 |
Эмоциональная неадекватность
|
|
|
|
Может проявить все выше перечисленные черты эмоциональной неадекватности. Кроме того, ребёнок с органическим поражением мозга периодически неадекватно ситуации громко смеётся, плачет, поёт, заканчивая это делать так же неожиданно, как и начал. Его сильно впечатляют мелочи, незначимые детали.
Литература:
1. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. – М., 1993.
2. Колодич Е.Н. Дифференциальный и функциональный диагноз в психологической практике // Материалы международного научно-практического семинара - Мн.: 1999.
3. Костина Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб., 2001.
4. Лэндрет Г., Хоумер Л. Игровая терапия как способ решения проблем ребёнка. - Москва-Воронеж, 2001.
5. Оклендер В. Окна в мир ребёнка. – М., 1997.
1 Средний дошкольный – младший школьный возраст. Мы придерживаемся мнения Д. Леви о том, что предпочтительный возраст детей для игровой терапии – до 10 лет, так как более поздние проблемы связаны со структурой личности.
Таблица «Проявления ребёнка в ходе игры»
Фамилия, имя ______________ Возраст __ Дата ________
| Особенности установления контакта | Отношение к психологу | ||
| Непринуждённо, естественно, легко | Смущение, застенчивость | ||
| Смело | Равнодушие | ||
| Робко, смущённо | Открытость, приветливость | ||
| Равнодушно, пассивно | Инициативность в отношениях | ||
| С интересом к психологу | Поиск эмоциональной поддержки | ||
| С интересом к окружающей обстановке | Выжидательная позиция, пассивность | ||
| Пристально наблюдая за реакцией психолога | Настороженность | ||
| Избегание, уклонение от контакта | Агрессивность | ||
| Отказ от контакта | Заискивание | ||
| Мимика, пантомимика | Настроение, общий эмоциональный фон | ||
| Движения вялые, замедленные | Спокойный, уравновешенный | ||
| Движения спокойные, плавные | Весёлый | ||
| Движения резкие, несоразмерные усилию | Грустный | ||
| Движения контролируемые, нет лишних | Серьёзный | ||
| Движения целенаправленные, точные | Беззаботный | ||
| Частые моменты неподвижности | Бодрый, жизнерадостный | ||
| Позы удобные, непринуждённые | Подавленный | ||
| Позы неудобные, частая их смена | Агрессивный | ||
| Мышечная напряжённость | Робкий, застенчивый | ||
| Двигательное беспокойство*** | Капризный, ранимый | ||
| Двигательная заторможенность*** | Вспыльчивый | ||
| Сжатые челюсти | Раздражительный | ||
| Желваки на щёках | Тревожный, настороженный | ||
| Закусывает губы | Беспокойный, суетливый | ||
| Неуклюжая, «прыгающая» походка | Приветливый | ||
| Гримасничает, паясничает*** | Доброжелательный | ||
| Избегает визуального контакта | Изменчивый без видимых причин | ||
| Блуждающий взгляд | Изменчивый под влиянием внешних обстоятельств | ||
| Взаимодействие в ходе игры | Характеристики игры | ||
| Понимает правила игры | Логичность, последовательность | ||
| Не понимает правила игры | Отсутствие сюжета, однотипные манипуляции с игровым материалом | ||
| Принимает правила игры | Обрывочность, нагромождение сюжетов | ||
| Не принимает правила игры | Вариативность игровых действий | ||
| Стремится к взаимодействию со взрослым | Символизм ролевых действий | ||
| Стремится к взаимодействию с детьми | Творческий характер | ||
| Отсутствие интереса к детям | Монотонность | ||
| Отсутствие интереса к игре (-ам) | Динамичность | ||
| Отсутствие интереса ко взрослым | Цикличность | ||
| Способен играть в одиночку | Эмоциональная насыщенность*** | ||
| Предпочитает игры или занятия в одиночку | Один и тот же герой* | ||
| Инициативен в выборе сюжета | Один и тот же сюжет* | ||
| Инициативен в организации пространства | Воплощение фантазии*** | ||
| Инициативен в сочинении игровых действий | Проигрывание реальных событий*** | ||
| Инициативен в исполнении роли (-ей) | Завершённость | ||
| Пассивный | Продолжительность*** | ||
| Безразличный ко всему, апатичный | |||
| Любознательный | Сюжет игры | ||
| Внушаемый | Физическая жестокость, насилие | ||
| Самостоятельный | Эмоциональная жестокость, насилие | ||
| Терпеливый | Сексуальное насилие | ||
| Эгоистичный | Унижение | ||
| Амбициозный*** | Смерть | ||
| Инфантильный | Одиночество | ||
| Спонтанный, непосредственный | Идентичность | ||
| Нерешительный*** | Война, сражение | ||
| Гиперактивный | Страх разлуки | ||
| Повышенная отвлекаемость | Страх темноты | ||
| Психомоторное возбуждение | Страх наказания | ||
| Психомоторная заторможенность | Страх боли | ||
| Аффективные проявления*** | Проблемы детско-родительских отношений | ||
| Переменчивость желаний | Проблемы отношений между детьми в семье | ||
| Эмоциональная лабильность | Проблемы привязанности | ||
| Эмоциональная сдержанность | Отверженность, игнорирование | ||
| Выраженность эмоционального отношения к кому-то или чему-то*** | Стереотипные фрагменты взаимодействия: «продавец-покупатель», «воспитательница-ребёнок», «кондуктор-пассажир» и т.п. | ||
| Перепады активности*** | Нападение и защита (от бандитов, монстров, пришельцев и т.п.) | ||
| Агрессивность по отношению ко взрослым | Приготовление еды, кормление, чаепитие, купание, «Семья куклы Барби», «дочки-матери» и т.п. | ||
| Агрессивность по отношению к детям | Поход на День рождения, в гости, поездка к родственникам и т.п. | ||
| Кусается, царапается | Больница: осмотр врача, назначение лечения, анализы, процедуры** | ||
| Задирается, особенно по отношению к слабым | Спасение от Бабы Яги, милиции, пьяницы и т.п. | ||
| Применяет физическую силу | Телевизионный сюжет | ||
| Создаёт конфликтные ситуации в игре | Сюжет компьютерной игры | ||
| Критикует, делает замечания | «Хозяин-домашний любимец» (кормление, воспитание, уход, лечение домашнего животного) | ||
| Острит*** | Профессиональные сюжеты (кафе, парикмахерская, магазин, самолёт и т.д.) | ||
| Хулиганит | Доминирующий сюжет*** | ||
| Вульгарность в поведении, речи, рисунках и пр. | Наиболее значимый эпизод*** | ||
| Проявляет негативизм*** | |||
| Деструктивное поведение | Физическое здоровье, внешний вид | ||
| Антисоциальное поведение | Опрятный, аккуратный | ||
| Гиперконтроль своего поведения | Неухожен, неряшлив | ||
| Недостаток контроля поведения | Бледность кожных покровов | ||
| Поведение адекватно ситуации | Очень холодные руки | ||
| Страх по отношению к чему-то | Покраснение кожи лица | ||
| Страх по отношению к кому-то | Резкое покраснение кожи лица и тела*** | ||
| Тревожность по отношению ко взрослым | Вялость, слабость | ||
| Тревожность по отношению к детям | Сонливость, зевота | ||
| Социальная фобия | Слезящиеся глаза | ||
| Недоверяет новым людям, вещам, ситуациям | Болезненные, покрасневшие веки | ||
| Наблюдает за реакциями взрослого | Косоглазие | ||
| Играет для личной выгоды, хитрит, обманывает | Дышит ртом | ||
| Социально одобряемое поведение | Разговаривает «в нос» | ||
| Активно ищет контакты | Насморк | ||
| Активно избегает контактов | Запах изо рта | ||
| Дружелюбность по отношению ко взрослым | Частое, поверхностное дыхание | ||
| Дружелюбность по отношению к детям | Ускоренное сексуальное развитие | ||
| Проявляет сочувствие, заботу | Излишняя худоба или полнота | ||
| Позитивно относится к себе | Слишком низкого или высокого для своего возраста роста | ||
| Позитивно относится к другим | С какой-либо др. заметной окружающим особенностью внешности (родинка, веснушки, нетипичный цвет кожи или разрез глаз и т.д.) | ||
| Адекватно реагирует на оценку | Жалуется на боли в желудке и тошноту | ||
| Разыгрывает «героя» | Частые головные боли* | ||
| Разыгрывает … | Утомляемость*** | ||
| Особенности поло-ролевой идентификации*** | Физиологическое истощение | ||
| Адекватность выбора персонажа возрасту | |||
| Эмоциональное отношение к персонажу (-ам)*** | Речь | ||
| Предметное замещение | Замедленная речь | ||
| Освоение пространства | Блокировка речи | ||
| Не понимает смысл сказанного | Разговорчивость | ||
| Чрезмерное фантазирование*** | Неразговорчивость | ||
| Чрезмерно громкий смех, плач*** | Запинается, «трудно вытянуть из него слово» | ||
| Чувствителен к дистанции во взаимодействии | Говорит беспорядочно, скороговоркой | ||
| Слепо подчиняется установленным правилам | Слишком громкая речь | ||
| Отказ от взаимодействия с кем-то из участников*** | Слишком тихая речь | ||
| Внезапный выход из игры | Наличие акцента | ||
| Реакция на окончание игры*** | Бедный словарный запас | ||
| Богатый словарный запас | |||
| Невротические проявления | Монотонная речь | ||
| Кусание ногтей, одежды или предметов*** | Выразительная речь | ||
| Частое мигание глаз*** | Вычурная речь*** | ||
| Непроизвольные движения головы*** | Плохая артикуляция, «каша во рту» | ||
| Подёргивание какой-либо частью тела*** | Литературная, правильная речь | ||
| Потение ладоней*** | Заикание*** | ||
Оценка степени выраженности:
0 – проявление не наблюдалось,
1 – проявление слабо выражено,
2 – проявление выражено в средней степени,
3 – проявление сильно выражено.
* - для серии игр
** - относится к профессиональным сюжетам
*** - указать подробно (ситуация, мотивация, особенности текущего физического самочувствия, настроения и др.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица «Степень выраженности проявлений ребёнка в ходе игры»
Фамилия, имя ____________________ Возраст _____ Дата ___________
| № | Дата | Наблюдаемое проявление | Время начала (сек.) | Время окончания (сек.) | Длительность (мин.) | Степень выраженности | Примечания | |||
| 1. | ||||||||||
| 2. | ||||||||||
| 3. |
Степень выраженности:
0 – проявление не наблюдалось,
1 – проявление слабо выражено,
2 – проявление выражено в средней степени,
3 – проявление сильно выражено.
|
|
|
АБСОЛЮТНАЯ НЕАДЕКВАТНОСТЬ
Вся эмоциональная драма разворачивается и заканчивается в течение нескольких коротких минут.
Глава 15 ВО ЧТО ОБХОДИТСЯ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗГРАМОТНОСТЬ
Замаскированная эмоциональная грамотность
Карты для левого полушария мозга и их эмоциональная составляющая
Меняет ли дело эмоциональная грамотность?
Психоэмоциональная сфера осужденных
Тревожность, эмоциональная неустойчивость
Эмоции и эмоциональная культура
Эмоциональная готовность к школьному обучению
