 |
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
|
|
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение № 32
Г. Липецка
Рассмотрена на заседании Утверждена приказом
педагогического совета МБОУ № 32 г. Липецка
МБОУ №32 г. Липецка № 95 от «31» августа 2018
протокол № 16
от «28» августа 2018
Программа коррекционного курса
«Ритмика»
Для 4-х классов
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и направлена на достижение учащимися, личностных и предметных результатов по ритмике.
Цель: коррекция, компенсация высших психических функций эмоционально-волевой и двигательной сферы, осуществлять коррекцию двигательных функций в возможном для каждого диапазоне, расширение кругозора, развитие художественного вкуса, физического совершенствования детей средствами музыки и специальных упражнений.
Рабочая программа по ритмике позволяет определить основные направления и задачи учащихся с лёгкой умственной отсталостью, осуществлять коррекцию двигательных функций в возможном для каждого диапазонеиндивидуальных двигательных возможностей, социальная адаптация.
Задачами курса являются:
- стимулирование общего физического развития;
– осуществление коррекции двигательных функций в возможном для каждого диапазоне;
|
|
|
- развитие двигательных способностей в процессе обучения;
- укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки.
Задачи учебного предмета 1 класса:
- формирование двигательных навыков и умений;
- формирование чувства ритма, посредством движений, развитие танцевальных навыков;
- развитие моторной сферы (общей, мелкой, мимической, артикуляционной).
Задачи учебного предмета 2 класса:
- совершенствование понятий о пространственной организации тела;
- формирование умения ощущать музыкальный ритм;
- совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания).
Задачи учебного предмета 3 класса:
- воспитание устойчивого интереса к занятиям ритмическими упражнениями;
- воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;
- развитие интереса к занятиям ритмикой, воспитание умений работать в коллективе.
Задачи учебного предмета 4 класса:
- коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся;
- формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности;
– формирование красивой осанки, выразительности пластики движений ы танцах, играх, хороводах, упражнениях, развитие интереса к занятиям ритмикой, воспитание умений работать в коллективе.
Образовательные технологии: информационная, игровая, коммуникационная, здоровьесберегающая и др.
Методы и формы контроля образовательных достижений – тестирование.
Общая характеристика коррекционного курса
. Программа определяет общую стратегию, воспитания и развития учащихся средствами музыкально – ритмической деятельности и в соответствии с целями изучения уроков ритмики.
|
|
|
Значимость данного курса состоит в углублении музыкально-ритмических знаний, в формировании применять полученные знания на практике.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся. Материал в программе расположен по степени усложнения и увеличения объема заданий и ведений, что способствует расширению круга знаний и умений учащихся.
Описание места учебного коррекционного курса в учебном плане
Коррекционный курс «Ритмика» входит в предметную область «Коррекционно – развивающая область» и относится к части, формируемой участниками образовательных отношений. Программа курса «Ритмика» рассчитана на 4 года (с 1 по 4 классы). Общее количество часов за весь период часов составляет 135 часов со следующим распределением часов по классам: 1-й класс – 33часа (33 недели), 2-й класс – 34часа (34 недели), 3-й класс – 34 часа (34 недели), 4-й класс – 34 часа (34 недели).
Количество часов в неделю, отводимых на изучение предмета «Физическая культура» составляет:
- для 1-х классов – 1час;
- для 2-х классов – 1час;
- для 3-х классов – 1часа;
- для 4-х классов – 1час.
-
| Год обучения | Кол-во часов неделю | Кол-во учебных недель | Всего часов за учебный год |
| 1 класс | 1 | 33 | 33 |
| 2 класс | 1 | 34 | 34 |
| 3 класс | 1 | 34 | 34 |
| 4класс | 1 | 34 | 34 |
| 135 |
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты включают:
- формирование представления о себе;
- формирование представлений о собственных возможностях;
- овладение начальными навыками адаптации в новом социальном пространстве;
- овладение элементарными социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
- формирование начальных навыков коммуникации и знакомство с принятыми нормами социального взаимодействия;
- формирование способности к принятию социального окружения, формирование умения определить свое место в нем, принятие ценностей и социальных ролей, соответствующих индивидуальному развитию ребенка;
- формирование социально значимых мотивов учебной деятельности;
- формирование навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях;
|
|
|
- формирование эстетических потребностей, чувств;
- - формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- формирование элементарных навыков готовности к самостоятельной жизни.
Формирование б азовых учебных действий (БУД)
Личностные учебные действия:
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие доступных для понимания ценностей и социальных ролей;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
|
|
|
- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; читать; писать; выполнять арифметические действия;
- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты:
Класс
Минимальнальный:
- уметь выполнять простые инструкции учителя;
- иметь представление о видах двигательной деятельности;
- уметь выполнять комплекс упражнений по показу и словесной инструкции учителя;
- овладение начальными двигательными навыками.
Достаточный:
- уметь выполнять команды учителя по словесной инструкции;
- уметь выполнять упражнения самостоятельно;
- овладение навыками подвижных игр;
- уметь выполнять простейшие танцевальные упражнения.
2 класс
Минимальный уровень:
уметь выполнять простые инструкции учителя;
иметь представление о видах двигательной деятельности;
уметь выполнять простые танцевальные упражнения с помощью учителя.
Достаточный уровень:
- уметь выполнять команды учителя;
- уметь выполнять комплекс упражнений самостоятельно к концу учебного года;
- овладение двигательными навыками;
- овладение навыками музыкальных игр.
Класс
Минимальный уровень:
- уметь выполнять инструкции учителя;
- иметь представление о видах музыкальной двигательной деятельности;
- уметь выполнять танцевальные упражнения с помощью учителя;
Достаточный уровень:
- уметь выполнять команды учителя;
|
|
|
- уметь выполнять танцевальные упражнения самостоятельно к концу учебного года;
- овладение двигательными навыками под музыку;
- овладение навыками подвижных музыкальных игр;
- уметь играть в команде.
Класс
Минимальный уровень:
- уметь выполнять инструкции учителя;
- иметь представление о видах музыкально – ритмической деятельности;
- уметь выполнять элементы танцевальных упражнений с помощью учителя.
Достаточный уровень:
- уметь выполнять инструкции учителя;
- уметь выполнять танцевальные упражнения самостоятельно к концу учебного года;
- овладение двигательными навыками под музыку;
- овладение навыками подвижных игр под музыку;
- уметь играть в команде;
Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата:
I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
1. Слушание объяснений учителя.
2. Соблюдение правил Т.Б.
3. Практическая работа по выполнению физических упражнений.
4. Выполнение заданий по разграничению понятий.
II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
1. Наблюдение за показом учителя.
2. Объяснение выполняемых физических упражнений.
3. Анализ проблемных ситуаций.
III – виды деятельности с практической (опытной) основой:
1. Работа со спортивным инвентарем.
2. Выполнение работ практикума (тестирование)
Формы организации учебных занятий:
Основная форма проведения: занятие.
Содержание коррекционного курса
Содержание курса «Ритмика» на I этапе обучения (1 – 4 классы) представлено пятью разделами:
1. Упражнения на ориентировку в пространстве
Совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с чёткими поворотами в углах зала. Построение в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение круга из шеренги и движения врассыпную. Выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место. Шаг на носках, в полуприсяде, выпадами.
|
|
|
