 |
Тема: Формы и методы организации педагогического процесса
|
|
|
|
1. Понятия «формы», «методы», «приемы», «средства».
2. Понятие о формах организации педагогического процесса.
3. Общая характеристика классно-урочной системы.
4. Основные, дополнительные и вспомогательные формы организации педагогического процесса.
5. Сущность методов осуществления целостного педагогического процесса и их классификация.
6. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса и условия их оптимального выбора.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выпишите определения понятий «формы», «методы», «приемы», «средства» (2, 8).
2. Изучите данные вопросы по источнику (6, с. 274-328). Выполните задания, которые в нем даются.
3. Составьте опорные конспекты «Формы организации педагогического процесса», «Методы осуществления целостного педагогического процесса».
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ 10-11
Тема: Проблемы общей педагогики и пути их решения
1. Основные направления демократизации и гуманизации педагогического процесса.
2. Стратегия развития вариативного образования в России (5, с. 214-217).
3. Инновации в образовании.
4. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки.
5. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике (5, с.50-56; 6, с. 496-498).
6. Классификация образовательных учреждений (традиционных и инновационных).
7. Виды деятельности школьников и проблема их активизации.
8. Оптимизация педагогического процесса (13).
Задания для самостоятельной работы:
1. Изучите данные вопросы по источникам основной литературы и составьте список дополнительной по данной теме.
2. Раскройте понятия «виды деятельности школьников», «уровни активности», «оптимизация», «инновации».
|
|
|
3. Дополните схему (12) классификации образовательных учреждений на основе «Закона об образовании».
4. Выполните задания 16, 18, 19, 29-33 (20, с. 14-29).
5. Повторите систему понятий по курсу.
Список литературы
Основной:
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб: Питер, 2000.
2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000.
3. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, 1992.
4. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1999.
5. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,1996.
6. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Школа-Пресс, 1998.
7. Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. - М.: Просвещение; Владос, 1996.
8. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1992.
9. Ситаров В.А. Педагогика. – М.: Владос, 2002.
10. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2000.
11. Управление образовательными системами: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Академия, 2002.
12. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа, 1990.
Дополнительной:
13. Андреева А.А. Общество и образование: социокультурный профиль России // Педагогика. – 2002. - №6. – С. 20-29.
14. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические сочинения / Сост. М.Ю. Бабанский. – М., 1989.
15. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М., 1973.
16. Вербицкая Н.О. Образование взрослых на основе их жизненного опыта // Педагогика. –2002. - №6. – С. 14-20.
17. Горностаев Л.В. От Конфуция до наших дней: проблема развития учащихся // Педагогика. – 2002. - № 7. - С. 40-48.
18. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988.
|
|
|
19. Даринский А.В. Нужна ли государственная элитарная школа? // Педагогика. – 2002. - №9. – С. 19-22.
20. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.
21. Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю.А. Тренинговые и контрольные задания по дидактике: Учебное пособие. – М.: Флинта; Наука. – 1998.
22. Егоров С.Ф. Классическая русская педагогика 19 века и современность // Педагогика. - 2002. - №4.
23. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.
24. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональной образование // Педагогика. – 2002.- №1. – С. 16-22.
25. Зятева Л.А. Философско-педагогические воззрения отечественных ученых на проблему экологического воспитания // Педагогика. – 2002. - №6. –С. 32-40.
26. Ильин Т.А. Системно-структурный подход к организации обучения. – М., 1972.
27. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. статьи. – Л.: ЛГУ, 1991. – 384 с..
28. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. - Самара, 1994.
29. Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения. – М., 1979.
30. Развитие, социализация и воспитание личности: Региональная концепция / Под ред. Е.Н. Шиянова. - Ставрополь, 1993.
31. Савотина Н.А. Гражданское воспитание: традиции и основные требования // Педагогика. – 2002. -№4.
32. Сенько Ю.В. Педагогический процесс как гуманитарный феномен // Педагогика. – 2002. - №3. – С. 11-17.
33. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. – М., 1980.
34. Шайхелисламов Р.Ф. Городской общеобразовательный комплекс как объект управления образованием. // Педагогика. – 2002. - №6. – С. 29-35.
35. Шахов В.И. Психологические основы педагогической науки // Педагогика. – 2002. - №4. – С. 9-15.
Модуль 4. Средства контроля качества обучения
Технологическая карта находится в 720 каб.
Контроль за самостоятельной работой студента
| Вид контроля | текущий |
| Форма контроля | Контрольная работа, проверочная, самостоятельная работа, индивидуальное творческое задание, эссе |
| № п/п | Примерные вопросы контрольных работ |
| Какие виды познания педагогической действительности Вы знаете? Чем они отличаются? | |
| 2. | Что понимается под педагогическим процессом? |
| № п/п | Тематика вариантов ИТЗ |
| Педагогическая поддержка и сопровождение ребенка в процессе начального образования | |
| Логическая структура содержания учебного материала школьных учебников. | |
| Особенности Федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования |
|
|
|
|
|
|
