 |
ТЕМА: Формирование количественных представлений
|
|
|
|
У детей дошкольного возраста
Вопросы
1. Особенности развития у детей представлений о множестве.
2. Знакомство детей младшего дошкольного возраста с отношениями между один и много.
3. Обучение дошкольников сравнению множеств по количеству при помощи установления взаимнооднозначного соответствия между элементами множеств.
4. Ознакомление детей дошкольного возраста с группировкой и операциями над множествами.
Задания
1. Сравнить задачи формирования представлений о множестве в вариативных программах.
2. Составить фрагмент занятия по обучению детей одной из операций с множествами.
3. Подобрать дидактические игры на формирование количественных представлений у детей четвертого, пятого года жизни (по 2-3 игры для каждой возрастной группы).
ТЕМА: Методика формирования деятельности счета
И понятия числа у дошкольников
Вопросы
1. Особенности развития деятельности счета и формирования понятия числа у дошкольников.
2. Методика обучения детей количественному счету.
3. Методика обучения детей порядковому счету.
4. Обучение дошкольников счету группами.
5. Формирование у детей понимания независимости результата счета от качественных признаков элементов множества.
6. Методика изучения состава числа из единиц и двух меньших чисел.
7. Формирование представлений о натуральном ряде чисел у старших дошкольников.
8. Знакомство детей с цифрами и математическими знаками.
9. Обучение детей делению предметов на равные части.
Задания
1. Сделать письменный анализ усложнения задач в формировании понятия числа и обучении счету во всех группах по любой из образовательных программ для ДОУ.
|
|
|
2. Подготовить фрагмент занятия по обучению дошкольников количественному счету (для любой группы).
3. Подобрать по 2-3 дидактические игры для формирования у детей навыков порядкового счета и счета группами.
4. Подготовить консультацию для родителей на тему «Как знакомить детей с цифрами и знаками».
ТЕМА: Обучение дошкольников началам
Вычислительной деятельности
Вопросы
1. Специфика вычислительной деятельности в дошкольном возрасте.
2. Этапы развития вычислительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
3. Методика обучения составлению и решению арифметических задач в исследованиях разных авторов.
Задания
1. Подготовить фрагмент занятия в подготовительной группе по обучению детей вычислительной деятельности.
2. Проанализировать методику А.В. Белошистой по знакомству дошкольников с арифметическими действиями сложения и вычитания, выделить основные методические приемы и структуру заданий [1].
ТЕМА: Методика ознакомления детей с размерами предметов
И их измерением
Вопросы
1. Особенности развития у детей представлений о величине и измерительной деятельности.
2. Методические приемы ознакомления дошкольников с размерами предметов в разных возрастных группах (демонстрация и анализ фрагментов занятий).
3. Упражнения по развитию глазомера у детей дошкольного возраста.
4. Обучение детей измерению величин.
Задания
1. Сравнить задачи формирования у детей представлений о величине предметов и измерительной деятельности в известных Вам программах для дошкольных учреждений.
2. Составить фрагмент занятия на одну из указанных тем:
- Сравнение длины (ширины, высоты) предметов.
- Упорядочивание предметов по величине.
- Измерение с помощью условной мерки.
Формирование у дошкольников геометрических
Представлений
|
|
|
Вопросы
1. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрических фигур.
2. Задачи ознакомления детей с формой предметов и геометрическими фигурами в вариативных образовательных программах.
3. Методика ознакомления с геометрическими фигурами в разных возрастных группах.
4. Обучение дошкольников группировке геометрических фигур и предметов по признаку формы.
5. Формирование у детей умений трансфигурации геометрических фигур и формы предметов.
6. Формирование обобщенных представлений о четырехугольнике и многоугольнике в старшем дошкольном возрасте.
Задания
1. Сравнить задачи формирования у дошкольников геометрических представлений в образовательных программах.
2. Подобрать по 2-3 дидактические игры для каждой возрастной группы на формирование геометрических представлени.
3. Подготовить выступление по обзору методики В.Г. Житомирского и Л.Н. Шеврина [5].
ТЕМА: Формирование представлений о времени
У детей дошкольного возраста
Вопросы
1. Особенности восприятия времени детьми.
2. Система работы по обучению детей ориентировке во времени.
3. Задачи формирования временных представлений у детей дошкольного возраста в вариативных образовательных программах.
4. Приемы обучения детей умению различать части суток и определять их последовательность. Изучение названий и порядка следования дней недели.
5. Формирование представлений вчера, сегодня, завтра.
6. Основные методики ознакомления детей с системой мер времени.
7. Развитие у детей старшего дошкольного возраста чувства времени.
Задания
1. Сравнить задачи формирования у детей представлений о времени в вариативных образовательных программах.
2. Подобрать упражнения и дидактические игры по формированию у дошкольников умений: различать части суток, определять последовательность частей суток, дней недели.
3. Сравнить методику по ознакомлению системой мер времени, предложенную О. Фунтиковой и Е. Щербаковой [23],[24] с методикой ознакомления детей с календарем Т. Рихтерман [16].
ТЕМА: Методика обучения дошкольников ориентировке
В пространстве
Вопросы
1. Особенности различения и определения детьми дошкольного возраста направлений в пространстве, ориентации на местности, восприятия пространственных отношений между предметами.
|
|
|
2. Формирование у детей умения ориентироваться на себя и от себя в статике и в движении.
3. Формирование умений определять пространственное положение предметов по отношению друг к другу, используя собственную систему отсчета по основным пространственным направлениям.
4. Обучение старших дошкольников ориентировке по плану, карте, схеме.
5. Упражнение детей в ориентировании на плоскости.
Задания
1. Подобрать дидактические игры на формирование пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста (по 2-3 игры для каждой возрастной группы).
2. Подготовить выступление на тему «Формирование способности к наглядному моделированию при ознакомлении с пространственными отношениями» на основе технологии программы «Развитие». Литературу подобрать и проанализировать самостоятельно.
Литература
1. Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2005.
2. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики. М., 2003.
3. Венгер Л. А. Восприятие и обучение: дошкольный возраст. – М., 1969
4. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 1972.
5. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. – М., 1991.
6. Корнеева Г.А. Роль предметных действий в формировании понятия числа у дошкольников //Вопросы психологии. – 1978. – № 2.
7. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста. – М., 1974.
8. Метлина Л. С. Математика в детском саду. – М., 1984.
9. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.
10. Мусейибова Т. Ориентировка в пространстве // Дошкольное воспитание. – 1988. - №8. – С. 17-25.
11. Непомнящая Н.И. Усвоение математических действий в дошкольном возрасте. Психологический анализ обучения детей 3-7 лет (на материале математики). – М., 1983.
12.Обзор программ и методик по обучению дошкольников чтению и математике / Под ред. Р.Л. Непомнящей. – М., 1990.
|
|
|
13. Павлова Н.Н. Как научить детей считать. – М., 2000.
14. Папи Ф., Папи Ж. Дети и графы. – М., 1974.
15. Пиаже Ж. Генезис числа у ребенка //Избр. психол.тр. – М., 1969.
16. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. – М., 1991.
17. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. – М., 1980.
18.Теория и методика математического развития дошкольников: Хрестоматия: В 6 ч. / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. – СПб., 1996.
19. Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М., 1981.
20.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. – М., 1988.
21. Фрейлах Н.И. Методика математического развития. – М., 2006.
22. Чуднова Р. Как знакомить детей с цифрами // Дошкольное воспитание. – 1991. - № 8. – С. 27-31.
23. Щербакова Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие. – Воронеж, 2005.
24. Щербакова Е., Фунтикова О. Формирование представлений и понятий о времени с помощью объемной модели // Дошкольное воспитание. – 1986. – № 7. – С. 43-46.
|
|
|
