 |
Механизм компенсации слуховой депривации
|
|
|
|
Характеристика лиц с нарушением слуха. Особенности психо-физиологического развития людей с нарушением слуха.
Выделяются 3 группы причин нарушения слуха:
1. Причины наследственного характера (30-50%) от всех лиц с нарушением слуха.
2. Эндогенного и экзогенного характера (внутриутробная патология, корь матери, интоксикация и др.)
3. Послеродовой период – заболевания (отит, катар, лабиринтит и др.), травмы, контузии.
Типы нарушения слуха:
1. В зависимости от механизма повреждения слухового аппарата, выделяют нейросенсорную тугоухость (повреждение звуковоспринимающего аппарата) и кондуктивную (повреждение звукопроводящего аппарата).
2. По локализации слуховые нарушения делятся на:
- периферические, связанные с повреждением наружного, среднего и внутреннего уха;
- центральные, связанные с повреждением подкорковых и корковых отделов головного мозга.
3. В зависимости от стороны повреждения бывает:
- односторонняя тугоухость (ТУ);
- двухсторонняя тугоухость.
Кондуктивная ТУ– это расстройство звукопроводящих путей (в основном излечимо).
Нейросенсорная ТУ – это расстройство звуковоспринимающих путей. В большинстве случаев неизлечимо, повреждены слуховые нервы.
Классификация нарушений слуха
| Степень нарушения слуха | I (легкая) | II | III | IY | Y |
| Восприятие децибел (средний порог чувствительности) | от 26 до 40 дцб | 41-55 дцб | 56-70 дцб | 71-90 дцб | более 90 дцб |
| Восприятие разговорной и громкой речи | воспринимает на расст. от 6 до 3 м | разговорная речь – до 3 м от уха | не воспринимает, крик в ухо | не воспринимает | не воспринимает |
| Восприятие шепотной речи | не далее, чем 2 м от уха | крик у уха | не воспринимает | не воспринимает | не воспринимает |
Заболевания, приводящие к потере слуха:
|
|
|
1. Заболевания наружного уха (НУ):
· атрезия наружного слухового прохода, при этом страдает восприятие низких звуков, а восприятие высоких тонов сохраняется;
· серная пробка: возникает в связи с повышенной секрецией желез, выделяющих серу, в результате аномалии развития слуховых проходов;
· инородные тела в слуховых проходах.
2. Заболевания среднего уха (СУ):
o катар среднего уха (разрастание аденоидов в носовой полости);
o острое воспаление среднего уха – отит;
o отосклероз (разрастание костной и хрящевой ткани, вследствие чего блокируется стремечко и звуковой сигнал дальше не проходит).
3. Заболевания внутреннего уха (ВУ):
§ дефекты и повреждения ВУ;
§ аномалии развития ВУ;
§ хронический отит.
4. Заболевания, не связанные с внутренним ухом:
- шумовые контузии;
- неврит слухового нерва;
- истерическая глухота (вследствие травмы, стресса);
- потеря слуха вследствие трудовой деятельности (профессиональные заболевания).
Анатомо-физиологическая характеристика людей с нарушением слуха
Дети с нарушением слуха значительно отстают от здоровых сверстников по антропометрическим показателям, особенно по ЖЕЛ - на 25-30%, а в физическом и психическом развитии на 1-3 года. Они позже осваивают естественные движения – держать голову, садиться, ходить. По показателям развития силы отстают от здоровых на 30-33%. Страдают нарушениями равновесия, координации движений, затруднением ориентировки в пространстве.
Затруднено восприятие информации, узнавание предметов. Трудности в выделении признаков объектов, предметов (могут не узнать мяч, не знают, что с ним делать). Произвольное внимание слаборазвито, непроизвольного внимания нет вообще. Устойчивость и концентрация – низкие.
Особенности развития двигательных способностей.
Основные факторы, влияющие на особенности развития двигательной сферы глухих детей: отсутствие слуха, изменение некоторых функциональных систем и недостаточное развитием речи. У них наблюдается:
|
|
|
- недостаточно точная координация и неуверенность движений;
- замедленность овладения двигательными навыками;
- трудность сохранения статического и динамического равновесия;
- низкий уровень развития пространственной ориентировки;
- замедленная реагирующая способность;
- отклонения в развитии моторной сферы: мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- отставание в развитии жизненно важных физических способностей — скоростно-силовых, силовых, выносливости и других.
Все нарушения в двигательной сфере глухих носят взаимосвязанный характер. Особенно это отражается на координационных способностях. Глухие школьники тратят на освоение сложнокоординационных навыков значительно больше времени. Снижение двигательной сферы глухих и координационных способностей происходит из-за недостаточного развития вестибулярного аппарата.
Механизм компенсации слуховой депривации
Компенсация функции (от лат. compensatio — возмещение) — восполнение или замещение функций, нарушенных или утраченных вследствие дефектов развития, болезней или травм. В процессе компенсации функция поврежденных органов выполняется непострадавшими системами путем усиления их деятельности, либо происходит перестройка частично нарушенной функции.
В качестве компенсирующих каналов при обучении и развитии глухих детей выступают другие сенсорные системы: зрительная, кожная, двигательная, тактильная, остаточный слух, вибрационная чувствительность.
В компенсации полностью утраченного слуха важную роль играют специальные технические средства – слуховые аппараты.
Психолого-педагогическая классификация детей с нарушение слуха на основе учения Л.С. Выготского. Суть учения: педагогическое воздействие должно быть направлено не только на преодоление и ослабление физических и психических недостатков детей, но и на развитие познавательной деятельности, психических процессов, физических способностей и нравственных качеств (принцип коррекционно-развивающей направленности).
Выделяют три основные группы детей с нарушениями слуха: глухих, слабослышащих (тугоухих) и позднооглохших.
|
|
|
ü Глухие – потерявшие слух в раннем детстве — до овладения речью, если их не обучают речи специальными средствами, они становятся немыми — глухонемыми. У большинства глухих имеется остаточный слух. Они воспринимают только очень громкие звуки (силой от 70 — 80 дцБ) в диапазоне не выше 2000 Гц. При специальном обучении овладевают грамотной речью.
ü Слабослышащие (тугоухие) — дети с частичной недостаточностью слуха, потерявшие слух уже после приобретения речевого опыта, имеющие опыт общения. Слабослышащим считается ребенок, имеющий тугоухость первой и второй степени. Недостатки слуха у ребенка приводят к замедлению в овладении речью, к восприятию речи на слух в искаженном виде. Психическое развитие такого ребенка приближается к нормальному.
ü Позднооглохшие - это дети, потерявшие слух вследствие какой-либо болезни или травмы после того, как они овладели речью, т.е. в 2-3-летнем и позднем возрасте. У детей может появиться тяжелая психическая реакция на то, что они не понимают, что им говорят. При благоприятных условиях воспитания и обучения, развитие у позднооглохших приближается к нормальному.
|
|
|
