 |
XI. Обследование фонематического слуха и фонематического восприятия
|
|
|
|
Речевая карта обследования ребенка с ОНР
I. Анкетные данные ребенка
Фамилия, имя ___________________________________________________
Дата рождения __________________________________________________
Дата поступления в группу ________________________________________
Откуда поступил _________________________________________________
Жалобы родителей _______________________________________________
_____________________________________________________________
Домашний адрес _________________________________________________
_____________________________________________________________
II. Анамнез
От какой беременности ребенок ____________________________________
Как протекала беременность (нормально, токсикоз, хронические заболевания, инфекционные заболевания...) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Роды (в срок, нормальные, досрочные, стремительные, обезвоженные, кесарево сечение, использование каких-либо родовспоможений...)___________________________________________________________________________________________________________
Когда закричал _________________________________________________ Асфиксия (красная, синяя, белая) ___________________________________
Резус-конфликт __________________________________________________
Вскармливание:
а) когда принесли кормить _________________________________________
б) грудное или искусственное ______________________________________
Выписался из роддома на ___ день, если задержался, то почему _______
_____________________________________________________________
III. Раннее физическое и психическое развитие
Начал держать голову _______ (N к 2 мес.), сидеть _________ (N к 6 мес.),
стоять с помощью опоры _____(N к 8-9 мес.), ходить _______ (N к 1 году).
Гуление ___(N в 2-3 мес.), лепет ___ (N в 5-6 мес.), первые слова ___(N к 1 году), первые фразы __(N к 1,5- 2 годам), фразовая речь __ (N к 3 годам)
Перенесенные заболевания:
а) до 1 года _____________________________________________________
_____________________________________________________________
б) после 1 года ___________________________________________________
|
|
|
_____________________________________________________________
Ушибы, травмы головы ___________________________________________
_____________________________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие _________________________________
______________________________________________________________
IV. Речевая и социальная среда
Контакты с лицами, имеющими речевые нарушения___________________
Наличие в семье двуязычия (билингвизм); язык, преобладающий в общении ____________________________________________________________
С кем проживает ребенок (с родителями, опекунами, бабушкой …) ________________________________________________________________
Занимался ли ребенок с логопедом, с какого возраста __________________
_____________________________________________________________
V. Объективные медицинские данные о состоянии здоровья
Неврологический статус (невропатолог) _____________________________
Состояние слуха (отоларинголог) ___________________________________
Состояние зрения (окулист) ________________________________________
Состояние интеллекта (психоневролог) ______________________________
Общее состояние здоровья (педиатр) _______________________________
_____________________________________________________________
VI. Разговорно-описательная беседа
(цель: выявить общий кругозор ребенка, уровень сформированности связного высказывания)
Как тебя зовут? ______________________________________________
Сколько тебе лет? _______________________________________________
Где ты живешь? _________________________________________________
С кем ты живешь? ________________________________________________
_____________________________________________________________
Как зовут маму, папу? ____________________________________________
_____________________________________________________________
Есть ли у тебя брат (сестра)? ______________________________________
_______________________________________________________________
Кто работает в твоей семье? А кто учиться? _________________________
_____________________________________________________________
С кем ты дружишь в детском саду? ________________________________
_____________________________________________________________
Помогаешь ли ты взрослым дома? __________________________________
_____________________________________________________________
Что ты умеешь делать? ___________________________________________
_____________________________________________________________
Какая у тебя любимая сказка? О чем она? ____________________________
|
|
|
_____________________________________________________________
Другие сведения об окружающем мире ____________________________
_____________________________________________________________
Вывод: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
VII. Моторная сфера
1. Состояние общей моторики ____________________________________
____________________________________________________________
Постоять на одной ноге (попеременно) ______________________________
Попрыгать на двух ногах __________________________________________
Попрыгать на одной ноге (попеременно) _____________________________
Постоять на цыпочках _____________________________________________
Присесть, руки в стороны __________________________________________
2. Состояние мелкой моторики____________________________________
_____________________________________________________________
Пальчиковые упражнения: «Коза» _____, «Зайчик» _____, «Колечко»____
(правая, левая рука, синхронно)
«Кулак - ребро» _________________________________________________
«Кулак – ребро - ладонь» __________________________________________
«Пальчики здороваются» (соединить пальцы рук) ____________________
Нанизывание колечек, бусинок на тесьму ____________________________
Собрать мозаику (спички…) _______________________________________
Ведущая рука (правая, левая, амбидекстр)____________________________
4. Мимика_____________________________________________________
________________________________________________________________
Нахмурить брови _________________________________________________
Наморщить лоб __________________________________________________
Прищурить глаз __________________________________________________
Изобразить радость (печаль) _______________________________________
Надуть щеку (щеки) ______________________________________________
5. Навыки самообслуживания____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
(умеет ли самостоятельно застегивать, расстегивать пуговицы; завязывать, развязывать шнурки и т.д.)_________________________________________
Вывод: __________________________________________________________
VIII. Состояние психических процессов
1. Внимание _______________________________________________
_____________________________________________________________
(достаточно устойчивое, поверхностное, недостаточно устойчивое, быстро истощается, требует переключения на другой вид деятельности …)
2. Память _________________________________________________
_______________________________________________________________
а) запоминание предметов (слов) ___________________________________
|
|
|
б) добавление предмета в линейный ряд ___________________________
в) уменьшение предметов в линейном ряду __________________________
г) заучивание слов при 1, 2, 3, 4 – кратном повторении ________________
3. Зрительное восприятие________________________________________
________________________________________________________________
а) узнавание предметов в неполном изображении ______________________
б) узнавание предметов в условиях наложения ________________________
в) силуэтное изображение ________________________________________
4. Восприятие цвета, оттенков ___________________________________
5. Восприятие формы _________________________________________
6. Пространственные представления______________________________
(справа ___, слева ___, впереди ___, сзади ___, выше ___, ниже ___ дальше __, ближе __, в центре ___)
7. Временные представления____________________________________
_____________________________________________________________
а) части суток ___________________________________________________
б) времена года __________________________________________________
г) дни недели ____________________________________________________
8. Мышление _________________________________________________
_____________________________________________________________
а) обобщение словом ____________________________________________
б) исключение «4-го лишнего» ___________________________________
в) складывание разрезных картинок ________________________________
г) восстановление сюжета (серия картинок) ___________________________
д) понимание переносных значений слов («золотые волосы», «золотые руки») _____________________________________________________________
9. Математические представления _______________________________
_____________________________________________________________
а) прямой счет ___________________________________________________
б) обратный счет _________________________________________________
в) простейшие арифметические действия _____________________________
10. Работоспособность (снижена, достаточна…) _____________________
_____________________________________________________________
Вывод:__________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
IX. Обследование артикуляционного аппарата
Губы ___________________________________________________________
(толстые, тонкие, короткие, имеются шрамы, норма)
Зубы __________________________________________________________
(редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют резцы, норма)
|
|
|
Челюсти ________________________________________________________
(норма, прогения, прогнатия)
Прикус _________________________________________________________
(норма, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный прикус, ассиметрия прикуса)
Твёрдое нёбо __________________________________________________
(норма, высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)
Мягкое нёбо__________________________________________________
(норма, укороченное, отсутствует маленький язычок)
Язык __________________________________________________________
(обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий)
Подъязычная связка ______________________________________________
(обычная, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области)
Кончик языка __________________________________________________
(норма, истонченный, широкий, толстый, раздвоенный)
Позиция языка в полости рта _______________________________________
(правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении) __________________________________
Вывод: ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
X. Подвижность органов артикуляционного аппарата
Губы __________________________________________________________
(достаточно подвижные, малоподвижные, не удерживает «улыбку», «трубочку» …; тонус (понижен, повышен, смешанный, норма)
Язык ___________________________________________________________
(подвижность достаточная, с трудом удерживает позу, недостаточный объём движений, движения неточные, замедленные переходы с одной артикулемы на другую, идет поиск артикуляционной позы, девиация (отклонение языка в сторону), не удерживает язык «лопаткой», тремор (подергивание), изменение цвета; тонус (понижен, повышен, смешанный, норма)
Саливация_______________________________________________________
(норма, повышенная …)
Состояние дыхательной и голосовой функций ________________________
______________________________________________________________
а) тип физиологического и речевого дыхания (верхнеключичное, грудное, диафрагмальное, смешанное) _______________________________________
в) характер голоса (обычный, глухой, слабый, истощаемый, тихий, хриплый, приглушенный …)
Вывод: __________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XI. Обследование фонематического слуха и фонематического восприятия
1. Повторение слоговых рядов (рот у логопеда закрыт экраном):
да – та – та _______________________ ка – га – га __________________
ба – па – ба ______________________ ко – го – го __________________
то – то – до _______________________ бу – бу – пу __________________
вы – ви – вы _____________________ ма – мя – мя _________________
|
|
|
2. Различение слов со сходным звуковым составом:
кот – ток _________ тень – день ___________ бочка – почка __________
том – дом ________ коза – коса ___________ мышка – мишка _________
суп – зуб _________ рак – лак ___________ корка – горка ____________
3. Определение звука в ряду других звуков _________________________
________________________________________________________________
(хлопни в ладоши, если услышишь заданный звук …)
4. Отбор картинок, в названии которых слышится заданный звук__________________________________________________________
______________________________________________________________
5.Выделение ударного гласного в начале слова ________________________
_____________________________________________________________
6. Назови первый и последний звук в словах (с 6 лет)
кот _________________, дом _________________, утка ______________
7.Придумай слова с заданным звуком _____________________________
Вывод: ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
