 |
По итогам контрольной работы (часть 2,3) подготовить психокоррекционные упражнения и психогимнастические этюды, которые можно использовать на занятии.
|
|
|
|
Семестр
Методические указания к практическим и лабораторным занятиям
Практическое занятие № 1
Тема:Диагностические методики, процедура их проведения и интерпретация показателей.
Вопросы для обсуждения
1. Понятие теста, формы психологического тестирования (стандартизированные и поуровневые). Особенности и возможности проведения тестирования по каждой форме в ДОУ. Примеры тестов обычной стандартизации и поуровневого тестирования. Особенности интерпретации показателей.
2. Проективные методики, особенности их предъявления, возможности использования в ДОУ. Рисуночные методики как вариант проективных методик, особенности их использования. Примеры методик. Особенности интерпретации показателей.
3. Наблюдение как основной метод в детской практической психологии. Принципы наблюдения. Формализация метода. Возможности использования в ДОУ.
4. Анкетирование, правила построения опросников-анкет. Метод интервью. Возможности использования в ДОУ.
5. Беседа, особенности проведения беседы с детьми.
Литература
1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – 7-е изд. - СПб.: Питер, 2002. – 687 с.
2. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
3. Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д.
Марцинковской - М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
4. Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, В.В. Холмовская, Н.Б. Венгер; под общ. ред. Л.А. Венгера и В.В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.
5. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении: руководство для практического психолога / под ред. Л. А. Венгера. - М.: Новая школа, 1993. – 31 с.
|
|
|
6. Немов, Р.С. Психология: учебник для высших педагогических учебных заведений: в 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. -
Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 1995. – 512 с.
7. Практическая психология образования: учебное пособие / под ред. И.В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
8. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / О.М. Дьяченко, Т.М. Лаврентьева, Е.Л. Агеева; под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996. – 144 с.
9. Психологическая диагностика детей и подростков: учебное пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.
10. Психологическая диагностика: учебное пособие / под ред. М.К. Акимовой. – СПб: Питер, 2005. – 302 с.
11. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004. –
Кн. 1. Система работы с детьми разного возраста. – 2004. – 384 с.
Кн. 2. Работа психолога с взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.–2004.–480 с.
12. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М.Холмогорова. - М.: Владос, 2005. – 158 с.
13. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А.. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 384 с.
Практическое занятие №2,3
Тема:Методы коррекционно-развивающей работы с детьми.
Вопросы для обсуждения
1. Игровая коррекция поведения.
2. Сказкотерапия.
3. Куклотерапия.
4. Музыкотерапия.
5. Библиотерапия.
6. Танцевальная терапия.
7. Проективный рисунок.
8. Психогимнастика.
Выступления должны быть выстроены по следующему плану:
· Сущность данного метода;
· Категории детей, с которыми возможно использование данного метода;
· Структура занятия в рамках выбранного метода,
· Возможности применения воспитателем ДОУ.
Литература
|
|
|
1. Каган, В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье / В.Е. Каган. – СПб.: Фолиант, 1996. – 156 с.
2. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми: комплексная программа / Лютова Е.К., Монина Г.Б. –СПб.: Речь, 2005.–190 с.
3. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 1996. – 240 с.
4. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования: учебное пособие для студентов вузов и практических работников / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 442 с.
5. Орел, В.Е. Программа анималотерапии для дошкольников / В.Е. Орел. – Ярославль:Научно-производственный центр «Психодиагностика»,1999.–26 с.
6. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов / А.А. Осипова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 509 с.
7. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004.
Кн.1. Система работы с детьми разного возраста. – 2004. – 384 с.
Кн 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 2004. – 480 с.
8. Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н.В.Савенкова. – М.: Новая школа, 1995.–144 с.
9. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. - М.: Владос, 2005. – 158 с.
10. Чистякова, М.И. Психогимнастика / М.И. Чистякова. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 1995. – 15 с.
Практическое занятие № 4,5
Тема:Коррекционно-развивающая работа с различными группами детей дошкольного возраста, испытывающих трудности в развитии.
Вопросы для обсуждения
1. Дети с синдромом СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью): причины/факторы риска, диагностика, особенности проявления, последствия, коррекция, рекомендации родителям
2. Психология агрессивного поведения. Характеристика видов проявлений агрессивности. Причины/факторы риска проявления агрессии, диагностика, особенности проявления, последствия, коррекция. Рекомендации родителям и педагогам, работающим с агрессивными детьми.
3. Демонстративность: причины/факторы риска, диагностика, особенности проявления, последствия, коррекция, рекомендации родителям.
4. Детский аутизм: причины/факторы риска, диагностика, особенности проявления, последствия, коррекция, рекомендации родителям.
|
|
|
5. Замкнутость: причины/факторы риска, диагностика, особенности проявления, последствия, коррекция, рекомендации родителям.
6. Застенчивость и тревожность: причины/факторы риска, диагностика, особенности проявления, последствия, коррекция, рекомендации родителям.
7. Страхи и их коррекция.
8. Проблема одаренности. Возрастно-психологическая специфика обучения и развития одаренных детей. Трудности одаренных детей, психологическая помощь в их преодолении. Рекомендации педагогам и родителям одаренных детей. Феномен детей-индиго.
9. Феномен детей-индиго: характеристика детей-индиго, проблема выявления детей-индиго, особенности развития детей-индиго, особенности воспитания и создания условий развития детей-индиго
Литература
1. Бабаева, Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одаренности: методическое пособие / Ю.Д. Бабаева. – М.: Молодая гвардия, 1997. – 278 с.
2. Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д.
Марцинковской - М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
3. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении: руководство для практического психолога / под ред. Л. А. Венгера. - М.: Новая школа, 1993. – 31 с.
4. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: книга для воспитателей детского сада и родителей / А.И. Захаров. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 1993. – 192 с.
5. Каган, В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье / В.Е. Каган. – СПб.: Фолиант, 1996. – 156 с.
6. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 1996. – 240 с.
7. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования: учебное пособие для студентов вузов и практических работников / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 442 с.
8. Одаренные дети / Под общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 380 с.
9. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов / А.А. Осипова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 509 с.
10. Практическая психология образования: учебное пособие / под ред. И.В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
|
|
|
11. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / О.М. Дьяченко, Т.М. Лаврентьева, Е.Л. Агеева; под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996. – 144 с.
12. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004. –
Кн.1. Система работы с детьми разного возраста. – 2004. – 384 с.
13. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: учебное пособие для студентов вузов / А.И.Савенков. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
14. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А.. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 384 с.
15. Юркевич, В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность / В.С. Юркевич. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. – 131 с.
16. Материалы Международной научно-общественной конференции «Дети нового сознания» (8-11 октября 2006 г., г. Москва) http://www.icr.su/rus/conferencies/2006/index.php (о детях индиго)
17. поиск в Интернете книг Ли Кэрролл и Джен Тоубер о детях индиго.
Лабораторное занятие № 1
Тема:Диагностирование детей дошкольного возраста (круглый стол)
Вопросы для обсуждения*
(во время лабораторной работы обсуждаются результаты выполненной контрольной работы (часть 1))
1. Диагностирование уровня развития восприятия детей дошкольного возраста. Методики: Коробочка форм, Вкладыши, Пирамидка, Мисочки, Конструирование по образцу, Включение в ряд, Эталоны, Разрезные картинки, Перцептивное моделирование и др.
2. Исследования уровня развития мышления. Примеры методик для разного возраста: Пирамидка, Рыбка, Рисунок человека, Схематизация, Классификация по заданному принципу, Дополнение фраз и др. Поуровневые и стандартизированные методики и др.
3. Методики исследования внимания: Найди такую же, Корректурная проба и др.
4. Исследование развития памяти. Примеры методик: 10 предметов, 10 слов, Пиктограмма и др.
5. Исследование уровня воображения. Методики: Дорисовывание фигур, Три желания, Назови картинку и др.
6. Исследование личностных и эмоциональных особенностей: наблюдение, рисуночные методики (Несуществующее животное, Рисунок человека), Лесенка и др.
7. Исследование коммуникативной сферы: Два дома, Капитан корабля, Социометрия, метод наблюдения (параметры), Игровая комната, Картинки с конфликтными ситуациями, Метод проблемных ситуаций и др.
* Желательно приводить примеры диагностических методик соответственно каждому возрастному этапу развития ребенка, не ограничиваясь перечисленными.
Литература
· Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
|
|
|
· Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д.
Марцинковской - М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
· Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, В.В. Холмовская, Н.Б. Венгер; под общ. ред. Л.А. Венгера и В.В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.
· Немов, Р.С. Психология: учебник для высших педагогических учебных заведений: в 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. -
o Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 1995. – 512 с.
· Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. - М.: ВЛАДОС, 2002. – 256 с.
· Психологическая диагностика детей и подростков: учебное пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.
· Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004. –
o Кн. 1. Система работы с детьми разного возраста. – 2004. – 384 с.
o Кн. 2. Работа психолога с взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 2004. – 480 с.
· Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О.Смирнова, В.М.Холмогорова. - М.: Владос,2005. –158 с.
· Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 384 с.
Лабораторное занятие № 2
Тема: Организация психокоррекционной работы в ДОУ: принципы построения свободной психокоррекционной программы для детей с проблемами в общении (тренинг)
Занятие-практикум, ведущий – преподаватель, студенты – соучастники. Обсуждение и выявление наиболее оптимальной структуры развивающей и коррекционной работы при использовании игровой коррекции поведения.
По итогам контрольной работы (часть 2,3) подготовить психокоррекционные упражнения и психогимнастические этюды, которые можно использовать на занятии.
Литература
· Каган, В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье / В.Е. Каган. – СПб.: Фолиант, 1996. – 156 с.
· Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми: комплексная программа / Лютова Е.К., Монина Г.Б. –СПб.: Речь, 2005.–190 с.
· Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 1996. – 240 с.
· Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования: учебное пособие для студентов вузов и практических работников / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 442 с.
· Орел, В.Е. Программа анималотерапии для дошкольников / В.Е. Орел. – Ярославль:Научно-производственный центр «Психодиагностика»,1999.–26 с.
· Осипова, А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов / А.А. Осипова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 509 с.
· Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004.
o Кн.1. Система работы с детьми разного возраста. – 2004. – 384 с.
· Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н.В.Савенкова. – М.:Новая школа, 1995. – 144 с.
· Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. - М.: Владос, 2005. – 158 с.
|
|
|
