Развитие теории социальной работы в 20-е годы 20-го века.

В эти годы происходит “проникновение” психологического знания в индивидуальные методы социальной работы. В социальной работе этого периода актуализируются и получают интерпретацию такие феномены, как наследственность, физиологическое развитие индивида, развитость — неразвитость интеллекта.
Так, психология развития и теория З.Фрейда явились для социальной работы теориями, объясняющими поведенческие симптомы, открывающими возможность анализировать внутренние процессы помощи и поддержки.
«Социальная история клиента» и «лечение» стали доминантами в методе индивидуальной работы, социальными стандартами в процессе деятельности социальных работников.
В процессе социальной помощи начинают выделять обязательные интерактивные элементы:
1.использование внутренних и внешних ресурсов;
2.помощь клиенту в осознании им своих проблем;
3.помощь клиенту в развитии способности «работать на свои внешние социальные программы».
В 20-х гг. М.Ричмонд реформировала метод индивидуальной работы. В центре внимания оказываются объективные факторы в сочетании с различными ситуациями в жизни людей.
Кроме разработки моделей взаимодействия на основе психоаналитической теории, определялись также и принципы взаимодействия социального работника и клиента, которые М.Ричмонд называет «принципами ментальной гигиены». Впоследствии эти принципы будут приняты за основу этического кодекса социального работника. Принципы ментальной гигиены включали следующие положения:
1.симпатизировать клиенту;
2.отдавать ему предпочтение;
3.поощрять его;
4.совместно с ним строить ясные планы действий.
Теоретическая деятельность М.Ричмонд заложила основы определенного подхода, школы социальной работы, известной под названием «диагностическая школа» (подход этой школы к социальной работе соответственно называется «диагностическим подходом»).
Дальнейшее осмысление и развитие индивидуального подхода в этот период намечается в работах В.Робинсон.
В.Робинсон, предлагает поставить в центр внимания не ситуацию клиента, а ценности и смыслы его индивидуального опыта, основывая на них процесс помощи. Она уделяет внимание прошлому опыту клиента, его детским переживаниям, наклонностям, ценностям. Робинсон подчеркивает, что понимание запросов клиента играют ведущую роль в процессе построения и оказания помощи.
Другой «функциональная школа социальной работы». О.Ранк и Дж.Тафт. Отталкиваясь от учения Фрейда, он считал, что кризисные состояния, возникающие в процессе развития личности, вызваны родовыми травмами (полученными при рождении). Поэтому он считал, что встреча индивида с социальным работником неизбежна, независимо от конкретных социальных условий. Другие представители этого направления проявляют значительно меньший интерес к детским переживаниям клиента, акцентируя внимание на воле и готовности к переменам — доминантам, которые лежат в основе практической теории данного подхода. Существенное место в деятельности «функциональной школы», как и диагностической, занимают отношения, которые устанавливаются в результате особенности индивидуального подхода в социальной работе.
взаимодействия социального работника и клиента и которые определяют процесс помощи. Функциональная школа в основу своих теоретических построений поставила не диагноз, а процесс взаимодействия социального работника и клиента. По мнению представителей этой школы, наиболее важным во взаимодействии социального работника и клиента является процесс как форма и средство изменения ситуации.
Функциональная школа базировалась на принципах синхронического подхода «здесь и теперь», когда в процессе взаимодействия социального работника и клиента актуализируется настоящий опыт клиента, его чувства и эмоциональные переживания. Отсюда основная задача виделась в том, чтобы помощь была осознана и принята клиентом Соц.работник и клиент становятся партнерами и несут равную ответственность за изменение ситуации.
В 1928 г. на Милфордской конференции социальных работников были определены основные аспекты индивидуальной работы с клиентом:
1. Знание типичных отклонений от общепринятых норм социальной жизни.
2. Использование знания норм человеческой жизни и человеческого общения.
3. Ознакомление с подробностями жизни конкретного человека, оказавшегося в затруднительном положении.
4. Применение общепринятых методов изучения и помощи людям, которые нуждаются в социальной поддержке.
5. Использование средств и ресурсов местной общины в социальном лечении.
6. Применение научных знаний и накопленного опыта в сочетании с требованиями индивидуального подхода.
7. Понимание философских основ, определяющих цели, этику и

9.Развитие теории с.р. в 60 – 90 – х годах 20 века.

Теория социальной работы в эти годы начинает оформляться как направления различных международных школ в рамках единого информационного и идеологического профессионального пространства. Дальнейшее развитие теории социальной работы идёт по 4 основным направлениям:
1.теория индивидуальной работы
2.теория групповой работы
3.теория общинной работы
4.теория управления, администрирования и планирования в социальной работе
США. Развитие теории социальной работы здесь развивалось по трем направлениям:
1. теоретическое развитие традиционных методов;
2. развитие комплексного подхода, объединяющего теорию и практику в единую систему;
3. разработка специальных подходов к специфическим группам клиентов.
Ф.Холлис (F.Hollis) и Р.Смолли (R.Smalley), выдвинули так называемую «концепцию приближения». Выделив пять теоретических концептов (оценка, личность в ситуации, процесс, взаимоотношения и вмешательство — «интервенция».
Именно в это время начинают складываться интегративные подходы к теории и практике социальной работы, в том числе адаптируются подходы, разработанные др науках.
Германия. Социальная работа является активной составной частью социальной системы ФРГ.
В концепции, получившей название «Ведение диалога», была поставлена задача преодолеть индивидуалистические ориентации, рассматривая модель жизненного пространства как относительную систему и используя диалог как средство оздоровления разработки ситуации. Таким образом, цель преобразовательных процессов в социальной работе предстала не как приспосабливание клиента к своим жизненным обстоятельствам, но как высвобождение (эмансипация) его индивидуальных и социальных наклонностей. Во всех областях социальной работы наблюдаются тенденции более четкой ориентации социальных служб на активизацию клиента в его жизненной ситуации с учетом его образа жизни.
Таким образом социальная работа отличается следующими особенностями:
1.переориентация социальной работы как системы услуг на социальные запросы клиента;
2.предоставление возможности для открытого восприятия новых проблемных структур и групп людей, нуждающихся в помощи; 3.акцентирование консультирующей, ориентирующей, совместной коммуникационной направленности, помощь в открытии и использовании собственных ресурсов клиента, оказание помощи в дополнение к самопомощи клиента, основанной на чувстве личной ответственности;
4. стратегия вмешательства;
5. ориентация на повседневный опыт и концепции повседневности; 6.концепции создания сети профессиональной и непрофессиональной Помощи
Социальная помощь должна быть доступна в любое время для каждого в ней нуждающегося.
Вебер, проанализировав различные определения социальной работы, выделил 5 основных подходов:
1. как результат ответственности за изъяны (недостатки) общества; 2. как уравновешивающий фактор общества;
3. как воспитание определенной социальной позиции по отношению к ближнему;
4. как прикладная теория христианства или
5. как особенность демократии
Складывается такая трактовка главной цели социальной работы:
1.« социальное регулирование»;
2. интеграция в общество отдельного человека;
3. восстановление социальной значимости непривилегированных слоев населения;
4. проявление христианских принципов;
5. гармоничное общество;
6. залог спокойствия буржуазного общества;
7. прагматические навыки демократии».
В Германии большую популярность получила теория попечительства. Основная идея заключается в том, что социальная работа служит сохранению единства общества. Попечительская помощь направлена на членов общества, которым вследствие различных причин трудно соблюдать нормы общественной жизни. С одной стороны, персонификацией помощи, с другой стороны, пониманием помощи как общественной деятельности. Задача государства при этом состоит, в первую очередь, в сглаживании антагонизмов между отдельными личностями и группами людей внутри общества. Необходимость социальной помощи имеет разные причины: первая вызвана несоответствием образа жизни отдельной личности материальным условиям жизни общества (бедность); вторая основывается на несоответствии моральных установок индивидуума и моральных устоев общества, предъявляющего ему свои требования (издержки воспитания). Итак, в Германии дискуссия ведётся по 3 основным направлениям.
1. общие вопросы, касающиеся общественной функции социальной работы.
2. наряду с обсуждением общих проблем происходит их наполнение за счет вопросов, имеющих непосредственное отношение к отдельным адресным группам и рабочим полям, например, трудных подростков, наркологически зависимых, бездомных, преступности среди молодежи.
3. эти непосредственно не соприкасающиеся между собой исследования, связанные с различными рабочими группами и рабочими полями, соотносятся с разнообразными системами разных дисциплин: политэкономии, теории государства, криминологии, психологии, психоанализа, педагогических наук, социологии и т.д.
Однако, соприкасаясь с другими социальными и прикладными науками, они нередко теряют свои специфические черты и растворяются в них.
Швеция. Попытку разработать модель единой теории социальной работы предприняли шведские ученые Г.Берлнер и Л.Юнссон. Согласно их подходу, социальная работа — это прикладная наука, в основе которой лежит действие. По мнению этих шведских исследователей, таким требованиям отвечает теория социально-психологической работы, которая и должна стать инструментом анализа и действия.
По мнению этих авторов, базовыми теориями в социально-психологической работе должны стать общая теория систем и теория психодинамики. Обе эти теории отвечают главным требованиям: объяснению и пониманию, а также являются моделями терапевтической деятельности. Общая теория систем и теория психодинамики позволяют использовать их для описания феноменов на индивидуально-групповом уровне, а также объяснять всю совокупность социальных связей, в которых находится клиент.
В 1991 году выходит 1-ое издание книги профессора Мачесовского Университета М. Пейна «Социальная работа: современная теория». Эта книга признана одной из самых значительных публикаций по теоретическим проблемам с.р. Работа Пейна содержит исчерпывающий набор теорий, на основе которых происходит становление и развитие с.р. как практической деятельности и социальной науки.

10.История развития отечественной теории социальной работы в дореволюционный период.
По мнению Е.Максимова, переход к государственному этапу начинается с проекта 1682 г. «О мерах государственного призрения указ».
Указ состоит из трех больших частей:
1. «об бедных, увечных и старых людях...»,
2. об организации призрения нищих,
3. о детях нищих.
В первой части Указа выделены группы нуждающихся, на которых распространяется особое внимание государства. К ним относили бедных, увечных, «старых людей», нищих. Что касается не имеющих родственников «увечных и старых людях», предполагалось «по смерть их кормить». Группа нищих разделялась на две подгруппы «Притворные нищие» должны были отрабатывать свое попечение, «хлеб свой заживать работой или каким ремеслом к общенародной пользе». «Нищих со странными болезнями» — лечили. Причем к таким больным приставлялся специально «государственный доктор», который за положенное ему жалованье осуществлял эту работу.Во второй части Указа более подробно излагаются мероприятия по локализации нищенства как организационного, так и законодательного характера. Организационные меры предусматривали, что призрение нищих осуществляется в монастырях, где лечат больных.Что касается финансирования, то предполагалось сочетание государственных и добровольных пожертвований.
Во 3 части проекта находит отражение такая проблема, как обучение нищенских детей, «ребят и девок», как важнейшая превентивная задача по локализации профессионального Нищенства.
Большинство авторов отмечают, что отказ от теологического понимания дела общественного призрения приходится на период правления Петра I. Именно в этот период процесс помощи, институты помощи, субъект и объект помощи начинают рассматриваться в рамках государственных указов и постановлений, которые выступают официальными нормативными критериями жизнедеятельности российского общества».
В связи с этим условно можно выделить следующие основные тенденции в области социальной помощи:
1. социально-административные, или реформистские,
вопросы организации не только институтов поддержки и контроля, но и институтов воспитания. в законодательной деятельности Петра I, Екатерины II и других общественных и политических деятелей.
2.социально-философские,
этические категории, как добродетель и порочность
3. социально-медицинские,
4. социально-педагогические.
Общественная благотворительность рассматривалась в комплексе проблем, среди которых важнейшими являлись
1. вопросы обязательного и необязательного общественного призрения;
2. роли государства, частных лиц и общественных организаций в деле общественной и частной благотворительности;
3. нищенства и его крайней формы,, и проблемы локализации и профилактики.
общественная практика, которая на рубеже веков разделилась на отдельные «отрасли попечения», со своими системами знаний и технологиями помощи. Они представляли самостоятельные области познания и практики:
1. трудовая помощь,

2. технология патронажа,

3. детское призрение,

4. работа с инвалидами,

5. под готовка специалистов,

6. теория и история социальной помощи,

7. помощь в кризисных ситуациях.

Профессиональное нищенство как антиобщественное явление находит отражение в достаточно большом количестве монографий. В них рассматривается генезис этого явления, дается классификация и типология профессиональных нищих, предлагаются законодательные меры, а также меры репрессивного характера по искоренению данного социального недуга: изоляция, высылка, помещение в трудовые учреждения. Проституция в качестве определенного вида «социального недуга» рассматривается в работах многих учёных.Пьянство и алкоголизм — проблема не менее драматичная для русского общества тоже находит отражение в работах этих лет. Алкоголизм как социальная проблема рассматривается в контексте других проблем, таких, как самоубийство, проституция, преступность. Исследуются социально-исторические корни отечественного алкоголизма, его особенности в городах и деревнях, а также формы и методы борьбы с этим социальным недугом. Надо отметить, что исследовательская работа и практическая деятельность в этом направлении составляли единую научно-практическую область. Это достаточно хорошо видно из практической и теоретической деятельности таких направлений. Таким образом, в этот период можно наблюдать следующие основные направления общественной и научной мысли о сущности общественной помощи:
1.теологическое, конфессиональное;
2.правовое направление, теория законодательства в социальных вопросах;
3.общественная благотворительность и призрение как культурно-исторический и социально-политический процесс;
4.«общественная и профессиональная гигиена»;
5.воспитание и «исправительное воспитание»; система организаций помощи;
6.теория страхования; теоретические проблемы помощи инвалидам;
7.обучение специалистов;
8.«призрение нравственно падших и патронат над выпущенными из тюрем».

11.Развитие отечественной теории социальной работы в ХХ веке.
Советский период вырабатывает новое видение проблемы помощи и благотворительности. Процесс помощи как культурно-историческое явление и определенное знание отдельно не выделяется, развиваясь по отдельным отраслям: в педагогике, дефектологии, социальном обеспечении.
Первый — с 1919 по 1941 г., когда происходит сужение кластеров познания социальной помощи дореволюционного периода и оформление новой парадигмы знания о социальном обеспечении и социальном страховании в социалистическом обществе.
Второй — с 50-х и до конца 80-х гг., когда особо интенсивно и последовательно развивается врачебно-трудовая экспертиза, методика социально-правовой реабилитации инвалидов.
Одними из первых работ в области теории социального обеспечения и социального страхования стали работы Н.Милютина, А.Забелина, Н.Вигдорчика, В.Яроцкого, З.Теттенборна и др. С работ этих общественных деятелей и ученых начинается становление марксистско-ленинского подхода к социальному обеспечению и социальному страхованию. в теоретических и практических подходах социального обеспечения уделяется большое внимание различным проблемам социальной патологии, таким, как профессиональное нищенство, беспризорность, проституция. Эти проблемы обсуждаются в специальных работах и на страницах журнала «Социальное обеспечение». Ведущей научной тематикой становятся проблемы так называемого инвалидизма (термин взят из зарубежной теории социальной работы) и медицинско-трудовой экспертизы, которые на протяжении десятилетий разрабатываются в русле парадигмы социального обеспечения.
В 70—80-е гг. разрабатываются принципы врачебно-трудовой экспертизы при заболеваниях, требующих хирургического вмешательства, и травмах опорно-двигательного аппарата, проводятся исследования. В тот же период выходят сборники, посвященные теории и практике социального обеспечения, такие, как «Вопросы теории и практики социального обеспечения», «Проблемы развития социального обеспечения на современном этапе», «Проблемы теории и практики социального обеспечения в СССР». В этих работах проблематика сфокусирована вокруг основных проблем — пенсионного обеспечения, трудоустройства инвалидов, обучения и переобучения инвалидов, протезирования, обеспечения нетрудоспособных, социальной помощи слепым и глухим. По сути, эти направления являлись самостоятельными отраслями научного познания.
Современный этап
Современный начинает свой отсчет с начала 90-х гг. Одним из главных факторов принятые в 1991 г. постановления Госкомтруда СССР о введении новой профессиональной квалификации — социальный работник и введении той же специальности в учебные заведения.
С 1992 г. начинаются системные исследования по теории и истории социальной работы, социального администрирования, по подготовке специалистов, методов помощи различным клиентам, осуществляется перевод книг по теории и практике зарубежной социальной работы.
Для исследований этого времени характерно определенное влияние американской теоретической школы, когда применение нового понятия «социальная работа» требовало уточнения. С одной стороны, уточнялись понятия «социальность», «социальное», и это порождало один спектр проблем и подходов, и, с другой — «работа» — деятельностно-личностный аспект, который вызывал к жизни иную теоретическую схему построения. Однако постепенно складывается представление о многоуровневости этого понятия, и как в «теории общественного призрения» на рубеже XIX—XX вв., так и в современной теории социальной работы вызревает представление об иерархических уровнях ее концептуальной схемы, «узкого» и «широкого» понимания ее дефиниции. Первые отечественные пособия по теории социальной работы отражают данные тенденции.