 |
Характеристика цифровой оценки (отметки)
|
|
|
|
• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);
• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;
• “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
ñ полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
ñ в заданиях проектного характера внимание обращается на умения принять пос тавленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность,
|
|
|
ñ коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик ведет свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
| Содержание курса | Тематическое планирование | Кол-во часов по классам | Характеристика деятельности учащихся | |||
| 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания | ||||||
| Рукотворный мир как результат труда человека | Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды | Наблюдатьсвязи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравниватьконструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, пониматьособенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности) | ||||
| Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда | Ремёсла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда | |||||
| Природа в художественно-практической деятельности человека | Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.) | Анализироватьпредлагаемые задания: пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного, прогнозироватьполучение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находитьи использоватьв соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбиратьи использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использоватьинформационно-компьютерные технологии)1. Планироватьпредстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовыватьсвою деятельность: подготавливатьсвоё рабочее место, рационально размещатьматериалы и инструменты, соблюдатьприёмы безопасного и рационального труда; работатьв малых группах, осуществлятьсотрудничество, исполнятьразные социальные роли (уметь слушатьи вступатьв диалог, участвоватьв коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействоватьи сотрудничатьсо сверстниками и взрослыми). Исследоватьконструкторско-техно-логические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искатьнаиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оцениватьрезультат деятельности: проверятьизделие в действии, корректироватьпри необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурироватьи формулировать)то новое, что усвоено | ||||
| Природа и техническая среда | Человек - наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы -помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций. Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности). Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции оформления, стилевая гармония) | |||||
| 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты | ||||||
| Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком | Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализироватьконструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделятьизвестное и неизвестное, осуществлятьинформационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализироватьи читатьграфические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создаватьмысленный образ конструкции с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определён- ной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планироватьпоследовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбиратьнаиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвоватьв совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлятьсамоконтроль и корректировкухода работы и конечного результата.Обобщать (осознавать, структурироватьи формулировать)то новое, что открыто и усвоено на уроке | ||||
| Инструменты и приспособления для обработки материалов | Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений | |||||
| Общее представление о технологическом процессе | Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций | |||||
| Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) | Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент). Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения) | |||||
| Графические изображения в технике и технологии | Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Линии чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка с опорой на доступные графические изображения | |||||
| 3. Конструирование и моделирование | ||||||
| Изделие и его конструкция | Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия) | Сравниватьразличные виды конструкций и способы их сборки. Характеризоватьосновные требования к изделию. Моделироватьнесложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Конструироватьобъекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определятьособенности конструкции, подбиратьсоответствующие материалы и инструменты, читатьпростейшую техническую документацию и выполнятьпо ней работу. Проектироватьизделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовыватьзамысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректироватьконструкцию и технологию её изготовления. Планироватьпоследовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбиратьнаиболее эффективные способы решения конструкторско-техно-логических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвоватьв совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлятьсамоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Обобщать (структурироватьиформулировать)то новое, что открыто и усвоено на уроке | ||||
| Элементарные представления о конструкции | Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное) | |||||
| 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)1 | ||||||
| Знакомство с компьютером | Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере | Наблюдатьмир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять): — материальные и информационные объекты; — инструменты материальных и информационных технологий; - элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; - технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. | ||||
| Работа с информацией | Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий | Проектироватьинформационные изделия: создаватьобраз в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологии, корректироватьзамысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбиратьи использоватьнеобходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео). Планироватьпоследовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбиратьнаиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлятьсамоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурироватьи формулировать)то новое, что открыто и усвоено на уроке | ||||
| Компьютерное письмо | Правила клавиатурного письма. Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) |
Класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...