 |
Насилие – тяжкое преступление
|
|
|
|
Есть крылья.
Есть страсть к полету.
Полет – природа для птицы.
Но птичка в клетке.
Так больше нравится нам: пусть поет она для нас, пусть будет она рядом с нами и украшает наш быт.
И птичка поет. О чем?
Птичка прыгает с жердочки на жердочку и обратно. Это все, что осталось от полета.
Потом мы можем выпустить птичку из клетки. Но летать она уже не сможет – крылья не те. Но она и не хочет летать – забыла, что такое летать и зачем ей крылья.
И птичка станет добычей коварной кошки.
Огорчения наши, даже слезы, уже не помогут птичке.
Она была создана для полета еще до того, как мама-птичка снесла яйцо. Но мы лишили ее полета еще раньше – в наших мыслях и воображении. В них мы присудили птичке жить в клетке. И, наконец, птичка позабыла о Чаше своей, где она покоряет пространство, уничтожает насекомых и поет гимн Создателю.
Почему мы так поступаем, люди?
Птица – это наш ребенок.
Почему мы отнимаем свободу у еще нерожденного ребенка?
И делаем это сперва в наших мыслях и воображении, так уготавливаем ему тенета, а потом, после появления его на свет, воплощаем все задуманное в жизнь.
Скажет кто:
– А где вы видели детей в клетках? Где вы видели наши тенета?
Ходить далеко не нужно.
Всю жизнь ищем свободу и не находим ее. А если найдем крохи свободы, тут же ограничиваем условностями, чтобы они не достались кому-то побольше.
Это ли не клетки, это ли не тенета?
Соблазны недостойные – не тенета?
Авторитаризм вокруг детей – не тенета?
Зрелища низменные – не тенета?
Вот возьмем и напишем прямо на небе, чтобы осознали все:
«Насилие над волею и мыслью ребенка есть тяжкое преступление».
Мало ли окажется преступников?
Содрогаются небеса
|
|
|
Ребята, почему вы пристали к этому старику?!
Он же вам все отдал: фронт прошел, кровь пролил, Родину уберег!
А теперь ходит со своими орденами на груди.
Гордится, что не зря прожил жизнь.
Вы хотите ограбить его, отнять ордена?
Говорят, их охотно покупают туристы.
Он их защитил бы как Родину, но не может принять вас врагами, вы же его дети!
В ответ на ваше насилие только плачет...
Дети... Остановитесь... Дети... Ребята!
...Вы убили его!..
Не лучше ли было ему погибнуть на фронте?!
Откуда в вас столько звериного?
Кто вас так предал, дети?
Содрогаются Небеса!..
Сколько павших душ!
Утонченная любовь к детям
...Маленькая сельская школа.
Мы с Вами наблюдаем за работой учителя.
Играют дети, шумят, шалят.
Один крестьянский мальчик больно ударил девочку палкой по руке. Девочку звали Сашенька.
Она заплакала. Бежит к учителю, который к тому же и ее отец. Просит защитить ее и наказать мальчика.
Обидчик отошел в сторону, напуган.
Можете угадать, каким будет решение учителя?
Не таким, какие бывают, когда Любовь, Красота и Знание блуждают в педагогическом сознании бесприютно, не понимая, зачем они там, а закон «зло наказуемо» торжествует.
Решение сельского учителя будет странным, ибо он одержан своей Педагогической Культурой.
Он усаживает девочку себе на колени, что-то ей нашептывает на ушко; она успокаивается. Потом тихо говорит: «Иди к нему и угости его малиновым вареньем».
Лакомиться вареньем деревенскому мальчику приходится не часто. Однако он ждет не угощенья от девочки, которой сделал больно, а наказания от учителя.
Сашенька подходит к нему и протягивает баночку с вареньем.
– Ешь, очень вкусно! – говорит она, улыбаясь, как будто не было никакой обиды, но слезы на глазах еще не высохли.
Мальчик поражен.
Ну, как, он наказан или не наказан?
Что сделает угощение вареньем взамен худших ожиданий?
Пройдут годы, он повзрослеет. Чем станет это явление жизни в его духовном мире?
|
|
|
Моя гуманная педагогика, которая есть Педагогика Культуры, учит меня:
– Погрузите Ребенка в море Доброты, и всякое зло, если есть в нем такое, потонет.
– Держите Ребенка в мире Красоты, и все безобразное, если есть в нем такое, покинет его.
– Бросайте Ребенка в огонь Любви, и всякая ненависть, если есть в нем она, сгорит.
Но вот какой вывод сделали американские учителя, которым очевидец этой истории рассказал о варенье: «На следующий день этот мальчик должен был ударить девочку палкой по другой руке».
Значит, мальчика надо было наказать, а не угощать вареньем!..
Не собираюсь обсуждать, что могло бы произойти с мальчиком, следуя американскому варианту решения педагогических проблем.
Я в своем воображении много-много раз буду посещать Яснополянскую школу, буду созерцать, как Лев Николаевич Толстой творит этот необычный педагогический образ, и восклицать в душе:
«Ой, какая утонченная Любовь к детям! О, как красиво преподносится она им! О, какие глубокие знания души Ребенка!»
Все исправимо
Родная Школа!
Знаем ли мы, сколько она пережила, как она страдала, как она, под гнетом идеологии, бережно хранила для нас духовность?
В семье родился мальчик.
Счастью родителей нет предела.
– Дадим сыну гармоничное развитие! – сказала мама.
– Воспитаем его благородным! – сказал отец.
– Пусть он вырастет крепким и здоровым! – сказала мама.
– Пусть полюбит свою Родину всем сердцем! – сказал отец.
– Не забудем о духовности! – сказала мама.
– Только об этом никому ни слова! – предупредил отец.
– Научим языкам!
– Научим искусствам!
– Воспитаем его добрым и чутким!
– Раскроем в нем таланты и способности!
– Воспитаем любовь к свободе!
– Любовь к правде!
– Пусть он будет честным!
– И пусть сам выбирает свой путь!
Так был построен идеал воспитания. И устремились родители к идеалу.
Они знали аксиомы воспитания:
Благородство воспитывается благородством.
Свобода воспитывается свободой.
Любовь воспитывается любовью.
Воспитывая себя – воспитывали сына.
Но грянула беда – отец погиб на фронте.
Затем холод, голод, нищета.
Вокруг жестокость.
Мама лелеяла в себе идеал, устремлялась к нему.
|
|
|
Но где дать сыну гармоничное развитие?
Нет среды, нет возможности.
Как дать сыну знание языков?
Нет средств.
У сына проявились музыкальные таланты.
Где их развить?
Дорого. Нет денег.
Надо купить сыну много книг, он любит читать.
Но разве хватит пенсии вдовы?
Мальчик взрослел.
И мама боялась, чтобы он не сбился с пути. Иногда одергивала его, что-то запрещала, ставила условия. И часто показывала сыну фотографии отца, рассказывала о нем.
И хотя идеал таял, как снег, все же мама уберегла то, о чем не говорила ни слова, но во что всегда погружала сына. Это была духовность.
Мальчик стал мужчиной, вышел в люди.
И там увидел, что он тоже мог владеть языками, как некоторые другие, тоже мог играть на рояле, тоже мог поступить в университет, но стал рабочим.
Однажды, вернувшись домой выпившим поздно вечером, молодой человек собрался было упрекнуть мать за то, что она обделила его. Но увидел ее, ожидающую у дверей и тихо плачущую.
– Почему плачешь, мама? – спросил молодой человек.
– Сынок, – промолвила она, – прости меня!
И только сейчас, в глазах матери, в ее слезах, в голосе он почувствовал ее боль. И только сейчас открыл в сердце своем то, как щедро дарила мать силу свою – духовность.
– Все исправимо, мама, – сказал он ласково и обнял ее, – вот подарю тебе внука!
Скрытая реальность
Когда глаза человека не достигают звездных далей, он придумывает телескоп и приближает к себе Звездное Небо. Когда телескоп тоже оказывается бессильными, а человеку хочется заглянуть еще в глубь Космоса, он придумывает радиотелескоп и исследует Дальние Миры. Но когда и этого недостаточно, он закрывает глаза и созерцает Беспредельность внутри самого себя. И тогда он открывает в себе самую важную Истину – суть Творца. Вот тогда и начинает он объяснять себе все.
Альберт Эйнштейн: «Знать, что существует скрытая реальность, которая открывается нам как высшая мудрость и блистательная красота, знать и ощущать это – вот ядро истинной религиозности».
Вы еще не знаете, что есть скрытая реальность?
|
|
|
* * *
Когда глаза человека не замечают мельчайших частиц, он делает микроскоп и многократно увеличивает их. Когда микроскоп не в состоянии улавливать более мелкие частицы, а человеку хочется заглянуть еще в глубь микромира, он придумывает электронный микроскоп и познает жизнь мельчайших частиц. Но когда и этого недостаточно, тогда он закрывает глаза и созерцает беспредельно малое внутри самого себя. И он тогда открывает в себе присутствие Творца.
Луи Пастер: «Потомки наши от души посмеются над глупостью современных ученых материалистов. Чем больше узнаю я природу, тем больше изумляюсь неподражаемым делам Создателя».
Вы еще не посмеялись?
Не гасите мою радость
Дорогие друзья, учителя-коллеги!
Я радостен, и, пожалуйста, не гасите мою радость, а если можете, умножьте ее.
Я радостен, потому что открыл для себя Сокровенную Педагогику, Педагогику Классики и зову вас, чтобы вам тоже досталась радость.
Это так же, как ребенок, который впервые увидел бабочку, порхавшую над цветком, красивую, с большими разноцветными крылышками. Ребенок удивлен и восхищен.
– Мама, папа, взрослые, посмотрите на чудо!
Он думал, что и взрослые впервые увидят бабочку и тоже порадуются.
И чему же порадовались взрослые?
Не бабочке, конечно, ибо они знали бабочек.
Порадовались тому, что ребенок познал бабочку.
Но кто-то из взрослых удивился бабочке, которая так порадовала ребенка, ибо такого рода бабочку он раньше не видел.
Этот ребенок – я.
* * *
Я принял и поверил в Прекрасную высшую Мерность – Духовность, и вся педагогика преобразовывается во мне.
Это так же, как Иисус открыл глаза слепому от рождения.
Он увидел мир и восхитился.
Он знал, что есть солнце, но вот оно, настоящее солнце.
Он знал, что есть облака, но вот настоящие облака.
Знал, что есть цветы, но вот они – настоящие цветы.
Есть горы, но вот настоящие горы.
Знал людей, но вот они какие.
И в его внутреннем мире теней началось преображение через Чудную, Прекрасную, высшую Мерность: он знал тени вещей, а теперь познал их свет.
Этот слепой, ставший зрячим, – я.
* * *
А теперь спросите меня, учителя-коллеги: чем стала для меня Педагогика?
Я не отвечу вам, как раньше мог ответить: педагогика есть наука о закономерностях и т.д. и т.п.
А скажу, как мальчик, восхищенный бабочкой:
Педагогика есть планетарная и Вселенская форма Сознания, высочайшая культура мышления.
Законы прекрасного
Дам торжествовать в себе законам Прекрасного, то есть Искренности, то есть Сердца, то есть Блага, то есть Света.
Если спешишь помочь, помоги красиво.
|
|
|
Если спешишь проявить Сострадание, сострадай красиво.
Если любишь, люби красиво.
Если даришь, дари красиво.
И если все это касается ребенка, то делай еще прекраснее:
Воспитывай красиво.
Учи красиво.
Наставляй красиво.
Если благо дарится красиво, дар будет принят.
Если благо дарится безобразно, оно будет отвергнуто.
Прекрасные знания будут торжествовать на прекрасных уроках.
Прекрасные знания будут страдать на безобразных уроках.
Если совершенствуешься сам, устремишь к совершенствованию других. Если восполняешься Светом сам, восполнишь Светом других.
Говорят мудрецы: «Осознание Красоты спасет мир».
Спросят? Отвечу…
Спросят:
– Вы – учитель?
Отвечу:
– Я – ученик своих учеников.
Спросят:
– Кто же вы есть для них?
Отвечу:
– Я – половинка каждого из них.
Спросят:
– Вы их знаете?
Отвечу:
– Так же, как знаю Беспредельность.
Спросят:
– Как вы их воспитываете?
Отвечу:
– Как яблоко растит в себе семя.
Спросят:
– Где ваша педагогика?
Отвечу:
– Я черпаю ее из Звездного Неба.
Спросят:
– Где ваше Звездное Небо?
Отвечу:
– Во мне.
Зов и явление
Я – Дух нерожденного.
Кто меня зовет?
Выбирайте лучшие слова!
Вложите в них ваши лучшие чувства!
Выбирайте лучшую музыкальность для зова!
И все это пошлите мне!
Ваш голос с Земли начнет воспитывать меня на Небесах и притягивать к вам.
Ну, как?
Зовите, зовите, зовите!
Зовите всем сердцем и чистотой, которая есть в вас!
Ваш зов только так достигнет тех высоких пространств, где я обитаю!..
Вы призвали меня?
Я услышал!
Я спускаюсь!
Свершилось великое таинство: я явился в земную жизнь.
Привет всем вам от Создателя!
Я – Путник Вечности.
Но я – ваш ребенок.
У меня нет земного посоха.
Дайте мне воспитание, оно и станет моим посохом.
Только примите мои условия:
– Во мне свой Путь, не навязывайте ваш.
– Во мне свой характер, не ломайте его.
– Наполняйте меня светом, озаренным щедростью.
– Воспитывайте в свободе, ограненной мудростью.
– Вооружайте знаниями с любовью к жизни.
– Воспитывайте чувства под водительством разума.
– Воспитывайте разум под водительством сердца.
Пусть мой приход напомнит вам, что вы тоже являетесь Путниками Вечности. Наши Пути скрещиваются, но не останавливаются.
Хуже убийства
Что ты задумала, мама?
Мне плохо от твоих коварных мыслей.
Во мне много доброты, но твои злобные мысли сокращают ее.
Мне трудно уберечь мои дары, которые я несу тебе, мои дары людям, – они мельчают.
Я долго готовился, мама! Готовили меня светлые ангелы и учили, наставляли. Ты только помоги мне, убереги во мне Чашу мою, а дальше увидишь, какой гордостью я стану для тебя!
Не мучайся сама и не мучай меня, мама.
Не моя вина, что я в тебе. Не вина твоя. В этом нет виновных. Закон такой: ты открыла окошечко, и я влетел.
Но влетел с надеждой, что ты обрадуешься мне.
А теперь хочешь избавиться от меня?
Значит, задумала убить меня?
Сотрясутся Небеса, мама, ибо мне доверено наложить одно кружево на великом узоре жизни. От моих стараний многим станет хорошо, меньше будет зла на Земле.
Дай мне свершить свою долю чуда, мама, и не уходи от свершения своей доли чуда тоже. Ведь небеса доверили тебе принять меня!
Отбрось все условности и возвысься над обыденностью!
Отбрось черные мысли, не мсти, не соблазняйся. Твое будущее без меня помрачнеет. Полюби меня, чтобы я родился слюбовью к тебе. Дай мне прийти всей мощью своего предназначения и оправдать твою жизнь тоже.
Не терзай себя выбором – родить, не родить...
...К кому ты пришла, мама?! К этому мяснику?!
На нем тысяча грехов. Пощади его тоже, не взваливай еще один!
Не ложись, мама, на этот стол!
Одумайся... Уходи отсюда!
Мясник, хоть на этот раз опомнись: не губи себя, не губи маму. Не губи меня, не обрывай ткань великого узора жизни!
Мама, прислушайся к сердцу своему, в нем шепот мой...
Знаешь, что я еще несу тебе, мама?..
...Люди!
В доме Земля сегодня очередной день траура...
...Советую вам не выходить из дома, не нагружать себя...
В ведро для отходов брошен кусок плоти.
Сказано: прервать зарождение ребенка хуже убийства.
Заповедь
Мама, ты же чувствуешь смысл моего лепетания? Так пойми, о чем я толкую: чтобы твоя долгая забота о моем воспитании увенчалась успехом, дарю заповедь:
|
|
|
