 |
Коррекционно-развивающие задачи.
|
|
|
|
1. Уточнить с ребенком последовательность элементов автоматизированных речевых радов.
2. Учить различать гласные звуки по силе голоса (тихо — громко).
3. Научить правильно произносить звук [Ы], выделять его в середине и в конце слов.
4. Учить подбирать слово по первому заданному слогу.
5. Упражнять в образовании множественного числа существительных.
6. Учить анализировать и сравнивать слова.
Задание 1. Дидактическое упражнение «Что за чем» (усвоение последовательности элементов автоматизированного ряда).
Взрослый выкладывает ряд цифр от 1 до 10 и предлагает ребенку ответить, какая цифра первая? последняя? перед цифрой 5? после 5? между 4 и 6? Сначала Задание выполняется с опорой на карточки, а затем — без них.
Задание 2. Дидактическое упражнение «Тихо — громко».
Взрослый произносит гласные звуки [А], [О], [У] тихо и громко, ребенок определяет, как взрослый произнес эти звуки. Затем взрослый просит ребенка произнести любой гласный звук тихо или громко.
Задание 3. Знакомство со звуком [Ы].
Фонетические упражнения.
Медведь ревет: ыыыы... (произнести звук вслед за взрослым на плавном длительном выдохе).
Пароход плывет: ыыыы...; пароход приближается: ыыыЫЫЫЫ...; пароход удаляется: ЫЫЫЫыыыы...
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ы]:
— губки не напряжены;
— зубки разомкнуты;
— язычок отодвинут глубоко в ротик;
— горлышко «работает».
Взрослый объясняет ребенку, что звук [Ы] — гласный (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); знакомит ребенка с символом звука [Ы]: пароход гудит: ЫЫЫ... (см. цветную вклейку), и обозначением: красный кружок.
Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ы]»:
|
|
|
а, у, ы, а, у, о, ы...; ым, ум,...; ды, мы, ма...; сыр, мак, рог, дым, топоры, сумка...
Задание 5. Взрослый предлагает ребенку выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых есть звук [Ы], голосом выделить звук в слове, определить место звука [Ы] в слове (середина, конец слова), используя карточку и красный кружок.
Задание 6. Договорить последний слог в словах, назвать последний звук в них:
ТЫ: кус-..., мос-..., бол-..., ко-...; ДЫ: са-..., хо-..., пло-..., ря-...
Задание 7. Вместе со взрослым закончить слово:
Мы... (-ло), лы... (-жи), сы... (-нок).
Задание 8. Дидактическое упражнение «Один — много» (образование множественного числа имен существительных).
Образовать слово по аналогии и ответить на вопрос: «Какой одинаковый последний звук появился во всех этих словах?»
двор — дворы, забор —..., комар —..., топор —..., шар —...
Задание 9. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Ы].
Задание 10. Подобрать слова со звуком [Ы].
Задание 11. Взрослый предлагает ребенку прослушать стихотворение и сказать, какое слово часто в нем слышится. Назвать второй звук в этом слове.
Мыло душистое, белое, мылкое,
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.
Если б грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его наконец бы отмыло.
Я. Аким
Задание 12. Вспомнить названия предметов со звуком [Ы].
Задание 13. Выучить считалку:
Аты-баты, шли солдаты,
Аты-баты, на базар,
Аты-баты, что купили?
Аты-баты, самовар,
Аты-баты, сколько стоит?
Аты-баты — три рубля.
Аты-баты, кто выходит?
Аты-баты — это я.
Задание 14. Знакомство с буквой Ы.
С палкой ходит буква Ы,
Ищет ягоды, грибы.
О. Гофман
На что похожа буква Ы?
Игры с буквой.
Задание 15. Анализ слов дом, дым: выкладывание схем слов из кружков, выкладывание слов из букв разрезной азбуки, сравнение слов (общее и различие), чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.
|
|
|
Договорить предложения, выбрав подходящее по смыслу слово:
Из трубы идет... Строители построили новый... (дом, дым).
Тема № 9. Звуки и буквы Ы — И
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка внимательно слушать и различать музыкальные ритмы.
2. Учить воспроизводить простой музыкальный ритм по образцу.
3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [И] — [Ы].
4. Познакомить ребенка с правилом: звук [И] обеспечивает мягкость предыдущего согласного звука.
5. Учить анализировать и составлять всевозможные слова из ранее изученных букв.
Задание 1. Дидактическое упражнение «Сравни песенки» (развитие слухового внимания).
Взрослый воспроизводит на бубне два различных ритма, а ребенок определяет, одинаково они звучали или по-разному.
Задание 2. Дидактическое упражнение «Повтори за мной» (развитие слухового внимания и подготовка к усвоению слоговой структуры слов).
Взрослый отбивает на барабане простой ритм (!!,!!!,!!!!), ребенок внимательно слушает, а затем воспроизводит этот ритм.
Задание 3. Дифференциация звуков [Ы] — [И].
Фонетические упражнения.
Песенка ослика: ииииииии...; мишка ревет: ыыыы... (на плавном длительном выдохе).
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [И]»:
и, ы, и, ы, ы...; им, ым, ды, ди...; мышка, мишка, Дима, дыня...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
мы-ми, ды-...; им-ым...
Взрослый предлагает ребенку сравнить пары слов, понаблюдать за изменением твердости — мягкости согласного звука, который стоит перед звуками [И] — [Ы]; объясняет ребенку правило: звук [И] придает мягкость предыдущему согласному; просит составить с этими словами предложения:
быть — бить; выть — вить; забыть — забить; мыла — Мила.
Рассмотреть с ребенком ряд картинок (5—10), выполнить задания:
— игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;
— выбрать картинки на звук [И] ([Ы]), выделить звук голосом, определить место звука в слове, используя карточку и красный кружок.
Вспомнить названия наклеенных в тетрадь картинок на звуки [И], [Ы].
Вспомнить слова со звуком [И], [Ы].
Задание 4. Дидактическое упражнение «Назови лишнее слово». Взрослый произносит ряд слов, ребенок слушает внимательно и называет лишнее слово в ряду.
И: дыня, рис, Рита, кит; Ы: дым, сыр, пыль, липа.
|
|
|
Дидактическое упражнение «Один — много» (упражнение в словообразовании).
сапог — сапоги, топор — топоры, кулак —..., стол —...
Определить последний звук в образованных словах.
Задание 5. Дидактическое упражнение «Большие — маленькие» (упражнение в словообразовании):
сады — садики, зонты —..., мосты —..., коты —..., банты —..., носы —..., кусты —..., кроты —..., усы —...
Назвать последние звуки в каждой паре слов.
Прочитать ребенку стихотворение, предложить сравнить слова мышка — мишка на слух.
В маленькую книжку
Не поместим мишку.
Мы заменим И на Ы —
Нарисуем мышку.
Е. Григорьева, И. Гамазкова
Выучить считалку.
Тынцы-брынцы, бубенцы,
Раззвонились, удальцы.
Диги, диги, диги, дон,
Выходи скорее вон!
Задание 6. Дифференциация букв И — Ы.
Повторение шуточных стихов про буквы, игры с буквами.
Взрослый называет слова, а ребенок поднимает или пишет букву И или Ы из этого слова:
Дима, дым; мишка, мышка; Мила, мыло.
Задание 7. Составление из знакомых букв разрезной азбуки слов. Анализ этих слов, чтение, списывание печатными буквами:
мама, Дима, дама, Ида, ум, дом, дым.
Ответить, какие из этих слов надо написать с большой буквы и почему?
Тема № 10. Звуки [Т], [Т']; [Т] — [Т']. Буква Т
|
|
|
