 |
Место дисциплины в структуре ОПОП ВО
|
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образованию
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2015 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ«OРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»
профилизаций «Дизайн интерьера», «Дизайн и компьютерная графика»
Екатеринбург
РГППУ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Организация проектно-исследовательской работы ». Екатеринбург, ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 27с.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям).
| Авторы: | канд. пед. наук, доцент каф. ИД канд. пед. наук, профессор каф. ИД | Ю.В. Осколкова В.И. Кукенков |
| Рецензент: | канд. пед. наук, доцент каф. СИ | О.Е. Краюхина |
Одобрен на заседании кафедры дизайна интерьера. Протокол № 3 от 23 октября 2015 г.
| Заведующая кафедрой дизайна интерьера | Е.Ж. Шуплецова | |
Рекомендован к печати методической комиссией Института ГСЭО РГППУ. Протокол от № 5 от 23 октября 2015 г.
| Председатель методической комиссии Института ГСЭО | Н.И. Зырянова | |
| Зам. Директора НБ | Е.Н. Билева | |
| Директор Института ГСЭО | Н.В. Третьякова |
© ФГАОУ ВО «Российский
государственный профессионально-
педагогический университет», 2015
| ©Осколкова Ю.В., В.И. Кукенков, |
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Программа дисциплины «Организация проектно-исследовательской работы» направлена на формированиепредставления о значимости овладения студентом теорией и методикой проектно-исследовательской работы как средством развития творческого профессионального мышления.
|
|
|
Цель дисциплины «Организация проектно-исследовательской работы» –способствовать становлению индивидуальной образовательной траектории будущего бакалавра профессионального обучения в области дизайна через включение в образовательный процесс проектно-исследовательской работы, направленной на реализацию творческого профессионального мышления в профессионально-педагогической деятельности.
Задачи дисциплины:
– сформировать стремление к поисковой, исследовательской и творческой деятельности при решении поставленных теоретических и практических задач;
– сформировать у студентов понятийный аппарат проектно-исследовательской работы;
– сформировать умения и навыки применения исследовательских методов для решения практических задач, представления об основных закономерностях проектно-исследовательской работы;
– способствовать развитию у студентов творческого профессионального мышления в проектной деятельности на основе воспитания творческой личности, способной к самоопределению, самоуправлению и самореализации.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО
Дисциплина ФТД.2 «Организация проектно-исследовательской работы»относится к факультативам первой базовой части (Б1, ФТД.2). Она дает возможность расширения, обобщения и углубления базовых знаний, умений и приобретенного опыта, способствуетактивизации междисциплинарных связейдля успешной реализации творческого профессионального мышления в проектной деятельности и продолжения обучения в магистратуре.
Изучение дисциплины для студентов очной формы обучения рассчитано на четыре семестра (2,4,6,8), поэтому входные знания по перечисленным выше разделам могут быть также разграничены на отдельные части и оцениваться по мере освоения базовых дисциплин.
|
|
|
Изучению дисциплины предшествуют следующие курсы:
– Введение в профессионально-педагогическую деятельность;
– Философия;
–Информатика.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими курсами:
Из курса «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»:
знать: сущность и особенности профессионально-педагогического образования, возможности получения образования по профилю подготовки «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»;роль и место Российского государственного профессионально-педагогического университета в подготовке профессионально-педагогических кадров, его историю, структуру, основные достижения и успехи в этом направлении;основные требования к личности бакалавра профессионального обучения, уровню его профессиональной подготовки;
уметь: планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять контроль и управление этим процессом;применять эффективные способы усвоения знаний;пользоваться учебным планом, нормативно-правовой и учебно-программной документацией;организовывать и проводить профессионально-ориентационную деятельность в образовательных учреждениях по профилю подготовки Декоративно-прикладное искусство и дизайн;
владеть/быть в состоянии продемонстрировать: технологиями работы с различного рода источниками информации;профессиональной терминологией в объеме учебной дисциплины, навыками деловой коммуникации и взаимодействия со специалистами смежных профессий.
Из курса «Философия»:
знать:особенностей и закономерностей научно-теоретического, ценностного и практического освоения мира человеком;закономерностей развития техники;
уметь:свободно оперировать понятиями и категориями, систематически излагать мысли, доказывать и опровергать, уметь вести дискуссию, полемику;
владеть/быть в состоянии продемонстрировать: целостным представлением о человеке, о единстве его продуктивно-творческих сил, деятельно-коммуникативно-ментальной целостности личности в актах ее самореализации и самодеятельности; диалектическим методом мышления, эмпирическими и теоретическими приемами в процессах научного поиска, исследования; процессами творчества, системой приемов эвристического решения проблем и задач.
|
|
|
Из курса «Информатика»:
· знать: основные понятия теории информации; основные технологии информационных сетей и сети Интернет; понятие операционной системы, назначение операционных оболочек; базовые технологии создания, хранения и переработки различных видов информации: текстовой, графической, числовой;
· уметь: использовать термины предметной области в устной речи; осваивать самостоятельно технологии использования незнакомых программных средств; пользоваться текстовым и графическим редакторами, электронной таблицей, базой данных, архиватором и антивирусными пакетами;
владеть/быть в состоянии продемонстрировать: приемами скоростной печати на клавиатуре; рациональными приемами использования компьютерных программ в исследовательской и учебной работе; информационными технологиями, позволяющими организовать высокоэффективную систему обучения.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
· Общая и профессиональная педагогика;
· Методика обучения профессиональнойдеятельности;
· Информационные технологии в дизайне;
· Художественное моделирование интерьера и предметной среды.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ
В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Организация проектно-исследовательской работы»является базовой для дисциплины «Научно-исследовательская работа студентов» и последующих специальных дисциплин, обеспечивая фундаментальную общенаучную подготовку, необходимую для формирования обязательных профессиональных компетенций будущего бакалавра профессионального обучения.
В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные и профильно-специализированные компетенции, соотнесенные с общими целями ОПОП ВО:
|
|
|
а) общепрофессиональные (ОПК):
–способность проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОПК-1);
–готовность анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОПК-9);
б) профессиональные (ПК):
–способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
–готовность к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30);
По окончании изучения дисциплины студент должен:
Знать:
– сущность и особенности различных форм участия студентов в проектно-исследовательской работе;
– методологию проектной культуры;
– проектирование в контексте профильного обучения;
– особенности проектного мышления;
– методы обучения в сотрудничестве, метод проектов;
– требования к проектам и идее проектирования;
– основные требования к использованию метода проектов;
– сущность исследовательского метода обучения;
– принципы проектной деятельности;
– принципы построения стратегии исследовательской деятельности;
– объекты проектирования и специфику предмета проектной деятельности;
– типологию проектов и их характеристику;
– понятие инновационного продукта;
– проекты в системе профессиональной подготовки;
– этапы проектирования;
– результаты проектной деятельности;
– параметры внешней оценки проекта.
Уметь:
· планировать режим собственной проектно-исследовательской работы;
· применять эффективные способы ведения проектно-исследовательской работы; самостоятельно составлять программу конкретного исследования, формулировать обоснованные суждения и выводы;
· свободно оперировать понятиями и категориями, системно излагать мысли, доказывать и опровергать, уметь вести дискуссию, полемику.
Владеть:
· технологиями поиска и работы с различного рода источниками информации;
· методами научно-теоретического, ценностного и практического освоения действительности;
· исследовательскими методами, предусматривающими определенную последовательность действий;
– навыками проведения прикладных, методических, поисковых и фундаментальных исследований;
– методикой мониторинга и обработки эмпирических данных и грамотного оформления результатов исследовательской деятельности;
– методикой внешней оценки учебно-исследовательского проекта.
|
|
|
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы: 144 часа, из них
аудиторных часов:
– для студентов очной формы обучения –72 часа;
– заочной формы обучения с полным сроком – 16 часов;
– заочной формы обучения с сокращенным сроком – 16 часов;
самостоятельной работы:
– для студентов очной формы обучения – 72 часа;
– заочной формы обучения с полным сроком – 128 часов;
– заочной формы обучения с сокращенным сроком – 16 часов;
Распределение учебной нагрузки по дисциплине
Очная форма обучения:
· аудиторная – 2 часа через неделю во2-м,4-м, 6-м семестрах; 2 часа в неделю в 8-м семестре.
· самостоятельная работа студентов – по 18 часов в каждом семестре.
Заочная форма обучения (5 лет):
· аудиторная – по 4 часа в каждом семестре (2, 4, 6, 8);
· самостоятельная работа студентов –по 32 в каждом семестре.
Заочная форма обучения (3,5 года)на базе среднего специального педагогического, художественного и художественно-педагогического образования:
· аудиторная – по 4 часа в каждом семестре (2, 4, 6, 7);
· самостоятельная работа студентов –по 32 в каждом семестре.
|
|
|
