 |
XII. Состояние звукопроизношения
|
|
|
|
| Звуки | Воспроизведение звука | |
| изолированно | в речи | |
| Свистящие, [ц] | ||
| Шипящие, [ч] | ||
| Звуки [л], [л ′] | ||
| Звуки [р], [р ′] | ||
| Другие звуки | ||
| Дифференциация звуков |
Вывод: __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
XIII. Слоговая структура слова
| № | Разряд | Список слов | Проговарива - ние слов за логопедом | Самостоятельное проговаривание слов (по картинкам) |
| Двусложные слова из двух открытых слогов | ноты муха дети вата | |||
| Трехсложные слова из открытых слогов | малина голова молоко бананы | |||
| Односложные слова | кот дом мак дым | |||
| Двусложные слова с одним закрытым слогом | петух хобот диван веник | |||
| Двусложные слова со стечением согласных в середине слова | ветка кофта сумка туфли | |||
| Двусложные слова с закрытым слогом и стечением согласных | альбом тюльпан индюк фонтан | |||
| Трехсложные слова с закрытым слогом | бегемот телефон попугай молоток | |||
| Трехсложные слова со стечением согласных | улитка ботинки калитка девочка | |||
| Трехсложные слова с закрытым слогом и стечением согласных | будильник кофейник Айболит охотник | |||
| Трехсложные слова с двумя стечениями согласных | клубника ласточка футболист хоккеист | |||
| Односложные слова со стечением согласных | винт гном бант танк | |||
| Двусложные слова с двумя стечениями согласных | клубки клюква клумба гнездо | |||
| Четырехсложные слова из открытых слогов | паутина гусеница пианино чемоданы | |||
| Слова со сложной слоговой структурой | сковорода милиционер остановка аквариум велосипед космонавт градусник |
|
|
|
Повторение предложений:
Милиционер стоит у светофора __________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Экскурсовод проводит экскурсию по городу __________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
Троллейбус остановился на перекрестке _____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Жираф живет в зоопарке __________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод: _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(слоговая структура слов нарушена незначительно; имеют место грубые нарушения слоговой структуры слов: парафазии (замены звуков и слогов), элизии (пропуски звуков и слогов), итерации и т.д.)
XIV. Состояние лексической стороны речи
1. Понимание обращенной речи ____________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
(понимание обращенной речи ограниченно, понимание обращенной речи на бытовом уровне, выполняет сложные речевые инструкции, обращенную речь понимает …)
2. Понимание слов, обозначающих предметы, действия, признаки, явления:
ваза ____ венок ____ пылесос _____ корни _____ аквариум _____ тротуар _____ винегрет __________ клумба _____ сердитый _______ острый ______ томатный _______ зазеленело _______ гремит _______
3. Знание названий предмета и его частей:
стул (ножки, сиденье, спинка) ____________________________________
_____________________________________________________________
чайник (крышка, ручка, носик, донышко) ___________________________
|
|
|
_____________________________________________________________
машина (кабина, кузов, колеса …) ________________________________
______________________________________________________________
4. Употребление обобщающих слов:
С 5 лет
овощи ___________ мебель ___________ домашние животные ________
фрукты __________ посуда ___________ дикие животные _________
одежда ________ цветы ___________ грибы _____________________
обувь ________ деревья __________ рыбы ______________________
С 6 лет
транспорт ________ профессии __________ бытовые приборы _______
ягоды__________ насекомые ___________ продукты питания ________
5. Знание названий животных, птиц и их детенышей:
кошка ____ лиса ____ курица _____ корова ___ заяц ____ гусыня _____ собака ____ медведь ___ утка ____ коза _____ волк __ овца ___
лошадь ____ свинья _____ белка ___...
6. Кто где живет?
Медведь ____ лиса ____ белка _____птица _____ волк _____ собака __
7. Кто как кричит?
Корова ____ лягушка ____ утка ____собака _____ воробей ____ гусь _____лошадь ______ кошка ________ мышь _____
8. Кто как передвигается?
Змея ____ комар ____ заяц ____ бабочка ___ гусеница ____ уж ___ рыба _______ лягушка ______ птица______
9. Подобрать прилагательные к имени существительному (2-3 слова):
солнце (какое?)__________________________________________________
_____________________________________________________________
апельсин (какой?)________________________________________________
_____________________________________________________________
лиса (какая?)___________________________________________________
_____________________________________________________________
облака (какие?)_________________________________________________
_____________________________________________________________
10. Подобрать антонимы к существительным, прилагательным, глаголам:
(с 5 лет) (с 6 лет) (с 6 лет)
веселый _______ друг _____________ говорить ___________
широкий _____ шум __________ ссориться _________
большой _____ больной ________ радоваться ______
злой ________ свет _________ спать ________
сладкий _____ сухой __________ хвалить _____
Вывод: __________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
XV. Состояние грамматического строя речи
1. Обследование понимания грамматических категорий (числа, рода)
Покажи, на какой картинке матрешка? ____________________________
А на какой матрешки?____________________________________________
Где мяч? ______________________ А где мячи? _____________________
Где гнездо? ____________________ Где гнезда? _____________________
Покажи, где бежит? _________ А где бегут? ____________________
Где играет в мяч? _______ А где играют в мяч? ____________
Покажи, на какой картинке деревянная?_____________________________
|
|
|
А на какой деревянные? ___________________________________________
Где красный? ____________________________________________________
А где красные? ___________________________________________________
Покажи, где Женя собирал грибы? __________________________________
А где Женя собирала грибы? _______________________________________
Где Женя читал книгу? ___________________________________________
Где Женя читала книгу? ___________________________________________
Покажи, где красный? ____________________________________________
А где красное? ___________________________________________________
Где красная? ____________________________________________________
2. Обследование понимания предложных конструкций с пространственным значением
Покажи картинку:
карандаши в пенале ___________ карандаши на пенале____________
карандаши за пеналом ___________ карандаши перед пеналом _______
3. Преобразование имени существительного ед. числа во мн. число:
дом ___ глаз ____ утенок ____ карандаш _____ ухо ____ стакан ____
перо ____ рукав _____ окно _____ паук _____ стол ____
рот ____ дерево _ петух _____ стул ____ мост_______
4. Употребление имен существительных в родительном падеже мн. числа:
Чего много в лесу? ____________________________________________
____________________________________________________________
Кого много в лесу? ____________________________________________
_____________________________________________________________
Чего много в детском саду? ______________________________________
_______________________________________________________________
Кого много в зоопарке? ________________________________________
_____________________________________________________________
5. Образование имени существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:
нос __ стул ____ вишня ____ рука ___ птица ___ утка ____ плечо ___ ведро ____ сумка ___ голова ___ стол ___ воробей __ глаз ___ диван ___ мост ___ цветок ______ ведро ______ шар _______
6. Согласование имен числительных с именами существительными в роде и числе:
1 мяч 1 елка 1 яблоко
2 _________ 2 _____________ 2 ________________
3 _________ 3 _____________ 3 ________________
4 _________ 4 _____________ 4 ________________
5 _________ 5 _____________ 5 ________________
7. Употребление в речи предлогов:
простых __________________________________________________
сложных ________________________________________________________
8. Образование притяжательных прилагательных
С 5 лет
Чей фартук? (мама, бабушка) _____________________________________
_____________________________________________________________
Чей дом? (Таня, кошка) ___________________________________________
|
|
|
______________________________________________________________
С 6 лет
Чьи следы? (лиса, заяц) _________________________________________
_____________________________________________________________
Чья голова? (медведь, волк) ______________________________________
________________________________________________________________
9. Образование относительных прилагательных
Каша из риса (гречки, пшена) _____________________________________
Компот из вишни (яблок, слив) _____________________________________
Салат из моркови (капусты, свеклы) _______________________________
Дом из кирпича (камня, дерева) _____________________________________
Платье из шерсти (шелка, сатина) _________________________________
Одеяло из пуха (шерсти, ваты) ___________________________________
10. Образование глаголов при помощи приставок:
ехал ________________________________________________________
летел _________________________________________________________
лил __________________________________________________________
Вывод: ______________________________________________________
_____________________________________________________________
|
|
|
