Результаты исследования иерархии ценностей старшеклассников.

 

На втором этапе экспериментального исследования мы проанализировали и сравнили иерархию ценностей старшеклассников двух групп. Результаты обследования старшеклассников из полных и неполных семьей. по методике М. Рокича представлены в Таблицах 1.1., 1.2..

Из таблиц №№ 1.1., 1.2. следует: для старшеклассников из неполных семей наивысший ранг имеют такие ценности как «красота природы и искусства», «продуктивная жизнь», «развлечения», «счастье других», «творчество», и из средств достижения целей: «высокие запросы», «исполнительность», «непримиримость к недостаткам в себе и в других», «рационализм», «широта взглядов», «эффективность в делах». Достаточно высокий ранг занимают «познание» и «развитие». Таким образом, они ориентированы на ценности социального взаимодействия, социальной успешности, стремятся к индивидуальной самореализации («развитие», «познание», «продуктивная жизнь», «творчество»). Они более требовательны и к себе и другим, для них важны дисциплинированность, умение понять чужую точку зрения, желание уважать иные вкусы, обычаи, привычки, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные и рациональные решения, трудолюбие, продуктивность в работе. Старшеклассники из неполных семей стремятся к переживанию прекрасного в природе и в искусстве, к творческой деятельности и мечтают о счастье других: о благосостоянии, развитии и совершенствовании других людей, всего народа, человечества в целом. Также они нацелены на развлечения. Причиной могут быть возрастные особенности, обстоятельства в семье и другие.

Наименее выраженными у старшеклассников из неполных семей являются такие ценности как «здоровье», «наличие хороших и верных друзей», «честность», «воспитанность». Можно предположить, что трудности, возникающие в социальном взаимодействии подростков связаны, с недостатком правдивости, искренности, «хороших манер», известно что данные качества прививаются в семье.

 Представлены показатели по двум выборкам свидетельствуют о незначительных различиях в выборе приоритетных ценностей между юношами из двух групп. У старшеклассников из полных семей к вышеперечисленным значимым ценностным ориентациям добавляется ценность «жизненная мудрость» и из целей средств – «рационализм», которая снижается по рангу. Это говорит о том, что помимо направленности на чувство прекрасного, творчество, развлечение и социальную успешность, их характеризует выбор ценности, имеющей общечеловеческую значимость, дающую личное счастье, зрелость суждений, здравый смысл, достигаемый жизненным опытом. Их поступками движет жизненная мудрость, а не рациональное, логическое мышление.

В группу наименее выраженных ценностей добавляются «интересная работа», «любовь», «аккуратность», «жизнерадостность», «образованность». Низкий ранг ценности «интересная работа» указывает на несформированность профессиональной направленности учащихся. Заметно противоречие: старшеклассники хотят добиться «продуктивной жизни, но не понимают, как важна для этого образованность. При проведении исследования юноши и девушки задавали вопросы: «Что такое любовь?», «Что значит духовная близость?», затруднялись с определением того, насколько выражена у них та или иная ценность и другие вопросы, что свидетельствует о несформированности абстрактного мышления, об отсутствии представления о некоторых понятиях, относящихся к социальной жизни человека, о незначительном жизненном опыте. Это отражает специфику возраста, характеризующегося динамикой, в том числе и жизненных ценностей.

В Таблицах 6.5., 6.6. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 приведены сводные данные выбора ценностей старшеклассниками из полных и неполных семей

Общие показатели по обеим выборкам представлены в Таблицах 1.1., 1.2., Диаграмме 2.1.

Таблица 1.1. Сводная таблица общих показателей в полных и неполных семьях.

Терминальные ценности

 

		1 Актив ная дея­тельная	2,Жизне иная муд-	3, Здо­ровье	4. Инте­ресная работа	5. Кра­сота приро-	6. Лю­бовь	7. Мате­риально обеспе-	8. Нали­чие хорош, и	9,Обиюс твенное призна-	10. По-знание	П.Прод уктивная жизнь	12, Раз­витие	13, Раз­влечение	14, Сво­бода	15. Сча­стливая семей-	16. Сча­стье других	17. Творче­ство	18, Уве­ренность в себе
		жизнь	рость			ды, ис­кусства		ченная жизнь	верных друзей	ние						ная жизнь
Все	60,00	8,90	9,60	5,03	8,07	13,63	5,97	9,08	6,07	9,93	10,85	11,47	10,20	12,97	7,25	7,52	13.35	12,87	7,60
Полные семьи	30	9,10	11,63	5,10	6,83	13,00	5,47	8,93	6,83	9,93	10,83	10,87	10,03	12,70	8,80	7,23	13.30	12,13	7,90
Неполные семьи	30	8,70	7,57	4,97	9,30	14,27	6,47	9,23	5.30	9,93	10,87	12,07	10,37	13,23	5,70	7,80	13.40	13,60	7,30

 

Таблица 1.2. Сводная таблица общих показателей в полных и неполных семьях.

Инструментальные ценности

 

		1. Акку­ратность	2. Вос­питан­ность	3. Высокие запросы	4. Жиз­нерадо­стность	5. Ис-полни-тель-ность	6. Неза­виси­мость	7. Не­прими­римость к недос-	8. Обра­зован­ность	9. От­ветст­венность	10. Ра­циона­лизм	И. Са­мокон­троль	12. Сме­лость в отстаи­вании	13. Твердая воля	14. Тер­пимость	15. Ши­рота взглядов	16. Че­стность	П.Эффе ктивн-гооьв делах	18. Чут­кость
								таткам в себе и					своего мнения,
								других					взглядов
Все	60,00	7.39	6,60	13.95	7.65	12,07	9,22	13,75	7.85	8,47	9,80	8,20	8,78	8,83	9,40	10,95	6.60	11,65	9,92
Полные семьи	30	7,59	6,67	13,17	7.53	11,23	10.60	13,93	7,67	8,70	8,83	7,97	8,57	8,83	10,30	10,60	6,93	12,43	10,03
Неполные семьи	30	7,20	6,53	14,73	7.77	12,90	7,83	13,57	8.03	8,23	10,77	8,43	9,00	8,83	8,50	11,30	6,27	10,87	9,80

 

Диаграмма 2.1. Общие показатели в полных и неполных семьях (методика Рокича).

 

Таблица 3.1. Показатели различий между полными и неполными семьями по t-критерию Стьюдента.

 

	t-критерий Стьюдента	Разница между средними арифметическими сравниваемых групп
Терминальные ценности
1.Активная деятельная жизнь	-0,343	-0,400
2.Жизненная мудрость	-3,839	-4,067
3. Здоровье	-0,108	-0,133
4. Интересная работа	2,247	2,467
5. Красота природы, искусства	1,123	1,267
6. Любовь	0,876	1,000
7. Материально обеспеченная жизнь	0,214	0,300
8. Наличие хорош. и верных друзей	-1,638	-1,533
9.Общественное признание	0,000	0,000
10. Познание	0,030	0,033
11.Продуктивная жизнь	1,061	1,200
12. Развитие	0,322	0,333
13. Развлечение	0,558	0,533
14. Свобода	-2,489	-3,100
15. Счастливая семейная жизнь	0,394	0,567
16. Счастье других	0,084	0,100
17. Творчество	1,322	1,467
18. Уверенность в себе	-0,495	-0,600
Инструментальные ценности
1. Аккуратность	-0,292	-0,386
2. Воспитанность	-0,096	-0,133
3. Высокие запросы	1,378	1,567
4. Жизнерадостность	0,181	0,233
5. Исполнительность	1,334	1,667
6. Независимость	-1,935	-2,767
7. Непримиримость к недостаткам в себе и других	-0,337	-0,367
8. Образованность	0,271	0,367
9. Ответственность	-0,376	-0,467
10. Рационализм	1,469	1,933
11. Самоконтроль	0,387	0,467
12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов	0,392	0,433
13. Твердая воля	0,000	0,000
14. Терпимость	-1,882	-1,800
15. Широта взглядов	0,553	0,700
16. Честность	-0,585	-0,667
17.Эффективнгось в делах	-1,427	-1,567
18. Чуткость	-0,173	-0,233

 

Знак (+/-) полученного значения определяет сущность выявленных различий: отрицательный – прирост, а положительный – убывание значения показателя в исследовании группы старшеклассников.

У старшеклассников в полных семьях ценности «жизненная мудрость», «свобода», «независимость», «терпимость» занимают высокие ранги в сравнении с показателями старшеклассников из неполных семей, у последних наиболее значимой является «интересная работа». В полных семьях старшеклассники стремятся к самостоятельности, независимости в суждениях и поступках, действовать решительно; ценят терпимость к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждении; ориентируются на зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом. Это говорит о более «гибком» и терпимом отношении к окружающим, хотя они, как и многие юноши, желают вырваться из-под опеки взрослых, и быстрее стать взрослыми, самостоятельными. А у старшеклассников из неполных семей явное стремление быть социально успешными.

Эти показатели подтверждаются данными, полученными в результате статистической обработки данных по t- критерию Стьюдента, который использовался для выявления достоверности различий в ценностных ориентациях между группами старшеклассников из полных и неполных семей. (Таблица 3.1.) Выявлена положительная корреляционная связь ценностей «жизненная мудрость», «свобода», «независимость и «терпимость». Они являются более значимыми для старшеклассников из полных семей. Для учащихся из неполных семей перечисленные ценности падают по рангу, а ранг «интересная работа» увеличивается.

Данные, получены с использованием исследования по t-критерию Стьюдента (Таблицы 3.1.) перекликаются с данными, полученными с использованием коэффициента корреляции Спирмена (Таблица 3.2.): выявлены одинаковые различия по обеим выборкам.

Таблица 3.2. Показатели различий между полными и неполными семьями. Расчет по Спирмену.

 

		семья
Терминальные ценности	1.Активная деятельная жизнь
	2.Жизненная мудрость	,459(**)
	3. Здоровье
	4. Интересная работа	-,273(*)
	5. Красота природы, искусства
	6. Любовь
	7. Материально обеспеченная жизнь
	8. Наличие хорош. и верных друзей
	9.Общественное признание
	10. Познание
	11.Продуктивная жизнь
	12. Развитие
	13. Развлечение
	14. Свобода	,303(*)
	15. Счастливая семейная жизнь
	16. Счастье других
	17. Творчество
	18. Уверенность в себе
Инструментальные ценности	1. Аккуратность
	2. Воспитанность
	3. Высокие запросы
	4. Жизнерадостность
	5. Исполнительность
	6. Независимость	,257(*)
	7. Непримиримость к недостаткам в себе и других
	8. Образованность
	9. Ответственность
	10. Рационализм
	11. Самоконтроль
	12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов
	13. Твердая воля
	14. Терпимость	,262(*)
	15. Широта взглядов
	16. Честность
	17.Эффективнгось в делах
	18. Чуткость

 

 Знак "*" обозначает 5%-ый уровень статистической значимости, а знак "**" - 1%-ый.

 

Предыдущая1234567Следующая

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: