 |
Руководство коррекционными группами
|
|
|
|
4.1. Общее руководство коррекционными группами осуществляет заведующая МДОУ.
4.2. Заведующая МДОУ:
– обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно- педагогической работы;
– соблюдает требования приема и комплектования коррекционных групп для воспитанников;
– создает оптимальные условия для организации преемственности в работе педагогического коллектива МДОУ;
– подбирает педагогов для коррекционной работы.
4.3. Педагогический и обслуживающий персонал осуществляют свою деятельность в коррекционных группах в соответствии с должностными инструкциями, утвержденными заведующей МДОУ.
Примерная документация специалистов,
Участвующих в работе коррекционных групп
Документация учителя-дефектолога (логопеда, сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога)
· Планы (перспективные, календарные, годовые, индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий);
· Тетрадь индивидуальных занятий с ребенком (в ней отражается структура дефекта, направления коррекционно-педагогической работы);
· Личное дело каждого воспитанника;
· Тетрадь для записей рекомендаций разным специалистам;
· Тетрадь для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями;
· Аналитический отчет о результатах коррекционной работы.
Документация воспитателей
· План организации совместной деятельности всех воспитанников группы;
· Планы (перспективные и календарные, фронтальных занятий);
· Тетрадь передачи детей;
· Тетрадь для родителей с индивидуальными заданиями;
· Дневник наблюдений за детьми (определяется целями и задачами образовательной программы, реализуемой в МДОУ);
|
|
|
· Аналитический отчет о результатах коррекционно-педагогической работы.
Документация педагога-психолога
· Карта психологического обследования воспитанников;
· План работы педагога-психолога;
· Заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования;
· Журнал консультаций педагога-психолога;
· Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку;
· Журнал коррекционной работы (отражает динамику коррекционного обучения);
· Программа коррекционно-развивающих занятий;
· Аналитический отчет о результатах работы педагога-психолога.
Документация музыкального руководителя
· Планы (перспективные и календарные, индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий);
· План организации и поведения совместной деятельности детей на музыкальных занятиях, досугах, праздниках и т.п.;
· Аналитический отчет о результатах работы за год.
Документация инструктора по физической культуре
· Планы (перспективные и календарные, индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий);
· План организации и поведения совместной деятельности на физкультурных занятиях, спортивных праздниках и т.п.;
· Аналитический отчет о результатах работы за год.
Приложение 2
Речевая карта
(примерная)
(заполняется на каждого обучающегося, зачисленного в логопедическую группу)
1. Фамилия, имя ребенка______________________________
2. Дата рождения_____________________________________
3. Домашний адрес___________________________________
4. Дата поступления ребенка в группу___________________
5. Сведения о родителях:
Мать____________________________________________________________________________________________________________________
Отец________________________________________________________
____________________________________________________________
Жалобы родителей______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
6. Анамнез_________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
7. Раннее психомоторное развитие ребенка:
стал держать голову___________________________________________
сидеть_______________________________________________________
стоять_______________________________________________________
ходить______________________________________________________
8. Раннее речевое развитие:
гуление_____________________________________________________
лепет_______________________________________________________
первые слова_________________________________________________
фраза_______________________________________________________
9. Слух, зрение______________________________________
10. Диагноз психиатра______________________________________
____________________________________________________________
11. Состояние моторной сферы:
а) общая моторика____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) ручная моторика_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
12. Общее развитие ребенка:
а) счет и счетные операции_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
б) внимание и работоспособность_______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
в) восприятие, представления
пространства_____________________________________________________________________________________________________________
цвета____________________________________________________________________________________________________________________
формы__________________________________________________________________________________________________________________
величины и количества________________________________________
____________________________________________________________
времени_________________________________________________________________________________________________________________
г) мышление_________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
д) основные геометрические фигуры____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
е) основные цвета_____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
ж) память____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
13. Состояние артикуляционного аппарата:
строение подвижность
губы_________________________ __________________________
______________________________ _________________________
зубы_________________________ _________________________
|
|
|
______________________________ _________________________
язык_________________________ _________________________
______________________________ _________________________
мягкое нёбо___________________ _________________________
______________________________ _________________________
твердое нёбо___________________ _________________________
______________________________ _________________________
прикус________________________ _________________________
______________________________ _________________________
подъязычная уздечка___________ _________________________
______________________________ _________________________
14. Общее звучание речи:
темп________________________________________________________
разборчивость_______________________________________________
голос_______________________________________________________
дыхание_____________________________________________________
15. Состояние произношения
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Понимание речи________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. Развитие фонематического слуха:
а) выделение звука (слога) из ряда звуков (слогов)_________________
________________________________________________________________________________________________________________________
б) подбор картинок на заданный звук ____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
в) повторение оппозиционных слогов
ТА – ДА – ТА ________________________________________________
КА – ГА – КА________________________________________________
ПА – БА – ПА________________________________________________
ЗА – СА – ЗА_________________________________________________
МА – МЯ – МА_______________________________________________
ВА – ФА – ВА________________________________________________
КОТ – ГОД – КОТ____________________________________________
КОМ – ДОМ – КОМ___________________________________________
г) различение на слух близких по звучанию фонем
САША ЖУЕТ СУШКУ.
____________________________________________________________
МОЕМ, МОЕМ ТРУБОЧИСТА
ЧИСТО, ЧИСТО, ЧИСТО, ЧИСТО.
________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕЧЕТ РЕЧКА.
____________________________________________________________
ЛАРА ИГРАЛА НА РОЯЛЕ.
____________________________________________________________
У КОЛИ УДОЧКА, У ТОЛИ ДУДОЧКА.
________________________________________________________________________________________________________________________
д) самостоятельное придумывание слов на заданный звук
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________
18. Произношение слов сложного слогового состава:
а) паук______________________________________________________
шкаф________________________________________________________
снеговик_____________________________________________________
умывальник__________________________________________________
карандаш____________________________________________________
радуга_______________________________________________________
продукты____________________________________________________
ткачиха______________________________________________________
аквариум____________________________________________________
гимнастика__________________________________________________
строительство________________________________________________
лекарство____________________________________________________
велосипед___________________________________________________
скворечник__________________________________________________
б) употребление слов сложной слоговой структуры в предложении
В ХОЛОДИЛЬНИКЕ ЛЕЖАТ ПРОДУКТЫ.
____________________________________________________________
НА ЕЛКЕ ЗАЖГЛИСЬ РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛАМПОЧКИ.
________________________________________________________________________________________________________________________
ТКАЧИХА ТКЕТ ТКАНЬ.
____________________________________________________________
РЕБЯТА СЛЕПИЛИ СНЕГОВИКА.
____________________________________________________________
19. Анализ звукового состава слова:
а) выделение первого звука в слове
Алик ___________________ банка____________________
город____________________ Ира______________________
волк_____________________ утка_____________________
б) выделение последнего звука в слове
мак______________________ пух______________________
нос______________________ шары____________________
кот______________________ рука_____________________
20. Состояние лексики:
Имя существительное
а) обобщающие понятия
овощи_______________________________________________________
фрукты______________________________________________________
одежда______________________________________________________
посуда______________________________________________________
транспорт____________________________________________________
мебель______________________________________________________
домашние животные__________________________________________
дикие животные______________________________________________
б) малоупотребительный словарь
хобот____________________ подбородок_______________
клюв____________________ ресницы_________________
копыта___________________ воротник_________________
клумба__________________ ноздри____________________
форточка________________ затылок___________________
рукав___________________ когти_____________________
подоконник______________ калитка___________________
брови___________________ колени____________________
в) предмет и его части_________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
г) названия детенышей животных
кошка____________________ заяц_____________________
волк_____________________ собака___________________
корова___________________ медведь_________________
свинья___________________ лиса_____________________
д) названия профессий
продавец_________________ летчик___________________
парикмахер_______________ портниха_________________
учитель__________________ врач_____________________
шофер___________________ почтальон________________
Глагол
а) различение действий и состояний предметов:
бегать____________________ лететь____________________
|
|
|
стоять____________________ читать____________________
б) возвратные глаголы:
моет – моется _______________вытирает – вытирается_____________
одевает – одевается___________катает – катается__________________
в) приставочные глаголы
летает____________________ прилетает_________________
вылетает__________________ отлетает__________________
улетает___________________ залетает__________________
Имя прилагательное
а) качественные (величина, цвет, форма, вкус)_____________________
________________________________________________________________________________________________________________________
б) подбор антонимов
широкий_________________ высокий_________________
добрый___________________ старый__________________
здоровый_________________ мокрый__________________
длинный__________________ веселый_________________
21. Состояние грамматического строя речи:
Словоизменение
а) образование мн. ч. имен существительных
стол_____________________ машина__________________
дом_____________________ ведро____________________
кубик___________________ дерево___________________
б) образование формы р. п. ед. ч. имен существительных
много (кого? чего?)___________________________________________
нет (кого? чего?)______________________________________________
в) дательный падеж ___________________________________________
____________________________________________________________
г) винительный падеж_________________________________________
____________________________________________________________
д) творительный падеж________________________________________
____________________________________________________________
е) предложный падеж_________________________________________
____________________________________________________________
ж) употребление предлогов
в_______________________ с (со)_____________________
из-за____________________ из-под___________________
на______________________ под______________________
у_______________________ из_______________________
к_______________________ по_______________________
Словообразование
а) образование существительных с уменьшительным значением
диван____________________ ваза_____________________
сумка____________________ окно____________________
ухо______________________ ведро___________________
стол_____________________ шкаф___________________
голова___________________ дерево__________________
Катя_____________________ Ваня____________________
б) образование относительных прилагательных
железо___________________ молоко___________________
стекло___________________ яблоко___________________
кожа_____________________ томат____________________
в) образование притяжательных прилагательных
Коля_____________________ лиса____________________
мама_____________________ волк____________________
бабушка__________________ заяц_____________________
Согласование числительных с существительными в роде
Один мяч_________________ два мяча_________________
Одна груша_______________ две груши________________
Одно яблоко_______________ два яблока________________
Согласование прилагательных с существительными
Чашка голубая_______________________________________________
Мяч голубой_________________________________________________
Ведро голубое________________________________________________
22. Связная речь:
а) рассказ по сюжетной картинке
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) рассказ по серии сюжетных картинок
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) пересказ рассказа «Зайка»
Папа у Шуры охотник. Он принес домой сыну зайца. Зайчик жил у Шуры всю зиму. Шура давал зайцу морковку, капусту и другие овощи.
Один раз зайка убежал в сад. Шура поймал зайку и отнес его в школу в живой уголок.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
г) рассказ-описание игрушки
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
23. Заключение логопеда
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 3
|
|
|
