 |
Отчет о посещение внеурочных мероприятий
|
|
|
|
| Классный час: «Тема» | Дата | |
| Цель | ||
| Задачи | ||
| Виды деятельности детей и их характеристика | ||
| Виды деятельности педагога и их характеристика | ||
| Методы и приёмы, используемые педагогом | ||
| Результат деятельности на уроке | ||
| Вывод о продуктивности внеурочного мероприятия | ||
| Что из увиденного я возьму на заметку и постараюсь использовать в собственной деятельности | ||
Карта экспертной оценки урока (конкурс «Учитель года – 2019») [2]
Инструкция
Цель: раскрытие профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности учебного занятия (урока), проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания своего предмета и способности выйти в обучении на межпредметный и метапредметный уровни.
Критерии оценки конкурсного задания: информационная и языковая грамотность, результативность, методическое мастерство и творчество, мотивирование к обучению, рефлексия и оценивание, организационная культура, эффективная коммуникация, ценностные ориентиры, метапредметность и межпредметная интеграция, самостоятельность и творчества обучающихся.
Максимальный балл за каждый критерий – 3.
Максимальная оценка: 30 баллов.
По каждому критерию эксперт выставляет в правой колонке оценку от 1 до 3 баллов. Все критерии и показатели равнозначны, порядок перечисления не имеет приоритетного значения.
Школа______________________Класс___________________Дата оценки_____________
Форма мероприятия___________________________________________________________
Тема мероприятия ____________________________________________________________
Педагог______________________________________________________________________
Эксперт______________________________________________________________________
|
|
|
| Дата | Предмет | Тема урока | |||
| Критерии | Показатели | Комментарии | Балл | ||
|
1. Информационная и языковая грамотность | 1.1. Демонстрирует свободное владение содержанием преподаваемого предмета и урока |
| |||
| 1.2. В речи учителя и содержании урока отсутствуют фактические ошибки и неточности | |||||
| 1.3. Использует различные способы структурирования и предоставления информации | |||||
| 1.4. Отбирает оптимальный для данного урока объем и содержание информации | |||||
| 1.5. В речи отсутствуют ошибки (орфоэпические, лексические, грамматические) | |||||
| 2.Результативность
| 2.1. Демонстрирует четкое видение планируемых результатов |
| |||
| 2.2. Планирует результаты урока в соответствии с требованиями ФГОС | |||||
| 2.3. Планирует результаты урока в соответствии с целью, задачами, содержанием урока, формами и способами учебной деятельности | |||||
| 2.4. Привлекает обучающихся к планированию цели, задач и результатов урока | |||||
| 2.5. Владеет инструментарием оценивания результативности урока | |||||
| 3. Методическое мастерство и творчество
| 3.1. Обеспечивает методическую целостность и структурированность урока |
| |||
| 3.2. Целесообразно использует технологии, методы, приемы и формы организации учебной деятельности | |||||
| 3.3. Целесообразно и на достаточном уровне использует ИКТ-технологии | |||||
| 3.4.Демонстрирует владение средствами обучения | |||||
| 3.5.Демонстрирует на уроке основные компоненты своей методической системы | |||||
| 4. Мотивирование к обучению
| 4.1. Системно и последовательно использует приемы создания и поддержания мотивации у обучающихся на всех этапах урока |
| |||
| 4.2. Целесообразно и эффективно использует приемы создания и поддержания мотивации у обучающихся на уроке | |||||
| 4.3. Обеспечивает нацеленность всех структурных и методических элементов урока на достижение обучающимися индивидуального образовательного результата | |||||
| 4.4. Раскрывает потенциал учебного содержания для последующей самостоятельной работы обучающихся | |||||
| 4.5. Обеспечивает психолого-педагогическую поддержку обучающихся с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья | |||||
| 5. Рефлексия и оценивание
| 5.1. Обеспечивает наличие рефлексивно-оценочных элементов в структуре урока |
| |||
| 5.2. Владеет рефлексивно-оценочным инструментарием | |||||
| 5.3. Обеспечивает прозрачность и открытость оценивания | |||||
| 5.4. Демонстрирует связь оценивания с целеполаганием | |||||
| 5.5. Демонстрирует готовность и способность к профессиональной рефлексии во время самоанализа и беседы с жюри | |||||
| 6. Организационная культура
| 6.1. Обеспечивает четкую структуру и хронометрах урока |
| |||
| 6.2. Демонстрирует владение здоровьесберегающими технологиями | |||||
| 6.3. Дает четкие и конкретные инструкции к каждому этапу учебной работы | |||||
| 6.4. Обеспечивает вовлеченность в учебную деятельность всех обучающихся | |||||
| 6.5. Обеспечивает соблюдение этикета образовательного процесса | |||||
| 7. Эффективная коммуникация
| 7.1. Организует учебную коммуникацию в разных видах речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо) |
| |||
| 7.2. Обеспечивает создание условий для совершенствования коммуникативных навыков обучающихся в разных видах речевой деятельности | |||||
| 7.3. Использует приемы повышения эффективности коммуникации | |||||
| 7.4. Поддерживает на уроке атмосферу, способствующую эффективной коммуникации | |||||
| 7.5. Минимизирует риски возникновения на уроке псевдокоммуникации | |||||
| 8. Ценностные ориентиры
| 8.1. Выделяет ценностную составляющую в содержании урока |
| |||
| 8.2. Логично и последовательно реализует ценностную составляющую урока | |||||
| 8.3. Обеспечивает достижение обучающимися личностных результатов | |||||
| 8.4. Реализует установку на формирование у обучающихся навыков безопасного поведения | |||||
| 8.5. Выделяет и формулирует ценностные ориентиры во время самоанализа и беседы с экспертами | |||||
| 9. Метапредметность и межпредметная интеграция - | 9.1. Демонстрирует понимание основ метапредметности и знание способов достижения метапредметных результатов образования |
| |||
| 9.2. Демонстрирует понимание основ межпредметной интеграции и знание способов ее реализации | |||||
| 9.3. Обеспечивает достижение обучающимися метапредметных результатов | |||||
| 9.4. Логично и последовательно реализует на уроке элементы межпредметной интеграции | |||||
| 9.5. Системно и целесообразно использует метапредметные и межпредметные подходы | |||||
| 10. Самостоятельность и творчество
| 10.1. Использует методы, приемы, формы организации учебной деятельности, стимулирующие самостоятельность обучающихся |
| |||
| 10.2. Использует методы, приемы, формы организации учебной деятельности, стимулирующие творческую и исследовательскую активность обучающихся | |||||
| 10.3. Стимулирует создание на уроке проблемных ситуаций, ситуаций выбора и принятия решений | |||||
| 10.4. Демонстрирует готовность к незапланированным, нестандартным ситуациям на уроке | |||||
| 10.5. Демонстрирует сбалансированность творческой и технологической составляющих профессиональной деятельности | |||||
| ИТОГО: | |||||
Карта экспертной оценки внеурочного мероприятия
( критериидля проведения чемпионатов «Молодые
профессионалы» Worldskills Russia
по компетенции «Преподавание в младших классах»
(R21 Elementary School Teaching)
Школа ______________________ Класс ___________________ Дата оценки _____________
Форма мероприятия___________________________________________________________
Тема мероприятия ____________________________________________________________
Педагог______________________________________________________________________
Эксперт______________________________________________________________________
| Критерии | Максимальные баллы | Баллы |
| Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии | 1,00 | |
| Знание программ внеурочной деятельности для начального общего образования | 2,00 | |
| Знание и учет возрастных особенностей детей младшего школьного возраста | 2,00 | |
| Умение организовать различные виды деятельности обучающихся | 1,00 | |
| Самостоятельность деятельности детей | 1,00 | |
| Формулировка цели и планируемых результатов | 1,00 | |
| Демонстрирует элементы современных технологий организации внеурочной деятельности | 1,00 | |
| Вовлекает учащихся в организацию занятия | 1,00 | |
| Эффективное применение оборудования и материалов | 1,00 | |
| Целесообразность и обоснованность использования конструирования в ходе занятия | 1,00 | |
| Грамотность речи | 1,00 | |
| Соответствие содержания занятия указанному направлению | 1,00 | |
| Атмосфера занятия (эмоциональный комфорт, уважение личного достоинства учеников) | 1,00 | |
| Достижение поставленных целей и планируемых результатов | 1,00 | |
| Аккуратность | 0,50 | |
| Творческий подход | 0,50 | |
| Эмоциональность | 0,50 | |
| Общее впечатление | 0,50 |
Анализ урока одногруппника проводится по аналогии с анализом уроков учителя: заполняется таблица с конспектом занятия, заполняется карта оценки занятия (Учитель года)
|
|
|
Приложение 6
|
|
|
