 |
В логопедической группе детского сада.
|
|
|
|
Методические рекомендации по педагогической практике
Для слушателей курсов профессиональной переподготовки
По программе дополнительного профессионального образования «Логопедия»
Екатеринбург 2004
Составитель:
кандидат педагогических наук, доцент Т.П. Артемьева
Рецензенты:
кандидат педагогических наук, профессор З.А. Репина
кандидат педагогических наук, доцент Н.М. Трубникова
Методические рекомендации предназначены для слушателей факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников специального образования Института специального образования. В них представлены образцы ведения документации, отчетных материалов по итогам логопедической практики в разных типах образовательных учреждений, определены цели, задачи, содержание практики, предложен список рекомендуемой литературы. Это поможет слушателям спланировать и методически верно провести логопедические занятия с детьми, имеющими речевую патологию.
Учебно-методическая практика является важной составной частью курса логопедии, так как обеспечивает единство теории и практики, необходимое при подготовке учителя-логопеда.
В ходе практики слушатели на основе активной самостоятельной работы систематизируют, уточняют и расширяют свои знания по логопедии, приобретают практические навыки работы с детьми, закрепляют приемы комплексного обследования детей с речевой патологией, учатся самостоятельно планировать направления и содержание коррекционной работы.
Пособие содержит разнообразный методический материал: структуру анализа посещенного занятия логопеда, образец оформления речевой карты, структуру разнотипных конспектов занятий, образец дневника логопедической практики.
|
|
|
В период логопедической практики слушатели должны ознакомиться с организацией и содержанием работы в логопедической группе детского сада, в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с нарушением интеллекта, в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с тяжелыми нарушениями речи.
В соответствии с учебным планом профессиональной переподготовки предусмотрено прохождение слушателями логопедической практики в течение 4-х недель. Отчетная документация по педагогической практике представляется в первые 5 дней четвертой сессии в папке с описью вложения.
Слушатели, не предоставившие отчетных материалов о прохождении педагогической практики (без уважительных причин), к итоговой государственной аттестации не допускаются.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:
· углубление и закрепление теоретических знаний, полученных слушателями при изучении курсов «Логопедия», «Психология», «Методика обучения русскому языку»;
· выработка умения применять эти знания на практике при проведении занятий по коррекции нарушений речи у детей;
· формирование навыка самостоятельного проведения логопедического обследования детей с речевой патологией, умения составлять и обосновывать заключение логопеда, намечать перспективный план коррекционного воздействия;
· уточнение и закрепление практических навыков планирования и проведения индивидуальной логопедической работы по устранению различных нарушений речи, приобретенных слушателями в процессе обучения;
· выработка навыков планирования и проведения подгрупповых и фронтальных логопедических занятий с детьми, имеющими фонетико-фонематическое, общее недоразвитие речи;
· овладение способами дифференцированного и индивидуального подхода к детям с различной речевой патологией с учетом клинического диагноза и структуры речевого дефекта;
|
|
|
· формирование умения самостоятельно анализировать логопедические занятия, делать точные и аргументированные выводы, критически оценивать знания свои и товарищей, вести постоянный поиск наиболее рациональных и эффективных приемов коррекционного воздействия.
ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ,
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
I. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА ДЕТСКОГО САДА
Продолжительность практики – 2 недели. Слушатели должны ознакомиться с порядком приема детей и комплектования групп, организацией работы логопеда и воспитателя, с документацией логопеда, планированием его работы, с программой обучения детей с недоразвитием фонетико-фонематической стороны речи и проектом программы обучения детей с общим недоразвитием речи, с методической литературой по различным разделам программы, оформлением кабинета.
В течение практики слушатели посещают и анализируют все занятия логопеда по его расписанию (индивидуальные, подгрупповые, групповые), проводят самостоятельно по одному индивидуальному, подгрупповому и фронтальному занятию в речевой группе: планируют занятия, составляют их конспекты, готовят наглядность, совместно с логопедом анализируют проведенные занятия.
Слушатели ведут дневник, отражающий содержание и объем выполняемой работы. В дневнике логопедической практики должны быть следующие разделы:
· индивидуальный план работы слушателя на период практики в детском саду;
· наблюдение и анализ посещенных логопедических занятий;
· график проведения слушателями индивидуального, подгруппового и фронтального логопедических занятий.
Указания к ведению дневника:
- в дневнике должна быть отражена вся работа слушателя в детском саду для детей с нарушениями речи;
- дневник должен заполняться ежедневно. Слушатели представляют дневник на просмотр и подпись логопеду.
Требования к ведению и оформлению дневника едины для всех образовательных учреждений, где проводится логопедическая практика. Изменения вносятся лишь на первой странице, где указывается место прохождения практики.
|
|
|
Отчетная документация по практике
в логопедической группе детского сада.
1. Дневник логопедической практики.
2. Анализ одного из посещенных занятий логопеда с подробной записью наблюдений за ходом этого занятия.
3. Конспект занятия, проведенного самостоятельно, с приложением наглядного материала, использованного в ходе занятия.
Приложение 1:
| ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Институт специального образования Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников специального образования Отчет о педагогической практике Фамилия, имя, отчество слушателя _____________________________________________ _____________________________________________ Место работы и должность ____________________________________________________ ____________________________________________________ Екатеринбург 2004 |
Приложение 2
| ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Институт специального образования Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников специального образования Дневник педагогической практики слушателя, обучающего по программе дополнительного профессионального образования «Логопедия» _____________________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество слушателя) Екатеринбург 2004 |
Приложение 3
| Практика проводилась в детском саду № ____________ города __________________________________ с _____________ по ___________ 200 ___г. Заведующая детским садом _____________________________________ Логопед детского сада _________________________________________ Подпись заведующей детского сада _______________________ Печать учреждения Руководитель практики ________________________ |
Разделы дневника:
1. План работы с ________ по _________________ (составляется совместно с логопедом детского сада)
В предлагаемом образце приведено примерное содержание плана работы в речевой группе детского сада. Оно может быть изменено, дополнено в соответствии с положениями логопеда детского сада.
| № п\п | Содержание работы | Календарные сроки исполнения | Подпись логопеда |
| 1. | Знакомство со структурой детского сада, порядком приема детей и комплектования групп. Организация работы логопеда и воспитателя, взаимосвязь в работе логопеда, воспитателя и музыкального руководителя. Знакомство с логопедическим кабинетом детского сада. | ||
| 2. | Знакомство с режимом дня, расписанием занятий, документацией логопеда. Знакомство с детьми прикрепленными для занятий. | ||
| 3. | Изучение «Программы обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» и проекта «Программы коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи», наблюдение и анализ индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий логопеда, воспитателя и музыкального руководителя. | ||
| 4. | Подготовка и самостоятельное проведение логопедических занятий. | ||
| 5. | Участие в разборе детей со сложными речевыми нарушениями (совместно с психоневрологом, методистом, логопедом) с целью уточнения диагноза и определения содержания и методики коррекционного воздействия. | ||
| 6. | Участие в аналитическом разборе логопедических занятий. |
II. Посещенные занятия логопеда
|
|
|
| Дата | Тип занятия | Речевой диагноз | Тема занятия | Подпись логопеда |
| 21.02.2005 | Индивидуальное | Дизартрия ФФНР | Звуки С и Ш (этап дифференциации) |
III. Самостоятельно проведенные занятия
| Дата | Тип занятия | Речевой диагноз | Тема занятия | Оценка | Подпись логопеда |
Дневник заверяется подписью логопеда, заведующей детским садом, печатью детского сада.
|
|
|
