 |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СамостоятельнОЙ работЫ студента
|
|
|
|
Тема 1. Система специального образования России (4 часа)
Цель работы: исследовать систему специального образования страны.
Содержание работы:
1. Характеристика системы специального образования России.
2. Сравнение системы специального образования в России и развитых странах.
3. Описание особенностей системы специального образования Бурятии.
4. Составление структурной схемы системы специального образования республики.
Список литературы
1. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. - М., 1984. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия /Сост. и науч. ред. Л.М. Щипицина. - СП6., 1997.
2. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития //Дефектология. - 1997. - 4.
3. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия / Сост. Л.М. Щипицина. - СП6., 1997.
4. Рейсвейк К. Специальное образование в Нидерландах. - 1993.
5. Цыбикова А.Ц. Система специализированной помощи детям с ограниченными возможностями. - Улан-Удэ, 2002. - 136 с.
Тема 2. История развития отечественной системы специального образования (6 часов)
1. Исследование истории развития специального образования в России.
2. Характеристика состояния отечественной специальной педагогики на современном этапе.
3. Изучение направлений научных исследований Института коррекционной педагогики РАО и определение его значение в отношении теории и практики обучения детей с физическими и психическими нарушениями
4. Перспективы развития системы специального образования России.
Список литературы
1. Малофеев Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики // Дефектология. - 1996. - № 1.
|
|
|
2. Малофеев Н.Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. - 1997. - № 6.
3. Назарова П.М. Развитие теории и практики дефектологического образования. Сурдопедагог: история, современные проблемы, перспективы профессиональной подготовки. - М., 1992.
Тема 3. Особенности организации коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми детьми (6 часа)
Цель работы: с формировать представления о системе работы с умственно отсталым ребенком в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернат VIII вида.
Содержание работы:
1. Наблюдение за детьми, обучающимися в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате VIII вида.
2. Изучение литературы по основам оказания помощи ребенку, имеющему нарушения интеллектуального развития.
3. Написание и защита проекта по оказанию коррекционно-педагогической помощи ребенку с проблемами интеллектуального развития.
В проекте необходимо отразить следующие положения:
1. Цель.
2. Актуальность.
3. Задачи.
4. Использование методик, методических приемов и технологий.
5. Целесообразность использования избранных методик и технологий.
6. Особенность педагогических подходов.
7. Задействованные специалисты.
8. Оборудование коррекционно-развивающей среды.
9. Прогнозируемый результат.
Список литературы
1. Бейкер Б.Л., Брайтман А. Дж. Путь к независимости: пер. с англ. М.: Центр лечебной педагогики, 1998.
2. Малер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями интеллекта. - М.: Академия, 2003.
3. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. - М.: АРКТИ, 2000.
4. Обучение детей с выраженным нарушением интеллекта: программ.-метод. материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. - М.: Владос, 2007.
|
|
|
5. Специальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. В.И. Лубовского. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2005.
Тема 4. Особенности организации образовательного процесса в специальной школе для детей с сенсорными нарушениями (специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернат I, II, III, IV видов) (6 часов)
Цель работы: с формировать представления о системе работы с детьми с сенсорными нарушениями в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернат I-II, III- IV видов республики Бурятия.
Содержание работы:
1. Изучение литературы по основам оказания помощи ребенку, имеющему нарушения слуха и зрения.
2. Анализ учебных планов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I-II или III-IV видов.
3. Посещение уроков с целью описания методики обучения детей с нарушениями сенсорной сферы.
4. Описание особенностей методики обучения детей с различной степенью выраженности дефекта.
5. Разработка электронной презентации по проблеме образования детей с сенсорными нарушениями и его публичная защита.
Литература
1. Гончарова Е.Л. Формирование базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха//Дефектология. - 1995. - № 4.
2. Басова А.Г. Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. - М., 1984
3. Зайцева Г.Л. Зачем учить глухих детей жестовой речи? // Дефектология. - I995.- № 2.
4. Феоктистова В.А. Очерки истории зарубежной тифлопедагогики и практики обучения слепых и слабовидящих детей. - Л., 1973.
5. Хрестоматия по истории тифлопедагогики /Сост. В.А.Феоктистова. - М., 1987.
|
|
|
