Пример оформления титульного листа для дипломной работы

Название учебного заведения, где обучается студент Название факультета

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

на тему:

название темы

студента V курса

Ф., И., О.

Научный руководитель

проф. (доц.) Ф., И., О.

Город — год

ее разработки в литературе, формулировке цели диплом­ной работы, раскрытию ее структуры, характеристике по­лученных результатов, общим выводам.

Введение по объему занимает примерно 10% от всего текста. Его следует писать в соответствии с существующим стандартом, последовательно переходя от одного предусмотренного им пункта к другому. Начинается введение с обоснования актуальности выбранной темы. Рекоменда­ции по этому пункту введения практически не отличаются от приведенных нами в разделе «Курсовая работа». Конеч­но, поскольку дипломная работа по уровню предъявляемых требований находится на качественно другом уровне, по сравнению с курсовой, то и обоснование актуальности дол­жно быть несколько более глубоким. Однако принципи­альных различий здесь нет.

После этого необходимо перейти к освещению степе­ни разработанности темы в научной литературе и харак­теристике используемых источников. По сравнению с аналогичным пунктом введения к курсовой работе это звено введения должно быть гораздо богаче. Следует под­робно и полно охарактеризовать конкретный вклад раз­личных авторов, школ и направлений в разработку темы, а также очертить существующие, на ваш взгляд, «белые пятна», пробелы в рассмотрении темы.

Далее формулируется цель исследования, ставятся конкретные задачи, определяемые целью, вычленяется основная проблема, объект и предмет исследования. Все формулировки должны быть краткими, четкими, логичес­ки последовательными, с безукоризненным соблюдени­ем принципа субординации цели и задач. Необходимо, чтобы в конечном счете изложение в целом соответство­вало поставленной во введении цели и полностью реализовывало ее. Если выясняется, что готовый текст несколь­ко отклоняется от цели, лучше подкорректировать ее фор­мулировку.

Что касается использованных в работе методологии и методов, то вы должны назвать их и по возможности обо­сновать применение того или иного метода в решении по­ставленных перед вами исследовательских задач.

Основная часть дипломной работы, как правило, состо­ит из двух глав, каждая из которых, в свою очередь, под­разделяется на два-три параграфа. Объем каждого струк­турного элемента основной части должен находиться в правильной пропорции с остальными элементами.

Содержание первой главы обычно имеет теоретико-ме­тодологический характер. Вначале очерчивается основная проблема, показываются ее теоретические истоки, затем рассматриваются различные варианты подходов к ее ре­шению, группируются по принципу методологического сходства точки зрения, оцениваются с позиций автора работы. Далее излагаются собственные взгляды автора на проблему и пути ее решения. Они аргументированно до­казываются и обосновываются теоретическими выклад­ками с опорой на проработанные отечественные и зару­бежные источники.

Назначение и содержание второй главы может быть различным в зависимости от того, каков характер всей работы в целом. Если вся работа является теоретико-ана­литической, то вторая глава, как и первая, служит рас­крытию проблемы на теоретическом уровне. В таком случае ее содержание составляет продолжение теорети­ческого анализа проблемы, обогащенного либо перехо­дом к новому ракурсу рассмотрения, либо применени­ем там, где это возможно и необходимо, конкретно-на­учных методов — экономических, социологических, ис­торических и т. д., а также — когда это нужно — матема­тического аппарата.

Если работа имеет практический или опытно-экспери­ментальный характер, то содержание второй главы пред­ставляет собой практическую или экспериментальную часть исследования. В ней описываются условия и ход проведенного эксперимента, его стадии и этапы, подво дятся общие итоги и анализируются результаты, делают­ся практические выводы и рекомендации.

Заключение представляет собой самую маленькую по объему (около 5% всего текста) часть работы. Однако это очень важная ее часть, поскольку именно заключение содержит общие выводы, сделанные студентом по ре­зультатам проведенного исследования. Здесь необходи­мо кратко, но с выверенной логической последователь­ностью изложить в порядке хода исследования проме­жуточные результаты и выводы, затем обобщить их и сформулировать окончательный общий вывод по всей работе, наконец, показать его в контексте складываю­щихся перспектив дальнейшего изучения. Основные выводы в тексте заключения лучше всего изложить в форме пронумерованных тезисов, формулировка кото­рых должна быть предельно четкой, ясной, краткой и логически безупречной.

Библиография, или список использованной литерату­ры, является обязательной частью дипломной работы и помещается после заключения. Ее страницы входят в еди­ную нумерацию страниц текста. Оформление библиогра­фии и ссылок составляет предмет отдельного разговора, и мы коснемся его ниже.

Приложение — это вспомогательная часть дипломной работы, в которую могут входить графики, таблицы, ста­тистически обработанные данные социологических оп­росов, материалы наблюдений, иной иллюстративный ма­териал. Если в таком приложении нет необходимости, оно может просто отсутствовать. Оно не является обязатель­ной частью дипломной работы. Если же приложение все-таки есть, то оно делается на отдельных листах, с самосто­ятельной нумерацией.

Поскольку написание дипломной работы представля­ет собой достаточно длительный процесс (занимает по­чти весь период обучения на выпускном курсе), то мно­гое зависит от того, удачно ли вы организуете ход рабо­ты. Время, выделенное на подготовку диплома, является практически свободным от аудиторных занятий, и пото­му студенту, привыкшему к постоянному контролю зна­ний и напряженной работе в аудитории, может показать­ся, что времени слишком много его и можно использовать на отдых и развлечения, подработку, поездки, а к написа­нию дипломной работы приступить за месяц-другой до срока защиты. Не следует поддаваться таким настроени­ям. Метод «мозгового штурма» не всегда бывает эффек­тивным и не каждый вообще к нему способен. Лучше применить беспроигрышный вариант: разработать гра­фик на весь период до предполагаемого срока защиты и распланировать свое время в соответствии с ним.

Фактически единственным лицом, выполняющим по отношению к студенту-дипломнику контрольные функ­ции, является научный руководитель. К нему студент дол­жен регулярно приходить на консультации. В обязанно­сти руководителя входит:

• помощь студенту в разработке общего графика на пе­риод написания диплома;

• подбор необходимой литературы по выбранной теме;

• проведение регулярных консультаций, в Ходе кото­рых студент может задать вопросы, вызвавшие у него затруднения, показать тот или иной черновой фрагмент текста, поделиться пришедшими в голову идеями;

осуществление общего систематического контроля за деятельностью студента и информирование о ходе ра­боты коллектива кафедры;

• чтение представленного чернового варианта работы, целиком или по главам, внесение замечаний и реко­мендаций, чтение исправленного в соответствии с ре­комендациями текста, контроль за его оформлением и помощь в процессе оформления;

• написание подробного отзыва на готовый текст рабо­ты, допуск ее к защите, подготовка студента к проце­дуре защиты;

• присутствие на защите и при необходимости вы­ступление с устной оценкой проделанного студен­том труда.

Соответственно и студент-дипломник имеет опреде­ленные обязанности в процессе написания работы. Пе­речислим и их. Студент обязан:

• вести систематическую подготовительную работу с
научной литературой в библиотеках;

• при необходимости и возможности воспользоваться правом на научную стажировку в центральных науч­ных библиотеках страны;

• поддерживать связь с научным руководителем, регу­лярно информируя его о ходе работы;

• в установленные сроки и в случае возникшей необ­ходимости отчитываться на кафедре о своей деятель­ности;

• по мере написания глав и параграфов работы показы­вать черновой текст научному руководителю и вно­сить необходимые исправления и изменения в соот­ветствии с его замечаниями и рекомендациями;

• в установленный деканатом срок сдать готовый текст дипломной работы на кафедру и рецензенту;

• в назначенный срок явиться на защиту с подготовлен­ным текстом выступления.

 

Если вы будете придерживаться разработанного гра­фика и добросовестно выполнять свои обязанности сту­дента-дипломника, у вас есть все шансы на успешную за­щиту.

* ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОМПОЗИЦИИ НАУЧНОГО ТЕКСТА

Студенческая письменная работа оценивается не толь­ко по содержанию, актуальности темы и глубине ее науч­ной разработки, но и по методической культуре выпол­нения, одним из показателей которой является правиль­ная композиция материала.

Выше мы уже кратко перечислили структурные эле­менты курсовой и дипломной работы и охарактеризова­ли принятые требования к их содержанию. Теперь оста­новимся подробнее на том, что принято называть компо­зицией научного текста.

Разумеется, глубина содержания и ценность выска­занных идей не пострадают, если вы не воспользуетесь традиционными принципами композиции текста и из­ложите свои мысли, к примеру, в форме эссе, научного сообщения или доклада, даже в стихотворном произве­дении или в виде диалога мудреца с простаком, как это было принято у философов древности и средних веков. Однако ученое сообщество привыкло к устоявшейся тра­диционной форме композиционной подачи научного текста, предполагающей членение на логически строгие и пропорционально выстроенные введение, основную часть с главами и параграфами и заключение. Такая ком­позиция сейчас является общепринятой и воспользо­ваться ею гораздо проще, чем предстать перед комиссией или удивленным научным руководителем с текстом со­кратического диалога или философской поэмы наподо­бие творений Парменида или Лукреция Кара. Писать в традиционной форме, кстати, гораздо удобнее и для са­мого автора, поскольку она помогает держаться в преде­лах строго определенной логики построения, не удалять­ся в художественные отступления и отвлеченные раз­мышления. К тому же такая композиция максимально облегчает и восприятие текста читателем. Ведь извест­но, что автор читает собственный текст совершенно по-другому, чем человек со стороны. Он гораздо снисходительнее к логическим просчетам в изложении, потому что ему известно, что последует дальше, он «овнутряет» текст, вкладывая в его прочтение свои эмоции. Он мыс­ленно заполняет одному ему ведомым содержанием ос­тающиеся пробелы непрописанных логических связей, которые он «проскочил» на бумаге, но держит в уме. Вне­шний читатель, в отличие от вас, не знает того, что у вас. «осталось в уме», он видит только то, что вы изобразили на бумаге, и сравнивает ваш текст с огромным количе­ством других «чужих» текстов, которые ему довелось в своей жизни прочесть. Привычная композиция ему очень помогает воспринимать ваши мысли.

Работу следует начинать с введения именно потому, что ход восприятия постороннего, не знающего темы ис­следования или смотрящего на него отстраненно, чело­века требует постепенного вхождения в курс дела. Хотя вы пишете для руководителя и рецензента, они, оцени­вая вашу работу, будут смотреть на нее как бы «со сторо­ны». Кроме того, введение — это не просто композици­онная часть работы, но и документ, включающий в себя ее важные квалификационные характеристики. Если со­держание основной части может быть любым, поскольку оно индивидуально и диктуется конкретной спецификой темы, то содержание введения соответствует определен­ному канону, принятому стандарту, и обязательно должно включать ряд общезначимых формулировок.

Введение начинается с обоснования актуальности вы­бранной темы. В том, как именно вы подойдете к этому обоснованию, проявляется ваша научная и профессиональ­ная зрелость. Не следует пускаться в политическую и соци­альную демагогию, доказывая сиюминутную насущность вашей темы, как это, к сожалению, было принято в допе­рестроечный период, когда ни одно введение не обходи­лось без цитаты из материалов очередного съезда КПСС. Достаточно в объеме 1—1,5 страниц кратко обрисовать сущность сложившейся в современной науке ситуации в связи с вашей темой. Выходы на социальную действитель­ность и потребности общества в решении ваших исследо­вательских задач возможны и нужны, особенно в работах по социальным и гуманитарным наукам, но делаться они должны немногословно и корректно, в границах здравого смысла и научной эстетики.

Переходя к описанию степени разработанности темы в современной научной литературе, вы должны проде­монстрировать достаточно глубокое знакомство с име­ющимися источниками, способность к критическому мышлению и объективной оценке сделанного вашими предшественниками в освоении этой темы. Задача это­го раздела в том и состоит, чтобы показать читателю, что в исследовании темы уже сделано, а что не сделано, что является относительным «белым пятном». Именно на основе содержания этого раздела станет ясно, что еще предстоит сделать, в том числе и вам. Поэтому он логи­чески и по расположению в тексте предшествует формулировке цели вашего исследования. Цель вытекает из наличия чего-то неисследованного в теме (если все уже исследовано, то ваша работа становится бесцельной). Вы как бы оглядываете и показываете читателю фронт работ и намечаете участок для своей собственной научной деятельности. В этом разделе вы должны на основе вни­мательного изучения источников выделить и сгруппи­ровать имеющиеся точки зрения таким образом, чтобы получились единые отличающиеся друг от друга мето­дологией и методикой подходы. Тогда вам легче будет показать, какая методология в решении данной пробле­мы оказывается более эффективной.

Подача материалов в этом разделе введения может осу­ществляться двумя путями: либо в хронологическом по­рядке, начиная с концепций, появившихся раньше всех других по времени, и кончая наиболее современными, свежими; либо в логическом порядке, диктуемом логи­кой развития научного исследования темы, и тогда хро­нологический порядок может быть нарушен. Обычно ло­гический порядок предпочтительнее, поскольку лучше работает на общее раскрытие темы.

В этом разделе необходимо строго отделять нужное от ненужного. Поскольку выбранная тема является сравни­тельно узкой, анализируя в этой связи содержание источ­ников, в текст работы следует вносить только то, что не­посредственно связано с вашей темой. Все остальное не должно занимать места в ограниченном каноническими рамками объеме этого раздела введения. Может быть, оно окажется более уместным в основной части.

Будьте осторожны и не делайте опрометчивых заяв­лений о том, что до вас данная тема никем и никогда не исследовалась. Хотя в отечественном обществознании немало «белых пятен», все же подобные высказывания допустимы лишь на основе тщательного изучения литературы. Более обычной является ситуация ввода в отече­ственный научный оборот новых понятий и идей, суще­ствующих в зарубежных исследованиях, когда студен­ческая работа пишется на основе непереведенных ино­странных источников. Это следует специально огово­рить во введении.

Далее по традиции вы переходите к формулированию цели и задач исследования. Формулировка цели должна логически вытекать из обрисованной вами выше сло­жившейся в науке ситуации по теме. Сказав, что и как в этом направлении сделано другими, вы тем самым уже подошли к вопросу о том, что необходимо делать дальше, в частности, что именно собираетесь сделать вы сами. Отсюда следует конкретная цель, которую вы перед со­бой ставите. Формулировка цели должна быть макси­мально четкой и краткой, а также полной и логически корректной.

Сформулированная общая цель исследования состав­ляет его стратегию, и потому требует постановки кон­кретных тактических задач. В отличие от цели, которая одна, задач должно быть несколько. В совокупности они образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют собой последова­тельные шаги продвижения к ней. Фактически основ­ная часть текста — это постепенное решение поставлен­ных во введении задач. Поэтому часто формулировки задач совпадают или почти совпадают с названиями глав и параграфов основной части. Задачи подаются во вве­дении в форме перечисления.

Особые затруднения у студентов и даже соискателей ученых степеней вызывает необходимость выделения во введении предмета и объекта исследования. Часто в обы­денном мышлении мы отождествляем эти понятия. В действительности же объект исследования — это явление или процесс объективной реальности, на который направлен научный поиск автора работы. Объект шире предмета. Предмет исследования представляет собой фрагмент объекта, подвергающийся непосредственному изучению. Например, в социологии объектом исследования могут быть определенные социальные группы, а предметом — конкретные взаимодействия между ними. В иных случа­ях предметом исследования становится какая-то одна сто­рона объекта, например, те или иные его свойства или особенности, конкретные функции, то есть сам объект в одном из возможных ракурсов рассмотрения.

Обязательным требованием к тексту введения являет­ся указание методов, которыми пользовался автор. Такие методы могут быть различными: как общенаучными, так и конкретно-научными, как аналитическими, так и де­скриптивными (описательными). Кроме того, любой ис-¹ следователь работает в рамках какой-то философской ме­тодологии, например, диалектической или феноменоло­гической, что также нужно указать. В любой работе най­дет себе место сравнительно-исторический метод, а также традиционные логические методы мышления, такие, как дедукция и индукция.

В конце введения обычно характеризуется общая 1 структура работы, то есть просто перечисляются по по­рядку ее элементы.

Содержание основной части работы мы уже рассмат­ривали выше. Оно диктуется требованиями темы. Прин­ципиально важно соблюдать субординацию общей темы \ работы, названий глав и параграфов. Названия парагра­фов должны быть сформулированы так, чтобы не выхо­дить за пределы, очерченные названием объединяющей их главы. То же самое можно сказать о названиях глав по отношению к теме всей работы. Короче говоря, тема дол­жна быть шире названий отдельных глав, а название гла­вы — шире названий каждого из входящих в нее пара­графов.

Общее содержание основной части должно соответ­ствовать теме исследования и служить ее исчерпываю­щим раскрытием. Изложение необходимо строить так, чтобы оно выглядело аргументированным, подаваемые суждения — взвешенными, логическая канва — проду­манной. В тексте не следует оставлять ничего лишнего, не связанного непосредственно с авторским замыслом.

Заключение, как структурный элемент работы, выпол­няет важнейшую функцию. Несмотря на то, что все уже сказано и подробно показано в тексте основной части, в заключении вы снова обращаетесь к проделанной работе, чтобы кратко воспроизвести снова логическую схему ис­следования. Охарактеризовав пройденный путь, нужно четко сформулировать и последовательно изложить по­лученные в ходе исследования промежуточные и основ­ные выводы. Текст заключения должен быть написан так, чтобы выводы соотносились с поставленными во введе­нии целью и задачами исследования. В заключении вы как бы отчитываетесь о проделанной работе и осуществляете синтез на базе проведенного анализа. Написание заклю­чения — очень ответственный этап работы, поскольку в нем необходимо изложить все важное на практически ми­нимальном объеме (напомним, что по правилам заключе­ние составляет от 5 до 10% текста в целом). В заключении автор объективно обрисовывает реально достигнутое в результате проделанной работы приращение знания по предмету исследования.

Это приращение должно быть полностью и исчерпы­вающе описано в форме последовательности выводов.

Подведя итоги своему исследованию, необходимо перей­ти к характеристике его научной значимости и возмож­ностей практического применения. Желательно оценить не только главные итоги работы, но и побочные, второ­степенные результаты, которые могут также обладать са­мостоятельным научным значением. По возможности следует указать пути и перспективы дальнейшего иссле­дования темы, обрисовать задачи, которые еще предсто­ит решить.

Итак, заключение представляет собой окончательный, итоговый синтез всего ценного и значимого, существен­ного и нового, что содержится в вашей работе.

Важными элементами композиции являются библио­графия и приложения.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: