 |
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МО.Ф.4
«ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ НАУКИ И СОВРЕМЕННОГО ЖУРНАЛИЗМА»
Направление подготовки
Журналистика
Программа подготовки
Журналистика
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Ростов-на-Дону
Цели освоения дисциплины
Учебную дисциплину «Философские основы науки и современного журнализма» изучают в магистратуре дневной формы обучения отделения журналистики в течение первого семестра первого года обучения. Цель ее освоения:
Знать основы философии науки, парадигмы развития современной науки и представлять место журналиста в системе этих парадигм.
Иметь представление об актуальных проблемах современной науки,
Уметь пользоваться этими знаниями в своей профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Философские основы науки и современного журнализма» относится к базовой части общенаучного цикла М.1. Изучение ее опирается на прочный фундамент дисциплин по теории журналистики, социологии и психологии массовой коммуникации, методологии и методики исследования масс медиа.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
В соответствии с целями дисциплины и задачами профессиональной деятельности магистрант должен приобрести следующие компетенции:
Общекультурные социально-личностные компетенции (ОК):
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень, готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к развитой саморефлексии, анализу своего социального и профессионального опыта (ОК-1);
|
|
|
- осознание важности гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность руководствоваться ими в своей профессиональной деятельности (ОК-3);
Общенаучные компетенции:
- способность к полному и многократному использованию знаний, полученных в процессе изучения гуманитарных, социально-экономических и естественных дисциплин, в своей профессиональной деятельности в целом и ракурсно в тех областях, которые связаны с областью углубленных научных исследований или со сферой профессионально-функциональной профилизации (ОК-11);
- способность использовать современные достижения в области науки, самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-12);
- способность порождать новые идеи (ОК-15);
- способность осознать основные проблемы своей предметной области, ориентироваться в постановке задач и определять способ решения проблем (ОК-16).
4. Структура и содержание дисциплины «Современные теории массовой коммуникации»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
| № № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| Модуль 1. Философские основы науки | ||||||||
| Взаимосвязь философии и науки. Предмет философии науки | Л | 2 ч. | ||||||
| Понятие науки. Структура и развитие научного знания. | Л | 2 ч. | ||||||
| Современная научная картина мира | Л | 2 ч. | ||||||
| Наука как социальный институт | Л | 2 ч. | ||||||
| Этика науки | Л | ч. | ||||||
| Наука - основа инновационной системы | Л | 2 ч. | Обсуждение проектного задания | |||||
| Будущее науки: интеграция естествознания и гуманитарных исследований | Л | 2 ч. | Тест рубежного контроля | |||||
| Модуль 2. Философские основы современного журнализма | ||||||||
| Философские концепции информационного общества | 8-9 | Л | 4 ч. | |||||
| Третья волна: демассификация СМИ по Тофлеру | 10-11 | Л | 4 ч. | |||||
| Интегративная природа коммуникологии | Л | 2 ч. | ||||||
| Маклюэн: Средство информации есть информация | Л | 2 ч. | ||||||
| «Горячие»/«Холодные» СМИ | 14-15 | Л | ч. | Обсуждение рефератов | ||||
| Философские концепции информационной эпохи | 16-17 | Л | 4 ч. | |||||
| Философские концепции массового общества и эффекты МК | Л | 2 ч. | Тест рубежного контроля | |||||
| ИТОГО: объем аудиторных занятий 36 | ||||||||
| Самостоятельная работа студентов | ||||||||
| Изучение теоретического курса (ТО) | ||||||||
| Написание реферата | ||||||||
| Выполнение проектных заданий | ||||||||
| Подготовка к экзамену | ||||||||
| Итоговая аттестация | Экзамен |
|
|
|
Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии:
Пассивные: лекции, опросы.
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 30 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют 70 % аудиторных занятий.
Активные: самостоятельная работа студентов, сообщения, рефераты, курсовые работы.
|
|
|
Интерактивные: беседы, практикумы, участие в семинарских занятиях, творческие, проектные задания, дискуссионные группы, дебаты и обсуждения, тестирование.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
Тема 1.
1. Предмет философии науки.
2. Сущность и основное содержание проблемы взаимоотношения философии и науки.
3. Трансценденталистская концепция соотношения философии и частных наук, ее сущность и основные этапы.
4. Позитивистская концепция соотношения философии и науки, ее гносеологические и социокультурные основания.
5. Антиинтеракционистская концепция соотношения философии и науки, ее сущность и гносеологические основания.
6. Диалектическая концепция взаимосвязи философии и науки. Ее сущность и гносеологические основания.
7. Механизм и формы взаимосвязи философского и конкретно-научного знания.
Тема 2.
1. Диахронное и синхронное разнообразие «науки».
2. Логико-математический, естественно-научный и гуманитарный типы научной рациональности.
3. Методы философского анализа науки.
4. Научная деятельность и ее структура.
5. Научная рациональность, ее основные характеристики.
6. Основные философские парадигмы в исследовании
науки.
7. Особенности науки как социального института.
8. Наука — основа инновационной системы общества.
Тема 3
1. Основные уровни научного знания.
2. Сущность и структура эмпирического уровня знания.
3. Сущность и структура теоретического уровня знания.
4. Метатеоретический уровень научного знания и его структура.
5. Философские основания науки и их виды.
6. Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровней знания. Критика редукционистских концепций.
7. Интерналистская и экстерналистская модели развития научного знания. Их основания и возможности.
8. Проблема преемственности в развитии научных теорий. Кумулятивизм и парадигмализм.
|
|
|
9. Концепция несоизмеримости в развитии научного знания и ее критический анализ.
10. Научные законы и их классификация.
11. Научная теория и ее структура.
12. Гипотеза как форма развития научного знания.
1. Парадигма античной натурфилософии.
2. Гипотетическая физика Декарта и физика принципов Ньютона.
3. Метафизика в физике Ньютона.
4. Механистическая картина мира.
5. Философские основания и принципы теории относительности.
6. Стандартная космологическая модель.
7. Философские основания и мировоззренческое значение квантовой механики.
8. Кручение пространства и изменение его кривизны как фундаментальная основа реальности.
9. Философские основания и принципы нелинейной науки и синергетического мышления.
10. Эволюционная парадигма в современной картине мира.
11. Принципы самоорганизации и бифуркационный характер эволюции открытых нелинейных систем.
12. Онтологические и гносеологические проблемы современной научной картины мира.
1. В чем исходное противоречие классической социологии знания?
2. Как различает К. Маннгейм «частичную» и «тотальную» идеологию?
3. В чем особенности экстенсивного пути развития науки и почему он оказался непригодным для науки «мирного времени»?
4. Каковы требования к социологии науки как самостоятельной области социологического исследования?
5. Как выглядел концептуальный каркас мертоновской социологии науки как системы?
6. Представление о цели науки и индивидуальном вкладе каждого участника в мертоновской социологии науки.
7. Как трактуются «императивы научного этоса»?
8. Что понимается в социологии науки под «амбивалентностью ученого»?
9. Основные характеристики научной профессии.
10. Как структурирована совокупность специальных знаний — «культура науки» — в массиве научных публикаций?
11. В чем смысл автономности науки в воспроизводстве научных кадров?
12. В чем смысл регулярной миграции ученых?
13. Каковы основные линии вознаграждения ученого научным сообществом и каково их влияние на мотивацию ученых?
14. Каковы основные типы коммуникации в «невидимом колледже» и основные фазы его развития?
15. Каковы главные изменения в подходе к научной политике на рубеже третьего тысячелетия?
1. Что такое природа? Что такое культура? Чем культура качественно отличается от природы?
2. Что такое естествознание? Чем науки о культуре (гуманитарные науки) отличаются от естествознания (наук о природе)?
3. Что такое объяснение как познавательная операция? Чем понимание отличается от объяснения?
4. Что такое кибернетика? Чем синергетика отличается от кибернетики?
|
|
|
5. Что такое герменевтика? Можно ли говорить о герменевтике применительно к явлениям природы?
6. Что такое социобиология? Каково ее значение для становления эволюционной этики?
7. Что такое эволюционная эпистемология? Каково значение идей И. Канта в ее становлении?
8. Каково содержание современного эволюционного натурализма? Каково место биофилософии в системе современного натурализма?
9. В чем суть конфликта между естествознанием и сферой гуманитарного знания?
10. Каковы основные направления преодоления конфликта двух культур (естественно-научной и гуманитарной)?
11. Можно ли говорить о телеологии и аксиологии применительно к явлениям природы?
1. Что отличает новые масс-медиа от традиционных?
2. Какие тенденции характерны для современного этапа развития
коммуникаций?
3. Насколько остро стоит проблема «информационной зависимости» аудитории новых медиа?
4. Можно ли справиться с информационной перегрузкой?
5. Как меняется аудитория в условиях мультимедийной среды?
6. Что вносят новые технологии в принцип интерактивности?
7. Какие формы приобретает интерактивность в Интернете?
8. Каковы перспективы традиционных СМИ в новых условиях?
9. Какова специфика работы журналиста в сетевых изданиях?
10. Что привносят новые масс-медиа в практику журналистики?
11. Каковы основные черты журналистики «типа Си-эн-эн»?
12. Как воспринимается такой подход к освещению новостей в жур
налистской среде?
13. Какова реакция аудитории на журналистику «сиюминутности»?
14. Что подразумевает диффузия жанров?
15. Каково будущее традиционных СМИ?
Критерии оценок
ОТЛИЧНО - минимум 80% вопросов задания имеют полное решение (в решении 20% вопросов могут быть погрешности в представлении теоретического материала, фактические неточности. Содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях магистранта.
ХОРОШО - минимум 70% вопросов задания имеют полное решение, в 30% вопросов начато правильное решение, но не доведено до конца. Содержание ответов свидетельствует о достаточных знаниях магистранта.
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - минимум 60% вопроса имеют полное решение, на 40% вопросов начато правильное решение, но не доведено до конца. Содержание ответов свидетельствует об удовлетворительных знаниях магистранта.
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – 50% вопросов задания не имеют решения. Содержание ответов свидетельствуют о слабых знаниях магистранта.
|
|
|
