 |
Цель и задачи учебного предмета
|
|
|
|
МАОУ ДМШ №3 г. ПЕРМИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
По учебному предмету
ЭЛЕКТРОННЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
(клавишный синтезатор)
Пермь 2014
Разработчик: О.Ю. Леонтьева, преподаватель ДМШ №3
Рецензент: О.П.Селина, преподаватель ДМШ №3
Структура программы
Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
Требования к уровню подготовки учащихся
Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание
- Критерии оценки
Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации преподавателям;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
- Педагогика музыкального творчества
- Электронный музыкальный инструментарий
- Учебные пособия и репертуарные сборники
Приложение. Примерный репертуарный список
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его роль
В образовательном процессе
Общеразвивающая программа в области музыкального искусства «Электронные музыкальные инструменты (клавишный синтезатор)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.
|
|
|
Программа имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена для приобщения учащихся к музыкально-творческой деятельности с помощью музыкального инструментария нового поколения, построенного на основе цифровых технологий.
Актуальность программы «Электронные музыкальные инструменты (клавишный синтезатор)» в образовательном процессе детских школ искусств обусловлена широким распространением цифрового инструментария и в профессиональной музыке, и в повседневном обиходе, что связано с бурным развитием цифровых технологий и процессом совершенствования электронного музыкального инструментария, что определяет задачу вовлечения учащихся в музыкальное творчество, приобщения их к музыкальной культуре.
Особенность решения данной задачи определяется интеграцией в электронном музицировании различных видов музыкальной деятельности – композиторской, исполнительской, звукорежиссерской, темброво-творческой и, вместе с тем, доступностью каждого из них благодаря опоре на программные заготовки. Широкое пространство музыкально-творческой деятельности позволяет преодолеть одностороннюю исполнительскую направленность традиционного музыкального обучения, способствует активизации музыкального мышления ученика и развитию его музыкальных способностей. А простота и доступность данной деятельности определяет расширение круга вовлеченных в нее детей и подростков.
Данные условия определяют особую роль данного учебного предмета в музыкальном образовании детей и подростков.
Срок реализации учебного предмета
Срок освоения учебного предмета составляет 3 года. Рекомендуемый возраст для начала освоения программы – от 9 лет.
|
|
|
Сведения о затратах учебного времени
| Классы | |||
| Продолжительность учебных занятий (в неделях) | |||
| Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) | |||
| Общее количество часов на аудиторные занятия | |||
| Количество часов на самостоятельную работу в неделю | |||
| Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу | |||
| Максимальная учебная нагрузка в часах |
Рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение концертов, спектаклей и др.;
- участие учеников в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательной организации и др.
Время на самостоятельную работу учащихся в неделю определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания. Программа предусматривает регулярность и систематичность самостоятельных занятий.
Форма проведения учебных занятий
Аудиторные занятия проводятся с учащимися индивидуально.
Цель и задачи учебного предмета
Цель учебного предмета – приобщение учащихся к музицированию на основе цифрового инструментария, в разнообразных формах данной творческой деятельности (электронной аранжировки и исполнительства, игры по слуху и в ансамбле, звукорежиссуры, создания оригинальных электронных тембров, импровизации и композиции) и на этой основе формирование музыкальности учащихся, их эстетической и нравственной культуры.
Образовательная цель достигается на основе решения обучающих, развивающих и воспитательных задач.
Обучающие задачи.
1. Изучение художественных возможностей цифрового инструментария:ознакомление с его звуковым материалом, освоение приемов управления фактурой музыкального звучания.
2. Получение базовых знаний по музыкальной грамоте, гармонии, фактуре, тембре, форме.
3. Освоение исполнительской техники:постановка рук на клавиатуре синтезатора, приобретение навыков, аналогичных приемам фортепианного исполнительства, а также некоторых специфических навыков, связанных с переключением режимов звучания во время игры на синтезаторе.
|
|
|
4. Приобретение опыта практической музыкально-творческой деятельности*: электронной аранжировки и исполнения музыки, чтения с листа, игры в ансамбле, записи на многодорожечный секвенсор, подбора по слуху, импровизации и элементарного сочинения.
Развивающие задачи.
1. Гармоничное развитие композиторских, исполнительских и звукорежиссерских способностей, связанных с электронным музыкальным творчеством, развитие у учащихся интереса к музыкальной деятельности, музыкального вкуса.
2. Развитие воображения, мышления, воли – качеств личности, необходимых для осуществления творческой деятельности.
Воспитательные задачи.
1. Духовное развитие учащихся путем приобщения их к художественному творчеству.
2. Эстетическое развитие в процессе познания произведений музыкального искусства.
3. Воспитание любви к музыкальному искусству через освоение произведений отечественной и мировой классики, лучших образцов народного творчества, организацию творческой практики учащихся путем проведения культурно-образовательных акций и проектов.
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
· сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
· распределение учебного материала по годам обучения;
· описание дидактических единиц учебного предмета;
· требования к уровню подготовки учащихся;
· формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
· методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
Методы и приемы обучения
В основе обучения лежат следующие методы:
1. Комплексный метод (Г.Нейгауз), объединяющий творческую практику и изучение музыкальной теории.
2. Методы и приемы, направленные на осознанное восприятие музыкально-теоретических понятий, необходимых для осуществления творческой деятельности на основе цифрового инструментария:
|
|
|
применение правил взаимодействия музыкально-выразительных средств в творческой практике;
гибкое сочетание объяснительно-иллюстративных и проблемных методов обучения;
применение образных моделей музыкально-теоретических понятий и др.
3. Методы и приемы, направленные на приобщение к музыкально-творческой практике на основе цифрового инструментария:
опора на систему усложняющихся творческих заданий;
метод разъяснения последовательности действий и операций музыкальной аранжировки;
метод авторской интроспекции (выполнение учителем в присутствии учеников творческой работы с комментариями собственных действий);
подбор увлекательных и посильных творческих заданий и др.
4. Методы и приемы, развивающие интерес учащихся к творческой деятельности на основе цифрового инструментария:
разнообразие форм урочной деятельности;
создание доброжелательного психологического климата;
бережное отношение к творчеству ученика;
индивидуальный подход;
введение музыкально-игровых ситуаций и др.
|
|
|
