 |
Этапы руководства театрально-игровой деятельностью
|
|
|
|
1. Выбор произведения с учетом интересов, желаний и возрастных возможностей детей.
2. Эмоциональное преподнесение детям художественного произведения.
Основная цель: вызвать у детей интерес и создание у каждого ребенка
собственных образов каждого персонажа прочитанного произведения.
3. Беседа с детьми о содержании, героях произведения.
Цель: уточнять и углублять создавшиеся образы у детей, способствовать проявлению творчества в собственных суждениях детей о том или ином персонаже, Уточнение представлений детей о тех или иных персонажах путем расширения знаний из разных источников
4. Развитие речевых и двигательных способностей детей - работа со всей группой
над каждым персонажем.
Цель - формирование у каждого ребенка творческих способностей, актерских умений в использовании средств выразительности для передачи образов. Работа над текстом со всеми детьми. Каждый ребенок должен знать и уметь показывать каждого героя.
6. Индивидуальная работа с детьми (не посещающих д\с, малоактивных, с
задержками в речевом развитии, одаренными детьми, но не натаскивание и
разучивание ролей).ё
7 Совместная ИЗО, МУЗ деятельность с целью углубления образов персонажей (например - рисование иллюстраций, сочинение песни для героя, афиша, билеты и т.д.)
8. Совместная "прогонка" спектаклей. Пусть каждый ребенок почувствует себя в разных ролях.
Не нужно формировать стереотипов (медведь - мальчик, может быть и девочка и т.д.)
9. Показ спектакля разными актерскими составами для родителей, других детей, друг для друга.
| Группа Вид театра | Задачи | Предметно- игровая среда | Приемы руководства | Примерные произведения |
| Мл. группа д- настольны и, фланелегр аф В - театр картинок | 1. заинтересовать детей ТИД 2. Познакомить с отдельными видами театра в исполнении воспитателя, других детей или театр.постановка 3. Развивать речевые и двигательные способности детей при передаче образа (указать конкретно) 4. Учить двигаться по тексту 5. Научить элементарным приемам вождения куклы | Элементы костюма Шапочки с силуэтами персонажей Уголки ряженья Настольный театр, фланелеграф Атрибуты для обыгрывания Много не нужно- твлекает внимание детей | 1. Показ способов игровых действий 2. Эмоциональное преподнесение текстов + беседы по прочитанному тексту. 3. Привлекать детей к драматизации сказок на фланелеграфе. 4. Наблюдение за повадками животных - упражнения на подражание движениям. 5. Применение театрально-творческих знаний и умений в новых условиях 6. Показ действий с петрушкой (Пришел в гости) 7. совместная художественно- продуктивная деятельность. 8, Игра поезд - кто едет в вагонах К концу года попытки самостоятельного участия в кукольных спектаклях | Барто цикл ИГРУШКИ, Репка, Курочка-Ряба, инсценировки любых детских стихов, песенок, потешек, сочетание с муз-дид и подвижными играми |
| Средняя группа: Дети Упр. с петрушкой Настольный,ф ланелеграф Игры- драматизации, пальчиковый | + 1. обучать правилам вождения объемных и плоскостных фигур. 2. развивать самостоятельность и творчество в процессе поиска приемов передачи образа. 3. развивать способность к словесной импровизации (составление новых сюжетов, придумывание новых реплик для персонажей). 4. Начинать знакомить с приемами организации театральных представлений. 5. Учить сочетать движение и слово, развивать чувство партнерства. 6. учить передавать диалоги используя различные речевые средства | + элементы костюма, декорации, соответству ющие виды театра, ширма. Билеты, афиши и. д. | + добавляется наравне с предыдущими 1. Придумывание и отгадывание загадок на движения и позы (что я делаю, кто я, но персонаж должен быть максимально узнаваем.) 2. Элементарные упражнения с петрушкой (поворот головы, здоровается, спит — кукла по руке ребенка - можно детские перчатки) 3. Занятия познавательного цикла 4. Творческие задания на передачу образа с помощью речевых средств и движений. 5. Творч. Задание - рассказ от лица персонажа - Кто я, какой я, что я делаю, что со мной произошло, 6. Творч. Задание - образ мимика, интонация (покажи как зайчик плачет, смеется, возмущается.) 7. Одно и то же движение от разных персонажей - летает - птица - пчела - шмель - самолет - воздушный шар. 8. Игра на согласование движений (условный сигнал — нажатие на ладошку) | + Колобок, Теремок, Федорино горе (много персонажей +), Инсценировка мультфильмов и различных сказок |
|
|
|
|
|
|
Старшая Группа- все виды театра кроме — теневого и марионеток
Подготовительная группа:
марионеток,
теневой,
собственно
театральные
постановки
1. Формировать потребность и
желание участвовать во всех
видах театральных постановок
2. Довести до
самостоятельности приемы
работы с объемным,
плоскостным и пальчиковым
театром. Знакомство с новыми
видами театра
3. Развивать способность к
выразительной передаче образа.
4. учить выступать в роли
ведущего, режиссера,
художника, костюмера и т. д.
5. Совершенствовать умения вождения
куклы (соответствующий вид театра)
1.Формировать потребность в творческой деятельности
2. развивать артистические
способности.
3. Знакомство с новыми видами
театра
Диафильмы, проигрыватель, магнитофон, привлечение детей к изготовлению костюмов, афиши, билеты, Оформление книги с
иллюстрациями к постановке
+ занавес,
музыкальные
инструменты,
шаль
волшебницы и
другая
сказочная
атрибутика
Игровые упражнения на развитие
воображения (на что похоже, округлые
предметы в окружающей обстановке,
дорисовать из кляксы, точки и.д.)
1. Упражнение как зайчик поздоровается с
лисой, др. зайцем, медведем, волком -
интонация, какой голос у Машеньки, печки,
бабы-яги.
2. Пройди как принцесса, как баба-яга
(пример фильма Вокзал для двоих)
|
|
|
3. Упражнения на развитие речевой и
двигательной импровизации - уговори
котенка выпить молока, мышонка уснуть,
Федору - вымыть посуду.
4. Придумывание нового окончания сказки,
введение новых персонажей,
сюжетосложение.
+ Обсужение декораций,
2. Сочинение слов для песни главного
персонажа.
3. Придумывание новых сказок про
знакомых героев.
4. Творческие задания - спеть песенку героя
в разном настроении.
5. Каждый ребенок в каждой роли
6. Интонационная, двигательная
импровизация - одушевление
неодушевленных предметов (что расскажут
игрушки, парты для студентов, монолог
фонарного столба, стульев и т. д.)
самостоятельные театральные постановки
Модификация всех
предыдущих сказок (увеличение кол-ва персонажей, сюжетосложение), Гуси-Лебеди, Три поросенка, Зайкина избушка
Красная шапочка
Карлсон и
другие.
Усложнение
детских
сказок-
колобок - кого
еще встретит -
пример -
Похищение
Красной
Шапочки
|
|
|
