 |
Н.В. Аншакова, М.Б. Беляева
|
|
|
|
Н.В. Аншакова, М.Б. Беляева
Базовые конструкции и
стандартные типы данных в Паскале
(Turbo Pascal 7.0. Начальный курс. Практикум.)
Уфа
РИО БашГУ
УДК
ББК
Рецензенты:
1. заведующий кафедрой Математики и Информатики МПСИ, кандидат технических наук, доцент Т.Х. Агишев;
2. заведующий кафедрой ЕМД МГОПУ им. Шолохова, кандидат физико-математических наук, доцент А.В. Дорофеев.
Н.В. Аншакова, М.Б. Беляева
Базовые конструкции и стандартные типы данных в Паскале. (Turbo Pascal 7.0. Начальный курс. Практикум.) Учебно – методическое пособие к выполнению лабораторных работ 2005. – 124с.
Настоящее пособие может быть использовано при обучении курса «Программирование» на младших курсах ВУЗов и в старших классах школ с углубленным изучением программирования. В пособии приводится краткий теоретический материал, дифференцированная система заданий к лабораторным работам, с разобранным вариантом решения, а также рекомендации по написанию и оформлению программ. Пособие будет полезно студентам, изучающим программирование по специальности «Математика и информатика», «Прикладная математика и информатика», «Прикладная информатика (в экономике)», слушателям ОЗО, а также преподавателям.
© Аншакова Н.В.,
Беляева М.Б.,2005 г.
© БашГУ, 2005 г.
Пояснительная записка.
На самых ранних стадиях развития программирования выяснилось, что до 70% времени создания программы уходит на ее отладку, т.е. на выявление всевозможных семантических ошибок. К 60-м годам 20 века развитие программного обеспечения ЭВМ стало существенно отставать от развития аппаратного обеспечения. Одним из путей преодоления возникшего кризиса стало совершенствование языков программирования и технологий программирования.
|
|
|
К современным технологиям программирования, получившим всеобщее признание, можно отнести технологии структурного программирования, модульности и технологию пошаговой детализации программного проекта.
В стандартах технических специальностей, связанных с программированием, кроме курса «Программирование», ориентированного на изучение возможностей языков программирования, для формирования навыков технологий программирования предусмотрен специальный курс «Технология программирования». В стандартах педагогических специальностей, отдельная дисциплина «Технология программирования» отсутствует, и обучение программированию часто сводится к изучению операторов языка программирования. Однако, в школьных курсах информатики в разделе алгоритмизация названные технологии занимают центральное место и несут основную общеобразовательную нагрузку. Часто будущие учителя информатики узнают о важности технологий программирования только при изучении методических дисциплин, что недостаточно для формирования соответствующих умений.
В силу указанных выше причин авторами разработана система лабораторных заданий, нацеленная не только на изучение конкретного языка программирования, но и на формирование навыков использования технологий программирования при составлении программ. Для достижения указанной цели, в частности, изменена последовательность изложения материала, традиционно принятая в вузовских курсах программирования. Изучение материала начинается с изучения средств, позволяющих использование технологии модульности и пошаговой детализации программного проекта - подпрограмм и модулей. Одной из целей всех остальных тем является формирование навыков составления программ с использованием соответствующих технологий.
|
|
|
Кроме того, авторы считают, что задания лабораторных работ должны быть дифференцированы по сложности. Студентам, претендующим только на удовлетворительную оценку по дисциплине, достаточно выполнить только простые задания (задачи в заданиях под номером 1), а студенты, желающие по предмету иметь хорошую или отличную оценки, обязаны справиться с заданиями более сложными (задачи в заданиях под номером 2).
Ниже приводится система заданий к лабораторным работам по теме «Базовые конструкции» и образцы решений. Целью заданий лабораторных работ является формирование у студентов навыков структурного программирования, принципов модульности и грамотного использования в программах базовых конструкций, простых и структурированных типов данных.
Данные материалы могут быть использованы при обучении курсу «Программирование» на младших курсах ВУЗов и в старших классах школ с углубленным изучением программирования.
В частности, материалы были апробированы при обучении программированию студентов специальностей: 010502 Прикладная информатика (в экономике), 050502 Технология и предпринимательство МГОПУ им. Шолохова, и Математика и информатика СГПА.
Содержание
Тема 1. Линейные алгоритмы. 7
Пустой и составной операторы 7
Простейший ввод и вывод данных 7
Оператор присваивания 8
Стандартные функции 10
Некоторые команды текстового редактора. 11
Лабораторная работа №1. 12
Тема 2. Процедуры и функции. Организация ветвлений_ _ 23
Процедуры и функции 23
Разветвляющиеся алгоритмы 26
Условный оператор 26
Оператор выбора 26
Оператор перехода 27
Лабораторная работа №2 27
Тема 3. Организация циклов. Модули 43
Циклические алгоритмы 43
Циклы с условием. 43
Циклы с параметром. 44
Создание модулей в Turbo Pascal 44
Лабораторная работа №3 46
Тема 4. Массивы 62
Сортировка массивов 64
Сортировка обменом (методом "пузырька") 64
Лабораторная работа №4 67
Тема 5. Строки. Записи. Множества. Работа с файлами_ _ 86
Строки 86
Записи 89
Множества 91
Работа с файлами 94
Средства обработки файлов. 96
Текстовые файлы 98
Типизированные файлы 100
Нетипизированные файлы 102
Лабораторная работа №5 102
Список рекомендуемой литературы 123
Тема 1. Линейные алгоритмы.
|
|
|
Алгоритмические действия над исходными данными и рабочими объектами языка, необходимые для решения поставленной задачи описываются при помощи операторов Турбо Паскаля. Операторы разделяются точкой с запятой, их последовательность и составляет тело программы. Наиболее простой случай представляют собой линейные алгоритмы. При выполнении линейных участков алгоритма операторы выполняются последовательно друг за другом в том порядке, в котором они перечислены в программе. При этом могут использоваться операторы присваивания, операции ввода и вывода.
|
|
|
