 |
Характеристика классного коллектива
|
|
|
|
Характеристика классного коллектива
Социальный паспорт класса
Работа с родителями обучающихся ( карты семей, график и тематика проведения родительских собраний, протоколы родительских собраний, журнал посещений семьи и т. д. )
Совместная деятельность с общественностью
Индивидуальная работа с обучающимися (индивидуальная карта обучающегося, портфолио)
Работа с обучающимися, требующими повышенного педагогического внимания (детьми из “группы риска”по поведению и по успеваемости, опекаемыми детьми, детьми из неполных, многодетных, неблагополучных семей, детьми-инвалидами)
Взаимодействие с учителями – предметниками
Методические разработки проведенных мероприятий
Диагностика учащихся (анкетирование, опрос, тестирование).
4. Дайте краткую характеристику предметно-развивающей среды кабинета начальных классов.
Предметно-развивающая среда – это все то, что окружает ребенка, то что необходимо для педагогического процесса, и насыщенны разнообразными предметами и игровыми материалами.
Значение:
Предметно-развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе, включающем:
1) совместную партнёрскую деятельность взрослого и детей;
2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях
созданной педагогами предметно – развивающей образовательной среды, обеспечивающий выбор каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
Зоны предметно-развивающей среды кабинета начальных классов
Учебная ( развитие познавательного интереса с помощью нестандартных приемов ), игровая (способствует рациональному использованию свободного времени обучающихся, а также их отдыху. ), двигательная, бытовая, интеллектуальная, творческая, природная.
|
|
|
5. Дайте краткую характеристику основным направлениям взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся.
При работе с родителями выделяют три основных направления:
1. Психолого-педагогическое просвещение родителей: (индивидуальные и тематические консультации, конференции, родительские собрания, родительские собрания совместно с детьми, тренинги, анкетирование, практикумы, семинары родителей по обмену опытом, родительские университеты, родительские чтения, родительские встречи, родительские вечера, родительские ринги).
2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс: дни творчества детей и родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, помощь в организации и проведении внеклассных дел, укрепление материально-технической базы школы.
3. Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом: участие в работе Совета школы, родительского комитета школы и т. д.
6. Дайте краткую характеристику родительскому собранию как форме работы классного руководителя с семьёй учащихся.
Родительские собрания – это собрания, посвящённые актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса.
Виды родительских. собраний: - организационные; - тематические; - итоговые; Проводиться они могут в форме диспутов, консультаций, тренингов, собеседований, ролевых игр и т. д.
Функции:
1) ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно – воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т. п. );
|
|
|
2) психолого – педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми и т. д.;
3) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия – конкурсы, экскурсии, походы и т. п. );
4) совместное решение организационных вопросов (питания, дежурства, дисциплины и других проблем).
Виды:
-организационные (посвященные, например, предстоящей экскурсии детей или подготовке к походу),
-собрания по плану психолого - педагогического просвещения (например, лекция с привлечением психолога об условиях успешного общения с подростками),
-тематические,
-собрания-диспуты по актуальным проблемам учебно – воспитательного процесса,
-итоговые (четвертные) и т. д.
Этапы:
1 этап. Организация родительского собрания.
2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания. Любое собрание должно включать в себя 5 обязательных компонентов:
Анализ учебных достижений учащихся класса.
Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе.
Психолого-педагогическое просвещение.
Обсуждение организационных вопросов.
Личные беседы с родителями.
7. Раскройте особенности процесса адаптации детей к условиям образовательной организации.
Выделяют несколько факторов, вызывающих школьную дезадаптацию. Ниже будет рассмотрено, каковы причины школьной дезадаптации учащихся, среди них выделяют:
- недостаточный уровень подготовки ребенка к школьным условиям; дефицит знаний и недостаточное развитие психомоторных навыков, вследствие чего ребенок медленнее, чем остальные справляется с заданиями;
- недостаточный контроль поведения – ребенку трудно сидеть целый урок, молча и не вставая с места;
- неспособность подстроится под темп программы;
- социально-психологический аспект – несостоятельность личных контактов с педагогическим коллективом и со сверстниками;
- низкий уровень развития функциональных способностей познавательных процессов.
Патогенная дезадаптация - вид дезадаптации, вызванный за болеваниями, которые сдерживают процессы накопления социаль ного опыта и препятствуют адаптации человека в обществе.
|
|
|
Социальная дезадаптация личности – это сравнительно кратковременное ситуативное состояние, которое является следствием влияния новых, непривычных раздражающих факторов изменившейся среды
Психосоциальная дезадаптация - завышенная/заниженная самооценка, асоциальная направленность, искаженные ценностные ориентации, акцентуации, безответственность, социальная незрелость, деперсонализация, тревожность и др.
|
|
|
