 |
Выявление особенностей лексико-семантической стороны старших дошкольников с ОНР (III уровень)
|
|
|
|
Констатирующий этап экспериментального исследования проводился в сентябре 2008 в ДОУ «Огонек» пос. Тума. Экспериментальную группу составили 10 детей шестого года жизни с ОНР (3 уровень). Контрольную группу – 10 дошкольников того же возраста с нормальным речевым развитием.
Список детей экспериментальной группы:
| № | Ф.И. ребенка | Возраст |
| 1 | Артем П. | 5 лет 9 мес. |
| 2 | Павел С. | 6 лет 2 мес. |
| 3 | Кирилл Ч. | 6 лет 2 мес |
| 4 | Джамал А. | 6 лет 1 мес. |
| 5 | Артем К. | 6 лет |
| 6 | Настя К. | 6 лет 5 мес |
| 7 | Настя Г | 6 лет 3 мес. |
| 8 | Настя С. | 6 лет 1 мес. |
| 9 | Коля Г. | 6 лет 2 мес. |
| 10 | Витя Д. | 6 лет |
Была использована тестовая методика диагностики устной речи Т.А. Фотековой, Т.В. Ахутиной. Исследование проводилось по двум сериям: серия 1 – исследование словаря и словообразовательных процессов, серия 2 – исследование номинативной функции.
Серия 1. Исследование словаря и словообразовательных процессов.
а) называние детенышей животных.
Инструкция: у кошки – котята, а у
Козы - Собаки -
Волка - Курицы -
Утки - Свиньи -
Лисы - Коровы -
Льва - Овцы -
Оценка
3 балла- правильная форма;
2 - самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;
1 - форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте («лисички», «овечки», вместо «лисята», «ягнята» и т. д.);
0 – неправильная форма слова или отказ назвать.
Максимальная оценка за задание составляет 30 баллов.
б) образование относительных прилагательных.
Инструкция: варенье из малины – малиновое, а
Варенье из вишни - Кисель из клюквы -
Варенье из яблок - Салат из моркови -
Варенье из сливы - Суп из грибов -
Кукла из соломы - Лист дуба -
Горка изо льда - Лист осины -
|
|
|
Оценка
3 балла – правильная форма;
2 – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;
1 – форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте (сливочное варенье);
0 – неправильная форма слова или отказ назвать.
Максимальная оценка за задание составляет 30 баллов.
в) образование качественных прилагательных.
Инструкция: за хитрость называют хитрым, а
За жадность –
За трусость –
Если ждем мороз, то день –
Если дождь –
Если ветер –
Оценка
3 балла – правильная форма;
2 – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи;
1 – форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте (дождевой, ветряной);
0 – неправильная форма слова или отказ.
Максимальная оценка за задание составляет 15 баллов.
г) образование притяжательных прилагательных.
Инструкция: у собаки лапа собачья, а
У волка –
У медведя –
У льва –
Клюв у птицы –
Гнездо у орла –
Оценка
3 балла – правильная форма;
2 – самокоррекция;
1 – коррекция после стимулирующей помощи;
0 – неправильная форма слова или отказ.
Максимальная оценка за задание составляет 15 баллов.
Серия 2. Исследование номинативной функции речи.
а) называние предметов по картинкам.
Инструкция: называй, пожалуйста, картинки по порядку.
Отвечай, одним словом.
Часы Карандаш Крокодил
Пальто Сито Свеча
Очки Руль Прищепка
Кровать Колесо Кастрюля
Лестница Лопата Пылесос
б) называние действий по картинкам.
Инструкция: что делают на картинках? Отвечай, одним словом.
Одевает Копает Подметает
Кормит Гладит Причесывается
Плавает Рисует Трет
Плачет Вяжет Привязывает
Строит Рубит Черпает (набирает)
Оценка за название предметов и действий
3 балла – точное наименование;
2 – поиск с нахождением правильного наименования или ответ словосочетанием;
1- близкая вербальная замена, искажение звуковой структуры слова;
|
|
|
0 – отказ, далёкая словесная парафазия, замена глагола на существительное и наоборот.
Максимальная оценка как за название предметов, так и за называние действий равна 45 баллам.
Анализ результатов констатирующего этапа
Анализ результатов исследования испытуемого №1.
Серия 1. а) к пяти первым животным подобрала названия детенышей, к следующим животным – отказалась назвать, а также прозвучали такие слова, как свиньята и овечки. За это задание получила 16 баллов, что составляет 53,3% успеваемости.
б) не смогла образовать относительные прилагательные к 3-ему, 5-ому, 6-ому и 7-ому словосочетаниям. А также подобрала неправильное прилагательное к последнему словосочетанию (лист осины - осинный).
Получила – 15 баллов, что составляет 50% успеваемости.
в) образовала качественное прилагательное только к первому слову.
Получила – 3 балла, что составляет 20% успеваемости.
г) к первому слову подобрала прилагательное – волчачья. Следующие два прилагательные образовала правильно, а два последних не смогла назвать.
Получила – 6 баллов, что составляет 40% успеваемости.
Серия 2. а) не назвала такие картинки – сито, руль, прищепка, слово свеча заменила словосочетанием – которая горит.
За задание– 35 баллов, что составляет >77,7% успеваемости.
б) не назвала – плавает, строит, копает, гладит, привязывает, набирает, а вяжет заменила глаголом шьет.
За это задание 25 баллов, что составляет >55,5% успеваемости.
Анализ результатов исследования испытуемого №2.
Серия 1. а) из 10 проб выполнил правильно только две. Не подобрал названия детенышей к волку и к курице. К остальным подобрал неправильно (лисенки, львенки, свиньята, телята, овсята).
За это задание получил 6 баллов, что составляет 20% успеваемости.
б) образовал относительные прилагательные к первому, второму, седьмому словосочетаниям. К четвертому, пятому, шестому, девятому и десятому не смог образовать и назвал неправильно относительные прилагательные: сливочное, грибовный....
За это задание получил 10 баллов, что составляет 33,3% успеваемости.
в) подобрал правильно два качественных прилагательных: жадный, ветреный. Два не смог назвать и сказал такое неправильное прилагательное, как дождевый.
За это задание получил 6 баллов, что составляет 40% успеваемости.
|
|
|
г) не образовал правильно ниодного притяжательного прилагательного. Некоторые совсем не назвал и прозвучали два прилагательные неправильно (волчатая, косолапая).
За это задание получил 0 баллов, что составляет 0% успеваемости.
Серия 2. а) картинку с пальто назвал одежда, с лестницей – ступеньки. Не назвал сито и слово руль назвал с подсказкой.
За это задание получил 37 баллов, что составляет 82,2% успеваемости.
б) назвал действия к пяти картинкам. К четырем не смог назвать. А к другим назвал так: дает суп, рыдает, мастерит, утюг, шьет, топорет.
За это задание получил 20 баллов, что составляет 44,5% успеваемости.
Анализ результатов исследования испытуемого №3.
Серия 1. а) назвала детенышей к четырем животным. К остальным подобрала такие названия: козленка, утки, собачки, свинята, коровы, овцы.
За это задание получила 12 баллов, что составляет 40% успеваемости.
б) образовала правильно относительные прилагательные к первым двум словосочетаниям, к третьему подобрала прилагательное – сливочное, к остальным не назвала.
За это задание получила 7 баллов, что составляет 23,3% успеваемости.
в) не образовала правильно ниодного качественного прилагательного. Были такие ответы: жадина, труснит, холод, зима.
За это задание получила 1 балл, что составляет 6,6% успеваемости.
г) не назвала правильно ниодного притяжательного прилагательного. Говорила такие слова: волчачья, медведевая, львеная, большой.
За это задание получила 0 баллов, что составляет 0% успеваемости.
Серия 2. а) назвала почти все предметы на картинках только вместо сито назвала банка, вместо крокодила – щука, а руль не смогла назвать.
За это задание получила 36 баллов, что составляет 80% успеваемости.
б) точно назвала шесть действий: гладит, плачет, копает, рисует, подметает и причесывается. Остальные неправильные ответы были такие: 1-девочка надевает, 2-кушать дает, 3-спит, 5-сидит, 6-копает, 8-шьет, 10-колет дрова, 13-трет морковь, 14-рисует, 15-набирает воду.
За это задание набрала 29 баллов, что составляет 64,5% успеваемости.
|
|
|
Анализ результатов исследования испытуемого №4.
Серия 1. а) из 10 проб выполнил правильно 5, остальные не выполнил.
За это задание получил 15 баллов, что составляет 50% успеваемости.
б) к двум первым словосочетаниям правильно подобрал относительные прилагательные. К шестому, седьмому и девятому не смог подобрать. И были такие ответы: сливочное, чучело, ледянка, грибовный, осиный.
За это задание получил 9 баллов, что составляет 30% успеваемости.
в) образовал два первых качественных прилагательных, три других не образовал.
За это задание получил 6 баллов, что составляет 40% успеваемости.
г) правильно сказал только одно притяжательное прилагательное – медвежья. Образовал не правильно прилагательные: волчачья, львяная. Два прилагательных не смог назвать.
За это задание получил 3 балла, что составляет 20% успеваемости.
Серия 2. а) назвал неправильно 4 картинки – пальто, вместо сито – банка, вместо руль – винт, вместо кастрюля – сковорода.
За это задание получил 35 баллов, что составляет 77,7% успеваемости.
б) правильно назвал четыре действия: вяжет, рубит, подметает, трет, не смог назвать – гладит. К остальным картинкам были такие ответы: 1-играет, 2-кушает, 3-отдыхает, 4-сонные, 5-строитель, 6-дворник, 8-художник, 12-глядят в зеркало, 14-делает, чтобы вешать, 15-набирает воду.
За это задание получил 18 баллов, что составляет 40% успеваемости.
Анализ результатов исследования испытуемого №5.
Серия 1. а) правильно подобрала названия детенышей к пяти первым животным, к трем не смогла подобрать, а к двум подобрала неправильно: свинята, овечки.
За это задание получила 15 баллов, что составляет 50% успеваемости.
б) подобрала относительные прилагательные к первому, второму, шестому словосочетаниям. К остальным не смогла подобрать и назвала неправильные Фомы: сливочное, дубный, морковенный.
За это задание получила 10 баллов, что составляет 33,3% успеваемости.
в) назвала два первых качественных прилагательных, три остальных не назвала.
За это задание получила 6 баллов, что составляет 40% успеваемости.
г) не смогла образовать ни одного притяжательного прилагательного.
За это задание получила 0 баллов, что составляет 0% успеваемости.
Серия 2. а) назвала вместо пальто – рубашка, вместо лестница – ступеньки, вместо сито – крышка, вместо руля – лупа, вместо прищепки – шпилька.
За это задание получила 33 балла, что составляет >73,3% успеваемости.
б) назвала все верно, кроме 3 картинка – загорает, 5 – ломает, 9 – шьет, 13 – морковку трет, 14 – красит, 15 – выливается.
За это задание получила 30 баллов, что составляет >66,6% успеваемости.
Анализ результатов исследования испытуемого №6.
|
|
|
Серия 1. а)получил 20 баллов- 66,7% успеваемости. Встретились такие ошибки: львёнки, цыплёнки, свинята.
б) за задание получил 4 балла – 13.3% успеваемости. Ошибки: клюкный.
в) неправильно назвал два качественных прилагательных: холодный, ветерной. Получил- 9баллов (40%успеваемости).
г) образовал неправильно 3 притяжательных прилагательных. Получил за задание 6 баллов (40% успеваемости)
Серия 2. а) за задание получил 40 баллов (88,9% успеваемости). Ошибки: картинку с пальто назвал шуба.
б) за задание получил 34 балла (75,5 % успеваемости).Неправильные ответы: кушает(2), купается(3), шьёт(9), режет(13).
Анализ результатов исследования испытуемого №7.
Серия 1. а) За задание получил 20 баллов(66, 7% успеваемости). Ошибки: овцята
б) получил 15 баллов(50% успеваемости). Ошибки: сливеное, куклевый, грибовный, дубный.
в) получил 9 баллов(60% успеваемости). Ошибки: трус
г) получил 6 баллов (40% успеваемости). Ошибки: птичный, орлёный.
Серия 2. а) Получил 39баллов (86,7% успеваемости). Ошибки: рубашка (2),сеточка (7)
б) получил 30 баллов (66,6% успеваемости). Часто называл двумя словами, а не одним.
Анализ результатов исследования испытуемого №8.
Серия1. а)получила 9 баллов (30% успеваемости). Ошибки: медвежата, свинята.
б) получила 6 баллов (20% успеваемости). Назвал правильно только два относительных прилагательных.
в) получила 0 баллов (0% успеваемости).
г) получила 0 баллов (0% успеваемости).
Серия 2. а)получила 38 баллов (84,4% успеваемости)
б) получила 30 баллов (66,6% успеваемости). Ошибки: кушает(2), шьёт(9).
Анализ результатов исследования испытуемого № 9.
Серия №1. а) получил 7 баллов (23,3% успеваемости)
б) получил 10 баллов (33,3 % успеваемости). Ошибки: сливочное, мягкая.
в) получил 0 баллов (0% успеваемости).
г) получил 9 баллов (60% успеваемости). Ошибки: волчатая, орлята.
Серия2. а) получил 33 балла (73,3 % успеваемости). Ошибки: рубашка (2), кастрюля (7).
б) получил 26 балла (57.7% успеваемости).
Анализ результатов исследования испытуемого №10.
Серия 1. а) получила 25 баллов (83.3 % успеваемости)
б) получила 9 баллов (30% успеваемости). Ошибки: яблоненное, сливное, морковенный, осиновик.
в) получила 9 баллов (60% успеваемости).
г) получила 3 балла (20% успеваемости). Подобрала правильно только одно притяжательное прилагательное.
Серия 2. а) получила 39 баллов (86,7 % успеваемости). Ошибки: куртка (1), сеть (7).
б) получила 40 баллов (88,8 % успеваемости).
Результаты исследования лексики детей экспериментальной группы
Таблица№1
Задание
| (№, баллы, %) | испытуемый | |||||||||
| №1 | испытуемый | |||||||||
| №2 | испытуемый | |||||||||
| №3 | испытуемый | |||||||||
| №4 | испытуемый | |||||||||
| №5 | Испытуемый №6 | Испытуемый №7 | Испытуемый №8 | испытуемый №9 | испытуемый №10 | |||||
| 1 | баллы | 16 | 6 | 12 | 15 | 15 | 20 | 20 | 9 | 7 |
| % | 53,4 | 20 | 40 | 50 | 50 | 66,7 | 66,7 | 30 | 23,3 | |
| 2 | баллы | 15 | 10 | 7 | 9 | 10 | 4 | 15 | 6 | 10 |
| % | 50 | 33,3 | 23,3 | 30 | 33,3 | 13,3 | 50 | 20 | 33,3 | |
| 3 | баллы | 3 | 6 | 1 | 6 | 6 | 9 | 9 | 0 | 0 |
| % | 20 | 40 | 6,6 | 40 | 40 | 60 | 60 | 0 | 0 | |
| 4 | баллы | 6 | 0 | 0 | 3 | 0 | 6 | 6 | 0 | 9 |
| % | 40 | 0 | 0 | 20 | 0 | 40 | 40 | 0 | 60 | |
| 5 | баллы | 35 | 37 | 36 | 35 | 33 | 40 | 39 | 38 | 33 |
| % | 77,7 | 82,2 | 80 | 77,7 | 73,3 | 88,9 | 86,7 | 84,4 | 73,3 | |
| 6 | баллы | 25 | 20 | 29 | 18 | 30 | 34 | 30 | 30 | 26 |
| % | 55,5 | 44,5 | 64,5 | 40 | 66,6 | 75,5 | 66,6 | 66,6 | 57,7 | |
| общие | баллы | 100 | 79 | 85 | 86 | 94 | 113 | 119 | 83 | 85 |
| % | 55,5 | 43,8 | 47,2 | 47,7 | 52,2 | 62,7 | 66,1 | 46,1 | 47,2 | |
Таблица показывает, что нарушения лексико-семантической стороны речи проявляются в ограниченности словарного запаса, в расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, вербальных парафазиях, несформированности семантических полей, трудностях актуализации словаря, особенно предикативного словаря (глаголов).
В одних случаях дети употребляют слова в излишне широком значении, в других – проявляется слишком узкое понимание значения слова.
Среди многочисленных вербальных парафазий наиболее распространенным являются замены слов, относящихся к одному семантическому полю. Среди замен существительных преобладают замены слов, входящих в одно родовое понятие (рубашка – пальто, кастрюля – сковорода и др.). В заменах глаголов обращают на себя внимание неумение детей дифференцировать некоторые действия, что в ряде случаев приводит к использованию глаголов более общего, недифференцированного значения, например, подметает – убирает.
Особенно стойкими являются замены глаголов: вяжет – шьет. Некоторые замены глаголов отражают неумение детей выделять существенные признаки действия – с одной стороны, и несущественные – с другой, а также выделять оттенки значений.
Процесс поиска слова осуществляется не только на основе семантических признаков, но и на основе звукового образа слова.
Характерной для детей с ОНР является вариативность лексических замен. У детей с нормальным речевым развитием процесс поиска слова происходит очень быстро, автоматизировано. У детей с ОНР в отличие от нормы, этот процесс осуществляется очень медленно, развернуто, недостаточно автоматизировано. При реализации этого процесса отвлекающее влияние оказывают ассоциации различного характера (смысловые, звуковые).
Нарушения развития лексики проявляются в более позднем формировании лексической системности, организации семантических полей, качественном своеобразии этих процессов.
|
|
|
