 человек;
3) 20–40 человек;
4) 40-60 человек.
260. Назовите достоинства, характерные при использовании либерального стиля управления (ОК-8):
1) обеспечивает наиболее быстрое принятие решений и мобилизацию сотрудников на их осуществление;
2) эффективен в организациях с высокими технологиями и специализированных организациях;
3) обеспечивает высокую степень вовлечения сотрудников работу, высокую производительность труда, как в кратковременном, так и в долговременном плане;
4) эффективен при рутинных работах, в условиях низкого профессионального уровня и слабой организации мотивации сотрудников.
261. Выберите из перечисленных черты аффекта (ОК-1):
1) подвижность;
2) предметность;
3) большая интенсивность, малая продолжительность;
|
|
|
4) малая интенсивность, большая продолжительность.
262. Выберите характеристики, отражающие теорию эмоций, представленную У. Кенноном и Г. Н. Бардом (ОК-1):
1) произвольное изменение мимики и позы приводит к непроизвольному появлению соответствующей эмоции;
2) эмоциональные переживания и физиологические сдвиги, им сопутствующие, возникают почти одновременно;
3) эмоции появляются вследствие недостатка или избытка сведений, необходимых для удовлетворения потребности;
4) чувства человека имеют животное происхождение.
263. Какой механизм психологической защиты представляет собой процесс, посредством которого индивидуум приписывает собственные неприемлемые мысли, чувства и поведение другим людям или окружению (ОК-5):
1) вытеснение;
2) проекция;
3) замещение;
4) отрицание.
264. Освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений - это (ОК-5):
1) образование;
2) социализация;
3) педагогический процесс;
4) педагогическая технология.
265. Что не является признаком, характеризующим педагогическую технологию, по мнению В. П. Беспалько (ОК-5):
1) не гарантирует достаточно высокого уровня качества обучения;
2) структурирование, уплотнение информации, подлежащей усвоению;
3) усиление диагностических функций обучения и воспитания;
4) комплексное применение технических, дидактических средств обучения и контроля.
266. Профессионально - значимые личностные качества педагога (ОК-5):
1) усидчивость, обязательность, аккуратность, честность;
2) целеустремленность, справедливость, гуманность, коммуникабельность;
3) осторожность, выносливость, тщательность, ответственность;
4) внимательность, бескорыстность, терпеливость, доброжелательность.
|
|
|
267. К методам просветительской деятельности не относятся (ОК-1):
1) устные;
2) практические;
3) наглядные;
4) комбинированные.
268. Какие правила работы педагога соответствуют принципу культуросообразности (ОК-1):
1) изучение межличностных отношений, позволяющих выявить наличие в коллективе отдельных групп учащихся, создание в коллективе атмосферы сотрудничества, доброжелательности, творчества;
2) работа должна быть направлена на развитие каждого ребенка, необходимо постоянно отслеживать эффективность воспитательного воздействия на каждого ребенка;
3) учет интересов воспитанников, их индивидуальных предпочтений, уважение прав и свобод воспитанника;
4) учитывать условия места и времени, в которых родился и живет человек, освоить общечеловеческую, национальную и массовую культуру на индивидуально-личностном уровне.
269. Перечислите особенности традиционной модели образования (ОК-1):
1) во главу ставит процесс систематического академического образования;
2) во главу ставит эффективные способы усвоения обучающимися знаний;
3) во главу ставит личность обучающегося и его развитие как субъекта жизнедеятельности;
4) во главу ставит ориентацию на организацию образования вне социальных институтов.
270. Обучение как процесс состоит из двух сторон (ОК-1):
1) преподавания и воспитания;
2) преподавания и учения;
3) формирования и научения;
4) развития и воспитания.
271. К условиям эффективной передачи знаний пациенту медицинским работником не относится (ОК-8):
1) доверие;
2) партнерская позиция;
|
|
|
