 |
Тема занятия: Традиции моей семьи (просмотр видеозаписи занятия)
|
|
|
|
Цель: расширение представлений студентов о родословной, семейных традициях, реликвиях.
Вопросы и задание:
· Что такое термины и свойства родства?
· Что такое семейные реликвии, семейные узы?
· Какие средства использовал педагог на занятии?
· Продумать тест по поставленным вопросам.
Виды и формы работы:
· Работа в малых подгруппах,
· Анализ и моделирование просмотренного занятия,
· Изготовление модели Родословного древа,
· Пополнение картотеки пословиц, загадок и поговорок по теме.
Литература:
1. Белов В. Повседневная жизнь русского севера /В. Белов. – М., 2002.
2. Как помочь ребенку войти в современный мир? /Под ред. Т.В. Антоновой. – М., 1995.
Практическое занятие-практикум – 4 часа
Тема занятия: «Своя хатка – родная матка»
Цель: Формирование представлений студентов о воспитании у детей любви к родному дому.
Вопросы для обсуждения:
· Пути, средства и методы формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома.
· Воспитание бережного отношения к родному дому.
· Педагогические условия воспитания у детей привязанности и любви к родному дому.
· Какие средства народной культуры можно использовать для воспитания любви к родному дому?
Виды и формы работы:
· Подбор народной или авторской сказки, воспитывающей любовь и уважение к матери или отцу (дедушке, бабушке, брату, сестре, другу).
· Разработка содержания консультации для родителей на тему «Как подготовить и провести Именины ребенка».
· Разработка содержания проекта «Родной дом».
· Составление конспекта занятия, направленного на воспитание у детей любви к родному дому, к малой или большой Родине.
Литература:
1. Коломийченко Л.В., Югова Л.И. Блочно-тематический план реализации «Программы социального развития детей дошкольного возраста» / Л.В. Коломийченко, Л.И. Югова. – Пермь,
|
|
|
2. Любимова Л.В. Человек и природа в народной культуре: Методические рекомендации к программе «Поэтика народной культуры»
/Л.В. Любимова. – Пермь, 2004.
Практическое занятие-практикум – 2 часа
Тема занятия: Народы Прикамья «Вместе – дружная семья»
Цель: Формирование у студентов целостного представления о культуре народов Прикамья: ее богатстве, разнообразии и красоте.
Вопросы и задания:
· Какие народы проживают на территории нашего края?
· Культура и быт народов Прикамья:
- планировка жилища,
- одежда,
- еда,
- народный язык орнамента,
· Праздничная культура народов Прикамья.
· Семья и семейные обряды.
· Составить картотеку календарных праздников народов Прикамья.
Литература:
1. Чагин Г.Н., Черных А.В. Народы Прикамья: очерки этнокультурного развития в ХIХ-ХХ вв. /Г.Н. Чагин, А.В. Черных. – Пермь, 2002.
2. Князева Н.А. Маленький пермяк. /Н.А. Князева. – Пермь, 2000. – Кн.4.
Лабораторные работы
Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом
7.Тематика контрольных работ, рефератов
и методические указания по их выполнению
Темы контрольных работ
· Гражданское воспитание дошкольников средствами народной культуры.
· Детский музей как особая образовательная среда.
· Духовно-нравственное воспитание старших дошкольников посредством народной культуры.
· Использование малых фольклорных форм в процессе формирования знаний об окружающем мире у детей младшего дошкольного возраста.
· Истоки календарных обрядов, их роль в формировании мировоззрения ребенка.
· Отечественные и зарубежные исследователи о социально-педагогической сущности народной игры.
· Педагогические условия использования сказки в правовом воспитании старших дошкольников.
|
|
|
· Русская сказка в нравственном воспитании дошкольников.
· Фольклор как средство в процессе приобщения дошкольников к социальной действительности.
· Формирование нравственных качеств личности старшего дошкольника через восприятие русской народной сказки.
Содержание и организация работы студентов:
Задачи:
В процессе выполнения работ студенты овладевают психолого-педагогическими методами исследования: учатся анализировать концептуальные основы изучаемой проблемы в научной литературе и интерпретировать фактический материал, проектировать образовательный процесс.
Требования к содержанию:
Студенту необходимо провести работу с каталогом, изучить монографическую и периодическую научную и научно-методическую литературу по проблеме исследования, сделать анализ альтернативных программ, анализ передового педагогического опыта по изучаемой теме.
Структура работы:
Работа состоит из введения, основной части, в которой раскрывается теоретическое и практическое содержание работы, заключения, библиографического списка, приложения.
Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, указываются источники, определяющие ее значимость, обосновывается недостаточность знаний в науке и неразработанность в педагогической практике данной проблемы. Основная часть работы – теоретическое освещение состояния проблемы, анализ литературы по данной теме. Заключение содержит основные выводы. Требования к библиографическому списку стандартные.
Рефераты
· Возрождение национального самосознания как актуальная проблема современного общества.
· Воспитание детей в семьях, утративших связи с культурной средой, с национальной и региональной культурой.
· Детская народная культура как наследница и хранительница тайн народной культуры взрослых.
· Детская среда и ее функции.
· Игры детей как педагогическое явление.
· Игры моего детства и детства моих предков.
· Идеи народного воспитания в трудах Г.Н. Волкова.
· Календарная обрядовая культура народа как форма взаимоотношений человека и природы.
· Легенды и их нравственно-воспитательный характер.
· Народные игры как основа знакомства и приобщения подрастающего поколения к духовной культуре.
|
|
|
· Народные приметы и поверья.
· Освоение домашнего пространства в действия и фантазиях.
· Отечественные педагоги о значении народной культуры для развития и воспитания личности.
· Педагогическое окружение детей и его роль в воспитании.
· Проблема самосохранения этноса в этнопедагогике.
· Русский фольклор и его роль в умственном развитии детей.
· Связь детей со взрослыми как свидетельство нравственной связи поколений.
· Становление отечественной этнологической школы.
· Этнологический и антропологический контекст современной этнопедагогики.
· Этнопедагогика в свете современных этнологических дискуссий.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Список литературы
Основная:
1. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 240 с.
Дополнительная
2. Аникин В.П. Русский фольклор. Учеб. пособие. /В.П. Аникин. – М.: Высшая школа, 1987.
3. Бережнова Л.Н. Полиэтническая образовательная среда. – СПб., 2003.
4. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003.
5. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.
6. Кукушин В.С. Этнопедагогика /В.С. Кукушин. – М., 2002.
7. Мечковская Н.Б. Язык и религия: Пособие для студентов гуманитарных вузов /Н.Б. Мечковская – М.: Агентство «ФАИР», 1998.
8. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей /Под ред.
Т.И. Ерофеевой. – М.: Академия, 1999.
9. Юдин А.В. Русская народная духовная культура: Учеб. пособие для студентов вузов /А.В. Юдин. – М.: Высш. школа, 1999.
Дополнительно рекомендуемая:
10. Андреева Г.М. Инновационные процессы в содержании педагогического образования в Англии //Педагогика. – 2003. – № 6.
11. Ахияров К.Ш. Народная педагогика и современная школа /К.Ш. Ахияров. – Уфа, 2000.
|
|
|
12. Виленский М.Я., Мещерякова Е.В. Образовательное пространство как педагогическая категория //Педагогическое образование и наука. – 2002. – № 2.
13. Волков Г.Н. Мы обозначены единым словом – человек //Народное образование. – 1997. – № 5, С.78-82.
14. Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство //Педагогика. – 2003. – № 10.
15. Кузина Т.Ф. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды /Т.Ф. Кузина, Г.И. Батурина. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 144 с.
16. Лаврентьева Л.С. Культура русского народа. Обычаи, обряды, занятия, фольклор /Л.С. Лаврентьева, Ю.И. Смирнов. – СПб., 2004.
17. Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры /Г.В. Лунина. – М., 2004.
18. Мартынова М.Ю. Мир традиций и межкультурное общение /М.Ю. Мартынова. – М., 2004.
19. Русские обычаи и обряды /Автор-сост. Н.А. Юдина. – М.: Вече, 2006.
20. Сахипова Р.А. Воспитание и обучение на традициях народной педагогики /Р.А. Сахипов. – М., 2005.
21. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях/Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова. – М.: Айрис-пресс, 2003.
22. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. – Избр. пед. соч. – М., 1953. – Ч.1.
23. Этнопедагогика и этнопсихология: Предупреждение образовательной депривации. – СПб., 2004.
24. Ясвин В.Я. Образовательная среда: от моделирования к проектированию /В.Я. Ясвин. – М., 2001.
Справочно-информационная литература:
25. Дошкольное образование. Словарь терминов /Сост. Виноградова Н.А. – М.: Айрис-пресс, 2005.
26. Власова М. Русские суеверия: Энциклопедический словарь /М. Власова. – СПб.: Азбука, 1998.
27. Педагогика: Большая современная энциклопедия /Сост. Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2005.
28. Этнопсихологический словарь /Под ред. В.Г. Крысько. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.
8.2. Материально-техническое и/или информационное
обеспечение дисциплин
Для успешного освоения материала в процессе учебной деятельности используются:
- компьютерное и мультимедийное оборудование;
- пакет прикладных обучающих программ;
- видео- и аудиовизуальные средства обучения.
|
|
|
