 |
Практическая работа по теме 2.3. Действия над величинами (1 час)
|
|
|
|
Цель: актуализировать навыки выполнения действий над величинами.
| Требования к результатам освоения: |
| В результате выполнения практической работы обучающийся должен знать: З 2 понятия величины и ее измерения |
| Практическая работа направлена на формирование следующих общих и профессиональных компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
Практические задания с пояснениями по их выполнению:
1. Выполни умножение: 7кг275г • 6, 3 км 536 м • 8.
2. Выполни действия: 79654 кг + 18 т 786 кг; 43 м - 6 м 8 мм; 8 км 936 м + 195 м;
15 км 24 м - 7 км 639 м.
3. Сравни:. 60 с и 6 мин; 3 400 см2 и 43 дм 2; 135 км 090 м и13 590 м.
4. Выбери правильный ответ:
Сколько всего лет содержится в 3 веках и 4 годах? (34г.; 340 лет; 304 г.)
Сколько лет составляют 72 месяца? (7 лет и 2 мес.; 6 лет; 4 года)
5. Какие действия над величинами выполняют при решении задачи: ширина прямоугольника 3 см. чему равна длина, если периметр 16 см?
Методические указания:
1. Повторить материалы конспекта «Действия над величинами. История создания систем единиц величины»
Перечень контрольных вопросов:
1. Понятие величины.
2. Однородные, неоднородные величины.
3. Свойства величин.
Список раздаточных материалов, необходимых для выполнения заданий:
Карточки с индивидуальными заданиями.
Список литературы:
1. Стойлова Л.П. Теоретические основы начального курса математики.: учебное пособие.- М.: Академия, 2014
Практическое занятие № 3
Практическая работа по теме 3.2. Теоретико-множественный подход к понятию натурального числа (1 час)
Цель: формирование умения теоретически обосновывать понятие натурального числа, счета.
|
|
|
| Требования к результатам освоения: |
| В результате выполнения практической работы обучающийся должен знать: З 4 этапы развития понятий натурального числа и нуля |
| Практическая работа направлена на формирование следующих общих и профессиональных компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
| ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста ПК 3.4. Анализировать занятия |
Практические задания с пояснениями по их выполнению:
1. Что значит сосчитать элементы конечного множества? Сформулируйте правила, которые должны соблюдать дети дошкольного возраста при счете предметов и которые вытекают из определения счета элементов конечного множества.
2.Каков теоретико-множественный смысл числа «пять»?
3. Почему на занятии, где изучается число 5, можно использовать картинку с изображением пяти яблок, пяти игрушек, а можно воспользоваться и другими примерами пятиэлементного множества.
4. Выполните анализ ситуаций. В какой из ситуаций действия педагога правильные. Исправьте ошибки.
Ситуация 1: на занятии по формированию навыка счета педагог начинает занятие с задания:
- посчитайте от 1 до 10
- а теперь посчитайте в обратном порядке
- посчитайте от 6 до 9
- а теперь посчитайте в обратном порядке.
Ситуация 2: педагог показывает детям карточку с цифрой (1, или 2, или 3) и предлагает показать на фигурках, сколько морковок съел зайчик. И наоборот: выкладывая на фланелеграфе 2, 1, 3 морковки, предлагает детям найти и поставить рядом соответствующую цифру.
Методические указания:
1. Повторить материал по теме «Теоретико-множественный смысл натуральных чисел и операции над ними»
Перечень контрольных вопросов:
1. Понятие порядкового и количественного натурального числа.
|
|
|
2. Теоретико-множественный смысл количественного натурального числа.
3. Теоретико-множественный смысл каждого арифметического действия.
Список раздаточных материалов, необходимых для выполнения заданий:
1. Карточки с заданием.
Список литературы:
1. Стойлова Л.П. Теоретические основы начального курса математики.: учебное пособие.- М.: Академия, 2014
Практическое занятие № 4
Практическая работа по теме 4.3. Приемы выполнения анализа и поиска плана решения задач. Приемы выполнения плана решения и проверки задач (1 час)
Цель: сформировать умения анализировать задачу и составлять план ее решения, записывать решение задачи и выполнять проверку ее решения различными способами.
| Требования к результатам освоения: |
| В результате выполнения практической работы обучающийся должен уметь: У 2 решать текстовые задачи. |
| В результате выполнения практической работы обучающийся должен знать: З 6 понятие текстовой задачи и процесса ее решения. |
| Практическая работа направлена на формирование следующих общих и профессиональных компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду |
Практические задания с пояснениями по их выполнению:
1. Выполните анализ следующих задач, используя различные приемы. Выполните поиск плана решения задачи а) по тексту, задачи б) по модели. Запишите решение задач по действиям с пояснением. Каким образом можно проверить правильность решения задач.
2. Составьте комплекс задач, направленный на формирование у детей дошкольного возраста умения анализировать текст задачи.
Методические указания:
1. Повторить материалы лекции «Основные этапы решения задачи и приёмы их выполнения
Перечень контрольных вопросов:
1. Приемы анализа задачи.
2. Приемы поиска плана решения.
3. Перечислите приемы выполнения плана решения задачи.
4. Назовите способы проверки решения задач.
|
|
|
Список раздаточных материалов, необходимых для выполнения заданий:
Памятки «Основные этапы решения задач»
Список литературы:
1. Стойлова Л.П. Теоретические основы начального курса математики.: учебное пособие.- М.: Академия, 2014
Практическое занятие № 5
|
|
|
