 |
Оценка субъективного состояния.
|
|
|
|
В начале тестирования: чувствовала себя хорошо (спокойно, обычно).
В конце тестирования: был прилив сил, но потом подавленность.
Какие темы Вам запомнились и почему? Очень понравились №6, 12 – мне хотелось плакать какими-то приятными слезами. Музыка №19, 20 – меня измотала, но все-равно спасибо!
Бланк фиксации результатов МАСТ (образец 1)
Марина, возраст 38 лет; замужем; высшее педагогическое образование; работает в должности соц. педагога в средней школе; тест проходит впервые.
КБ = ОА(+) + ФА(+) = 33,3 %
КД = О+Ф+ОА(-)+ФА(-) = 66,7%
Качественный анализ частных категорий ВА
Таблица 3
Оценка аффективности и качественный анализ общих категорий ВА
Таблица 1
| тема | О (+,-) | ОА (+,-) | Ф (+,-) | ФА (+,-) |
| +5 | +5 | |||
| -8 | ||||
| +2 | ||||
| +3 | ||||
| -7 | ||||
| +10 | ||||
| +8 | +8 | |||
| -2 | ||||
| +8 | ||||
| +8 | ||||
| +10 | ||||
| -10 | ||||
| +9 | ||||
| -5 | ||||
| -5 | -5 | |||
| +1 | ||||
| -10 | ||||
| -10 |
Таблица профилей по аффективной модальности и качественному анализу общих категорий ВА
Таблица 2
| Категория анализа | Кол-во № с (+) аффект. Реакцией | Кол-во № с(-) аффект. Реакцией | Общ. кол-во | % | |||
| 1 –6 | 7 –10 | 1 –6 | 7 –10 | (+) | (-) | ||
| О | 14,3 | 9,5 | |||||
| Ф | 9,5 | 9,5 | |||||
| ОА | 0 | 9,5 | |||||
| ФА | 0 | 14,3 | 14,3 | ||||
| Сум-ма | 57,1 | 42,8 | |||||
| % | 23,8 | 33,3 | 23,8 |
| № те-мы | Физиол. Потребн | потребн безопасности | потребн принадлежности | потребн самоуважения | Мета-потребн | |||||
| Оценка модальности аффективных реакций | ||||||||||
| + | (-) | + | (-) | + | (-) | + | (-) | + | (-) | |
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| Х | ||||||||||
| Х | ||||||||||
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| х | х | |||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| х | ||||||||||
| - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
| х | ||||||||||
| х |
Результаты качественного анализа частных категорий ВА
|
|
|
Таблица 4
| Название потребности | сумма оценок | % | |
| Физиологическая | 31,6 | ||
| Безопасности | 5,3 | ||
| Принадлежности | |||
| Самоуважения | 5,3 | ||
| Мета потребности | + | 31,6 | |
| (-) | 26,2 | ||
| ОБЩЕЕ |
Заключение: анализ результатов испытуемой в контексте общих категорий и анализ распределения динамики аффективности в прослушиваемых темах указывает на то, что у испытуемой существует ярко выраженная субъективная тенденция в виде проявления специфических компенсаторных реакций (дефицитарного качества), которые следуют после моментов внутреннего (бытийного) восприятия музыки, например: за темами № 6, 7 – испытуемая демонстрирует полную закрытость к восприятию музыки в № 8; бытийное восприятие фрагментов № 10, 11,12 – «немедленно компенсируется» № 13, 18, 19, 20; описание субъективной реакции в теме № 9 – является вербальным озвучиванием работы данного механизма, а именно: «…видимо я кончилась…». Прослеживается положительный отклик на процедуру слушания, что указывает на возможную перспективу в дальнейшей работе. Качественный анализ частных категорий создаёт предпосылки считать, что присутствует субъективный запрос самоактуализации на фоне депривации и фрустрации метапотребностей (№ 19, 20 – испытуемая уделяет большое внимание этим темам), возможно, это вызвано доминированием запроса на удовлетворение физиологической потребности («Наконец-то, проснулась, выспавшись; Я устала; Измотаные рабы и т. д.)
|
|
|
Образец 2
БЛАНК ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
Дмитрий, возраст 34 года; высшее психолого-педагогическое образование; женат; психолог сферы образования; тест проходит впервые.
Инструкция.
«Вам предлагается прослушать 20 фрагментов различной музыки; время звучания каждого фрагмента 2-3 минуты. Паузы между фрагментами 10-15 секунд. Оцените по 10 – бальной шкале, насколько Вы чувствуете воздействие того или иного музыкального фрагмента на Вас: (от 0 до +10 баллов) – если это воздействие характеризуется Вами как (+) –позитивное; (от 0 до –10 баллов) – если это воздействие характеризуется Вами как (-) – негативное. Опишите, что Вы чувствуете (Ваши телесные ощущения), представляете (образы и картины в вооброжении) и переживаете (эмоции и чувства), когда слушаете данный фрагмент. Описание производите во время звучания фрагмента. Свой анализ звучащего фрагмента фиксируйте на тестовом бланке. Спасибо».
| № | Описание субъективных переживаний и образных ассоциаций | Оценка |
| Торжество, возможно свадебный марш. Чувство радости. Случилось то, что все очень ждали. Благодарение. | +5 | |
| Дождь. Сижу в машине один за рулем. Еду по мокрому шоссе, наблюдаю мелькание «дворников». Легкий дискомфорт. Ощущение, что что-то утеряно в жизни. | +7 | |
| Утро первого мая. Делаю зарядку на балконе. Внизу дружные ряды людей. Они шагают весело с шариками и транспорантами. Да, ну их! | -8 | |
| Океан. Большие киты величественно и грациозно проплывают мимо. Щемящее чувство тоски и одиночества. | +9 | |
| Казино. Рекламные огни. Обман и искусственность. Суета. Мне скучно. | -8 | |
| Неприятные ощущения. Как будто засасывает в воронку. Плыву вниз в водовороте. | -7 | |
| Ночное кафе. За стойкой бара сидит молодая, красивая женщина, брюнетка в красном платье со стаканом в руке. Приглушенный свет. Тихо. Нет посетителей. Она думает о чем-то своем. Музыкант играет. | +5 | |
| Неясные очертания каких-то фигурок. Они трансформируются и переходят одна в другую, как-бы перемешиваясь. Переливаются разными цветами. | +4 | |
| Весна. Душа расцветает и поет, наполненная новыми чувствами. Это великое счастье любить и быть любимым. Природа исполняет танец любви и счастья! | +10 | |
| № | Описание субъективных переживаний и образных ассоциаций | Оценка |
| Разбитые мечты. Реальность несколько жестче. В этом мире мы одиноки. Напряжение. Чувствую противостояние, оно усиливается. | +10 | |
| Деревня в джунглях. Жара в тропиках. В грязной реке спасаются от жары и гнуса как животные, так и люди. Ребятишки весело резвятся в реке вместе со слонами. | +10 | |
| Тихая возня мелких тварей вокруг чего-то огромного. Страшно. Ожидание беды. | -6 | |
| Гибнущий корабль. Капитан остался умирать вместе с ним. Великий корабль и великий человек – они красивы в своей смерти. | +8 | |
| Ритуальный танец индейцев у костра. Очевидно, - зто танец охоты. Сильные, смуглые тела. Шаман в шкуре ягуара. Их ждет славная охота, но… кто-то может не вернуться. | +5 | |
| Куда-то очень тороплюсь. Мне нельзя опоздать. Она меня ждет! Я знаю это! Душа мечется и тревожится. Неужели не успею. | +9 | |
| Очень жарко. Лежу размореный на пляже, но воды рядом нет. Ужас! Я на самом деле, нахожусь посреди раскаленной пустыни. Спасенья нет. Я медленно умираю… | -8 | |
| Рутина, безысходность. Всё надоело! Когда же всё кончится! Нет больше сил, ничего не хочу! Я сам себе надоел! Бесполезно… | -9 | |
| Тише едешь – дальше будешь. Трудно так долго идти по болоту. Всё время вязнешь и застреваешь. А куда я иду, вообще? Опять и опять, снова и снова… | +6 | |
| Я лечу над миром вместе со старым дедом. Это мой проводник, он похож на Энштейна. Он раскрывает мне все секреты мироздания!!! Я вижу и понимаю все! Всё на самом деле так просто… | +10 | |
| Печаль… Я прощаюсь. Осталось совсем немного времени и мы больше никогда не увидимся… Время отсчитывает последние минуты… А помнишь? Я люблю тебя… Я всегда буду помнить о тебе. | +10 |
|
|
|
|
|
|
Оценка субъективного состояния.
В начале тестирования: интерес, желание попробовать, поучавствовать.
В конце тестирования: благодарность.
Какие темы Вам запомнились и почему? Понравилась №19. Я ощутил опору и увидел позитивную перспективу.
Бланк фиксации результатов МАСТ (образец 2).
Дмитрий, возраст 34 года; женат; высшее психолого-педагогическое образование; психолог сферы образования; тест проходит впервые.
КБ = ОА(+) + ФА(+) = 50 %
КД = О+Ф+ОА(-)+ФА(-) = 50%
Качественный анализ частных категорий ВА
Таблица 3
Оценка аффективности и качественный анализ общих категорий ВА
Таблица 1
| тема | О (+,-) | ОА (+,-) | Ф (+,-) | ФА (+,-) |
| +5 | ||||
| +7 | ||||
| -8 | ||||
| +9 | ||||
| -8 | ||||
| -7 | ||||
| +5 | ||||
| +4 | ||||
| +10 | +10 | |||
| +10 | ||||
| +10 | +10 | |||
| -6 | ||||
| +8 | ||||
| +5 | ||||
| +9 | ||||
| -8 | ||||
| -9 | ||||
| +6 | ||||
| +10 | ||||
| +10 |
Таблица профилей по аффективной модальности и качественному анализу общих категорий ВА
Таблица 2
| Кат. анализа | Кол-во № с (+) аффект. Реакцией | Кол-во № с(-) аффект. Реакцией | Общее кол-во | % | ||||||||||||||||
| 1-6 | 7-10 | 1-6 | 7 -10 | + | - | |||||||||||||||
| О | 18,2 | 4,5 | ||||||||||||||||||
| Ф | 4,5 | |||||||||||||||||||
| ОА | 27,3 | 13,6 | ||||||||||||||||||
| ФА | 0 | 22,7 | 9,1 | |||||||||||||||||
| Сум. | 72,7 | 27,2 | ||||||||||||||||||
| % | 22,7 | 4,5 | 22,7 | |||||||||||||||||
| № те-мы | Физиол. Потребн | потребн безопас. | Потребн принад | потребн самоув | Мета-потребн | |||||||||||||||
| Оценка модальности аффективных реакций | ||||||||||||||||||||
| + | (-) | + | (-) | + | (-) | + | (-) | + | (-) | |||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
| х | ||||||||||||||||||||
Результаты качественного анализа частных категорий ВА
|
|
|
Таблица 4
| Название потребности | сумма оценок | % | |
| Физиологическая | |||
| Безопасности | |||
| Принадлежности | |||
| Самоуважения | |||
| Мета потребности | + | ||
| (-) | |||
| ОБЩЕЕ |
Заключение: большинство реакций испытуемого имеют высоко аффективную оценку и широкую модальность, - это создает впечатление наличия высокого субъективного напряжения; ассоциации, такие как: «Чувствую противостояние, оно усиливается; Душа мечется и тревожится и т. д. » при оценке (от +7 до +10), указывают на высокую толерантность к объективным раздражителям, гетеростатическую тенденцию личностного развития. Присутствует сильный субъективный запрос самоактуализации на фоне депривации и фрустрации метапотребностей (№ 3, 5, 6, 17). Эта проблема вызвана, возможно, фрустрацией потребности безопастности (№ 12), которая создает предпосылки для неуверенности, низкой самооценки, не смотря на то, что актуализирована потребность в самоуважении (№ 1, 14). Динамика распределения оценок аффективности по ходу слушания испытуемым разных музыкальных тем и его оценка субъективного состояния по окончании тестирования наводят на мысль, что ассоциации неопределенности (№ 8, 12 и др.) являются подготовкой к восприятию фрагмента № 19, который представился для Дмитрия ключевым (высоко позитивным) во всей процедуре слушания. Тема № 20, как раз, свидетельствует об «освобождении» от напряжения (+10)
|
|
|
