 |
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
|
|
|
|
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Специалист в области воспитания
| Регистрационный номер |
Содержание
I. Общие сведения…………...……………………………………………………………...2
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)………………………………..3
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция «Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации»………………………………………………………...5
3.2. Обобщенная трудовая функция «Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации»……………………………….11
3.3. Обобщенная трудовая функция «Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания»………………………………………...17
3.4. Обобщенная трудовая функция «Воспитательная работа с группой обучающихся»……………………………………………………………………….………….…24
3.5. Обобщенная трудовая функция «Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования»…………………………………………..31
3.6. Обобщенная трудовая функция «Тьюторское сопровождение обучающихся»……..........................................................................................................................37
IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта……..45
I. Общие сведения
| Педагогическая деятельность в области воспитания обучающихся | ||||||||
| (наименование вида профессиональной деятельности) | Код | |||||||
| Основная цель вида профессиональной деятельности: | ||||||||
| Организация воспитательного процесса с целью духовно-нравственного, интеллектуального, физического развития и позитивной социализации обучающихся на основе формирования у них опыта социально и личностно значимой деятельности, поддержки их социальных инициатив и учета индивидуальных потребностей | ||||||||
Группа занятий:
| ||||||||
| (код ОКЗ[1]) (наименование) (код ОКЗ) (наименование) | ||||||||
| Отнесение к видам экономической деятельности: | ||||||||
| 85.11 | Образование дошкольное | |||||||
| 85.12 | Образование начальное общее | |||||||
| 85.13 | Образование основное общее | |||||||
| 85.14 | Образование среднее общее | |||||||
| 85.21 | Образование профессиональное среднее | |||||||
| 85.22 | Образование высшее | |||||||
| 85.41 | Образование дополнительное детей и взрослых | |||||||
(код ОКВЭД[2]) (наименование вида экономической деятельности)
|
|
|
| II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) | |||||||
| Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | ||||||
| код | наименование | уровень квалификации | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации | ||
| A | Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации | 6 – 7 | Планирование мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации | А/01.6 | 6 | ||
| Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации | А/02.6 | 6 | |||||
| Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся | А/03.7 | 7 | |||||
| В | Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации | 6 – 7 | Оказание обучающимся педагогической поддержки в создании общественных объединений | В/01.6 | 6 | ||
| Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений | В/02.6 | 6 | |||||
| Развитие самоуправления обучающихся на основе социального партнерства социальных институтов | В/03.7 | 7 | |||||
| С | Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса | 6 – 7 | Организационно-педагогическое обеспечение проектирования и реализации программ воспитания | С/01.6 | 6 | ||
| Организация работы по одному или нескольким направлениям внеурочной деятельности | С/02.6 | 6 | |||||
| Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности | С/03.7 | 7 | |||||
| D | Воспитательная работа с группой обучающихся | 6 – 7 | Планирование воспитательной деятельности с группой обучающихся | D/01.6 | 6 | ||
| Организация социально и личностно значимой деятельности группы обучающихся | D/02.6 | 6 | |||||
| Организационно-методическое обеспечение воспитательного процесса в группе обучающихся | D/03.7 | 7 | |||||
| E | Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации общего образования | 6 – 7 | Информационно-библиотечное сопровождение учебно-воспитательного процесса | E/01.6 | 6 | ||
| Проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры | E/02.7 | 7 | |||||
| Организационно-методическое обеспечение мероприятий по развитию у обучающихся интереса к чтению | E/03.7 | 7 | |||||
| F | Тьюторское сопровождение обучающихся | 6 – 7 | Педагогическое сопровождение реализации обучающимися, включая обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов | F/01.6 | 6 | ||
| Организация образовательной среды для реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью, индивидуальных образовательных маршрутов, проектов | F/02.7 | 7 | |||||
| Организационно-методическое обеспечение реализации обучающимися, включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью индивидуальных образовательных маршрутов, проектов | F/03.7 | 7 | |||||
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
|
|
|
| 3.1. Обобщенная трудовая функция | |||||||||||
| Наименование | Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации | Код | А | Уровень квалификации | 6 – 7 | ||||||
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал Х | Заимствовано из оригинала | |||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||
| Возможные наименования должностей | Социальный педагог | ||||||||||
| Требования к образованию и обучению | Среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование – бакалавриат в области педагогики, психологии, социальной работы. Дополнительное профессиональное образование – профессиональная переподготовка в области педагогики, психологии, социальной работы. При отсутствии педагогического образования – дополнительное профессиональное образование по профилю профессиональной деятельности; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. При отсутствии профильного педагогического образования рекомендовано дополнительное профессиональное образование по профилю профессиональной деятельности; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства | ||||||||||
| Требования к опыту практической работы | _ | ||||||||||
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации[3]. Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации[4] Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности[5] | ||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||
Дополнительные характеристики
|
|
|
| Наименование классификатора | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности | |||||||||||||||||||||||||||||
| ОКЗ | Педагогические работники в средней школе | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Педагогические работники в начальном образовании | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Педагогические работники в дошкольном образовании | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Специалисты в области образования, не входящие в другие группы | |||||||||||||||||||||||||||||||
| ОКПДТР[6] | Педагог социальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
| ОКСО[7] | Образование и педагогика | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Социальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Психология | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.1.1. Трудовая функция | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Наименование | Планирование мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации | Код | А/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | |||||||||||||||||||||||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||||||||||||||||||||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Трудовые действия | Анализ ситуаций жизнедеятельности обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Разработка мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе образования | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Проектирование программ формирования у обучающихся социальной компетентности, социокультурного опыта | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Разработка мер по социально-педагогическому сопровождению обучающихся в трудной жизненной ситуации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Разработка мер по профилактике социальных девиаций среди обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Планирование совместной деятельности с семьей, другими институтами социализации в целях обеспечения позитивной социализации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые умения | Осуществлять отбор социально-педагогических методов изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Применять социально-педагогические методы изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся для выявления их потребностей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Определять необходимый перечень мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе образования | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Определять необходимый перечень мер по реализации и защите прав обучающихся в процессе образования | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Разрабатывать программы формирования у обучающихся социальной компетентности | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Разрабатывать мероприятия по социальной адаптации обучающихся к новой жизненной ситуации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Проектировать содержание социально и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Планировать работу с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их социальных проблем | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Планировать мероприятия по профилактике девиантного поведения обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Разрабатывать меры по социальной реабилитации обучающихся, имевших проявления девиантного поведения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Разрабатывать меры по обеспечению досуговой занятости обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Согласовывать с семьей и другими институтами социализации план совместных действий по обеспечению позитивной социализации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Оказывать обучающимся первую помощь | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Нормативные правовые акты Российской Федерации в области образования, воспитания, социальной работы с детьми и молодежью | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Методы социально-педагогической диагностики, изучения ситуаций жизнедеятельности обучающихся, выявления их потребностей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Подходы, формы и методы социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе образования | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Способы обеспечения реализации и защиты прав обучающихся в процессе образования | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Особенности формирования социальной компетентности у обучающихся разного возраста | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Основы социально-педагогической деятельности по социальной адаптации обучающихся, помощи им в освоении социальных ролей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Основы проектирования программ социально-педагогического сопровождения детей и молодежи в процессе социализации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Подходы к планированию мероприятий по организации свободного времени обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Способы планирования социально и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного опыта | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы и методы социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной ситуации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Основные направления профилактики социальных девиаций среди обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы и методы профилактической работы с детьми и семьями группы социального риска | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Социально-педагогические условия обеспечения социальной реабилитация обучающихся, имевших проявления девиантного поведения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Способы обеспечения досуговой занятости обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Теория и методика организации отдыха и оздоровления детей и молодежи в каникулярное время | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Теория и методика социально-педагогической работы с детьми и молодежью по месту жительства | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Теоретические и практические знания по учебной дисциплине «Первая помощь | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.1.2. Трудовая функция | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Наименование | Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации | Код | А/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | |||||||||||||||||||||||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||||||||||||||||||||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Трудовые действия | Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе образования | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Реализация культурно-просветительских программ и мероприятий по формированию у обучающихся социальной компетентности и позитивного социального опыта | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в трудной жизненной ситуации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Профилактическая работа с обучающимися группы социального риска | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация социальной реабилитации обучающихся, имевших проявления девиантного поведения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Обеспечение досуговой занятости обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация совместной деятельности с семьей и другими социальными институтами в целях позитивной социализации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые умения | Проводить консультирование педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам реализации прав обучающихся в процессе образования | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Реализовывать меры по социально-педагогической поддержке обучающихся в освоении образовательных программ | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Проводить занятия и культурно-просветительские мероприятия по формированию у обучающихся социальной компетентности | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организовывать социально и личностно значимую деятельность обучающихся с целью формирования у них социокультурного опыта | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Оказывать консультативную помощь обучающимся в принятии решений в ситуациях самоопределения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Применять технологии педагогической поддержки социальных инициатив обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Проводить мероприятия по адресной социально-педагогической поддержке обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их социальных проблем | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Применять социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организовывать индивидуальную профилактическую работу с обучающимися и семьями группы социального риска | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Применять педагогические технологии социальной реабилитации обучающихся, имевших проявления девиантного поведения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организовывать досуговую деятельность обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Согласовывать содержание совместной деятельности с семьей и другими социальными институтами по обеспечению позитивной социализации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Координировать совместную деятельность с семьей и другими социальными институтами по социально-педагогической поддержке обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые знания | Нормативные правовые акты, определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Требования охраны труда, жизни и здоровья обучающихся; санитарно-гигиенические требования к организации работы с обучающимися | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Права и свободы обучающихся в образовании | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы и методы консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам реализации прав обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Механизмы реализации социально-педагогической поддержки обучающихся в освоении образовательных программ | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Особенности формирования социальной компетентности обучающихся разного возраста | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Основные направления и виды деятельности обучающихся, обеспечивающие расширение у них актуального социокультурного опыта | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы и методы организации социально и личностно значимой деятельности обучающихся разного возраста | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Методы формирования воспитывающей атмосферы в образовательной организации, обеспечения позитивного общения обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Технологии педагогической поддержки обучающихся в проектировании индивидуального маршрута, ситуациях самоопределения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Технологии социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы и методы профилактики социальных девиаций, работы с детьми и семьями группы социального риска | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Особенности детей, проявляющих девиантное поведение, имеющих различные формы зависимостей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Педагогические технологии социальной реабилитации обучающихся, имевших проявления девиантного поведения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы работы с детьми и молодежью по месту жительства | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Механизмы обеспечения досуговой занятости обучающихся, проведения культурно-просветительских мероприятий | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Социально-педагогический потенциал различных институтов социализации, методы его изучения и условия эффективной реализации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы социального партнерства институтов социализации в целях позитивной социализации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.1.3. Трудовая функция | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Наименование | Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся | Код | А/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | |||||||||||||||||||||||||||
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||||||||||||||||||||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Трудовые действия | Разработка методических материалов для реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Разработка методических материалов для консультирования обучающихся по построению социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Осуществлять методическое сопровождение деятельности педагогов по развитию у родителей (законных представителей) социально-педагогической компетентности | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организационно-методическое сопровождение совместной деятельности с семьей и другими институтами социализации по социально-педагогической поддержке обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация и методическое обеспечение контроля результатов деятельности по социально-педагогической поддержке обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые умения | Осуществлять поиск информационных ресурсов, методической литературы, инновационного опыта и их анализ | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Осуществлять отбор материалов, актуальных для реализуемых программ социально-педагогической поддержки обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Разрабатывать информационно-методические материалы для программ социально-педагогической поддержки обучающихся, предназначенные для их участников – педагогов, родителей (законных представителей), обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формировать информационно-методическую базу для консультирования родителей (законных представителей) по вопросам обеспечения позитивной социализации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Оказывать обучающимся организационно-педагогическую поддержку в построении социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Реализовывать мероприятия по социально-педагогической поддержке обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Осуществлять организационно-методическое сопровождение мероприятий по профилактике девиантного поведения обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Осуществлять организационно-методическое сопровождение программ и мероприятий по социальной реабилитации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Проводить мероприятия по формированию безопасной информационной среды | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Реализовывать организационные меры и методическое сопровождение совместной деятельности социальных институтов по социально-педагогической поддержке разных категорий обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Осуществлять контроль и анализ результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Необходимые знания | Источники актуальной информации в области социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Подходы к методическому обеспечению программ социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Особенности современной семьи, семейного воспитания, работы с родителями, их консультирования | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Социально-педагогические средства поддержки обучающихся в построении социальных отношений, социальной адаптации | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Нормативно правовые акты в области трудоустройства, патроната, обеспечения жильем, пособиями, пенсиями, оформления сберегательных вкладов, использования ценных бумаг обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Механизмы программно-методического обеспечения социального партнерства институтов социализации по вопросам социально-педагогической поддержки обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Подходы к программно-методическому обеспечению социально-педагогической работы с детьми и молодежью по месту жительства | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Средства профилактики социальных рисков, девиантного поведения | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Методика социальной реабилитации обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Основы образовательного менеджмента, управления воспитательным процессом, основы организационной культуры | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Формы и методы контроля реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Методы диагностики и анализа результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 3.2. Обобщенная трудовая функция | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Наименование | Организация деятельности детских общественных объединений в образовательной организации | Код | В | Уровень квалификации | 6 – 7 | ||||||||||||||||||||||||||
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||||||||||||||||||||||||||||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Возможные наименования должностей | Старший вожатый | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Требования к образованию и обучению | Среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование – бакалавриат в области педагогики, психологии, социальной работы. Дополнительное профессиональное образование – профессиональная переподготовка в области педагогики, психологии, социальной работы. При отсутствии педагогического образования – дополнительное профессиональное образование по профилю профессиональной деятельности; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. При отсутствии профильного педагогического образования рекомендовано дополнительное профессиональное образование по профилю профессиональной деятельности; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Требования к опыту практической работы | - | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации. Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Другие характеристики | - | ||||||||||||||||||||||||||||||
Дополнительные характеристики
|
|
|
|
|
|
| Наименование классификатора | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности | |||
| ОКЗ | Педагогические работники в средней школе | ||||
| Педагогические работники в начальном образовании | |||||
| Преподавательский персонал начального образования | |||||
| ОКПДТР | |||||
| ОКСО | Образование и педагогика | ||||
| Социальная работа | |||||
| Психология | |||||
| 3.2.1. Трудовая функция | |||||
| Наименование | Оказание педагогической поддержки обучающимся в создании общественных объединений | Код | В/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Организация участия обучающихся в проектировании содержания совместной деятельности по основным направлениям воспитания | ||||
| Организация участия педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании содержания совместной деятельности | |||||
| Педагогическое стимулирование детских социальных инициатив | |||||
| Определение педагогических средств развития самоуправления обучающихся совместно с другими субъектами воспитания | |||||
| Организационно-педагогическая поддержка самоорганизации обучающихся, их инициатив по созданию общественных объединений в форме консультирования, делегирования функций, обучающих занятий, создания педагогических ситуаций, пошаговых инструкций, сотрудничества и др. | |||||
| Оказывать обучающимся первую помощь | |||||
| Необходимые умения | Осуществлять проектирование содержания воспитательного процесса на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО) | ||||
| Применять игровые педагогические технологии с целью включения обучающихся в планирование совместной деятельности | |||||
| Организовывать обсуждение планов и программ совместной деятельности в детских коллективах | |||||
| Организовывать участие педагогов и родителей (законных представителей) в проектировании содержания воспитательной деятельности образовательной организации | |||||
| Применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности | |||||
| Мотивировать обучающихся к реализации социальных проектов | |||||
| Осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив | |||||
| Осуществлять разработку программ деятельности детских общественных объединений на основе предложений субъектов воспитания | |||||
| Выявлять социальные способности и лидерский потенциал обучающихся, их социокультурный опыт, интересы, потребности | |||||
| Организовывать совместное с обучающимися проектирование моделей детского самоуправления в образовательной организации | |||||
| Оказывать педагогическую поддержку обучающимся в формировании их творческих, общественных объединений, органов самоуправления | |||||
| Осуществлять педагогическую поддержку в формировании одного или нескольких общественных объединений обучающихся | |||||
| Осуществлять руководство одним или несколькими направлениями воспитательной деятельности с учетом требований ФГОС ОО | |||||
| Необходимые знания | Основные положения государственных стратегий и программ развития воспитания детей и молодежи | ||||
| Требования ФГОС ОО к разработке программ воспитания | |||||
| Основные направления, виды и формы воспитательной деятельности | |||||
| Нормативные правовые акты в области развития детского движения, деятельности детских и молодежных общественных организаций | |||||
| Основы проектирования воспитательного процесса, примерная структура программы воспитания | |||||
| Теоретические и методические основы организации воспитательного процесса в детском коллективе | |||||
| Методы выявления лидерского потенциала обучающихся, их социокультурного опыта, интересов, потребностей | |||||
| Возрастные особенности обучающихся, пути реализации возрастного подхода к проектированию программ воспитания | |||||
| Методы педагогического стимулирования, мотивации обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности | |||||
| Игровые технологии включения детей в проектирование совместной деятельности | |||||
| Основы организации проектной деятельности детей разного возраста | |||||
| Примерное содержание социальных проектов обучающихся | |||||
| Технологии педагогической поддержки детских социальных инициатив, развития детской самодеятельности | |||||
| Теоретические и методические основы развития детского самоуправления в образовательной организации | |||||
| Теория и методика педагогической поддержки деятельности детских общественных организаций, движений, объединений | |||||
| Педагогические приемы включения педагогов и родителей (законных представителей) в проектирование моделей самоуправления в образовательной организации | |||||
| Теоретические и практические знания по учебной дисциплине «Первая помощь | |||||
| Другие характеристики | - | ||||
| 3.2.2. Трудовая функция | |||||
| Наименование | Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений | Код | В/02.6 | Уровень (подуровень) квалификации | |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | Х | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | ||||
| Трудовые действия | Организация совместной деятельности детей и взрослых, ориентированной на достижение результатов гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического воспитания | ||||
| Педагогическая поддержка обучающихся в реализации ими программ деятельности их общественных объединений | |||||
| Организация работы органов самоуправления обучающихся | |||||
| Организация творческих занятий и мероприятий по развитию у обучающихся лидерского потенциала, организаторских способностей | |||||
| Педагогическая поддержка социальных инициатив обучающихся | |||||
| Проведение коллективных творческих дел, массовых мероприятий | |||||
| Необходимые умения | Организовывать совместную социально и личностно значимую деятельность детей и взрослых | ||||
| Осуществлять руководство одним или несколькими направлениями совместной деятельности субъектов воспитания в области гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического и других актуальных направлений воспитания | |||||
| Формировать пространство для социальных инициатив обучающихся на основе социального партнерства институтов социализации | |||||
| Применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности | |||||
| Организовывать проектную деятельность обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение детских социальных проектов | |||||
| Проводить консультирование обучающихся по вопросам реализации ими социальных инициатив | |||||
| Мотивировать обучающихся к принятию самостоятельных решений в ситуациях выбора | |||||
| Оказывать педагогическую поддержку обучающимся в процессе самоопределения в рамках программ коллективной деятельности | |||||
| Руководить деятельностью одного или нескольких детских общественных объединений на основе технологий педагогической поддержки | |||||
| Проводить творческие занятия для членов детских общественных объединений и органов самоуправления с целью развития у обучающихся лидерского потенциала и организаторских способностей | |||||
| Проводить коллективные творческие дела, массовые мероприятия с учетом инициатив, интересов, потребностей субъектов воспитания | |||||
| Осуществлять контроль реализации программ совместной деятельности | |||||
| Анализировать динамику развития детского самоуправления, результаты деятельности детских общественных объединений | |||||
| Организовывать обсуждение в детских коллективах результатов реализации программ совместной деятельности | |||||
| Необходимые знания | Требования ФГОС ОО к организации воспитательного процесса в образовательной организации | ||||
| Примерное содержание гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического воспитания | |||||
| Методы и формы организации гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического воспитания | |||||
| Вариативные модели детского самоуправления в образовательной организации и механизмы их реализации | |||||
| Формы и методы организации деятельности органов детского самоуправления в образовательной организации | |||||
| Технологии организации деятельности детских общественных объединений на основе самодеятельности | |||||
| И | |||||
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...