Наименование объектов и средств материально-технического оснащения
Необходимое количество
Примечание
1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Для учащихся
1.1
Русский язык 1 класс (Канакина В.П., Горецкий В.Г.; М: Просвещение, 2016) Изд. 8-е, испр. ФГОС
2
1.2
Зикеев А.Г. Русский язык. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. В 3 частях. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2009. ФГОС
2*3
Учебник в 3 частях
1.3
Русский язык В. П. Канакина. Рабочая тетрадь 1 класс
2
1.4
Василенко Т.В. «Толковый словарь для начальных классов».-М: «Грамотей», 2004 г.
1
Для учителя
1.5
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида, К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова М.: Просвещение, -2006 год, 430с.
1
1.6
Сборник рабочих программ 1-4 классы. «Школа России» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2016г.
1
1.7
Книга для учителя школы слабослышащих: Обучение рус. яз., чтению, произношению / К.Г. Коровин, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская и др.; Под ред. К.Г. Коровина. —— М.: Просвещение, 1995. — 160 с.
1
1.8
Сурдопедагогика: учебник для студ.высш. пед.учеб, заведений/[ И.Г.Багрова и др. ]; под.ред.Е.Г. Речицкой.-М.:Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2004.-655с.
1
1.9
Зонтова О.В. Коррекционно-педагогическая помощь детям после кохлеарной имплантации: Методические рекомендации. –– СПб.: Российский Государственный Педагогический Университет им. А.И. Герцена, 2007
1
1.10
Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб, пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». - М.: Просвещение, 1979. — 431 с., ил.
1
1.11
Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб, пособие для вузов. —— 2-е изд., испр. — М.: 000 «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005. — 223 с.
1
1.12
Русский язык. 1 класс: система уроков по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого/авт.-сост. Н.Н. Черноиванова, Л.А. Морозова. Волгоград: Учитель. 2012, 199с.
1
в формате pdf.
1.13
Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений: учеб. Пособие для студ. Высш.учеб.заведениий/А.Г.Зикеев. -3-е изд., испр.-М.: Издательский центр «Академия». 2007.-200с.
1
в формате pdf.
1.14
Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.
1
1.15
Канакина В.П. Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.
1
1.16
Канакина В.П. Работа над трудными словами. 1-4 классы
1
1.17
Канакина В.П. Русский язык. Текстовые задания. 1 класс
1
2
Демонстрационные печатные пособия
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9.
2.10
2.11
Карточки, картинки методические, схемы изделий
Азбука подвижная (ламинированная, с магнит, креплением)
Набор таблиц "Словарные слова"
Опорные таблицы по русскому языку 1 класс
Демонстрационное пособие "Лента букв"
Дактильная азбука в картинках
Картины природы, людей, действий
Плакаты «Части речи»
Плакат цвета
Видеофильмы по разделам и темам учебного предмета
Д
Картотека карточек, схем, дидактического материала
3
Дидактические пособия
Д
3.1
3.2
3.3
3.4
Азбука
Волшебные прописи
Зоркий глаз
Рисуем
Учебно-методическое обучающее видео http://www.liveinternet.ru/
4.
Технические средства обучения
привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы / выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен колонками. С пакетом прикладных программ
4.1
Мультимедийный компьютер
Д
4.2
Экран
Д
4.3
Проектор
Д
5.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Касса-веер гласных
Касса-веер согласных
Касса букв
Составь предложение
Картотека сюжетных картинок
Картотека предметных картинок
Р
Приложение 1
Оценка сформированности БУД
Результаты педагогического наблюдения
Виды базовых учебных действий
Ф.И. обучающегося
итого
входить и выходить из учебного помещения со звонком
следовать правилам школьного поведения на уроке (поднимать руку, вставать и выходить из за парты и т. Д.)
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе
осуществлять контроль и умение давать оценку своих действий и действий одноклассников
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов
Результаты оценки познавательных базовых учебных действий
выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале
дифференцированно воспринимать временные и пространственные отношения
итого
Заполняется учителем, учителем-логопедом, педагогом-психологом, воспитателем группы
Для оценки сформированности каждого действия рекомендуется использовать следующую систему оценки:
0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл – смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
2 балла – преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла – способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
4 балла способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Дата проведения «____»_______________________________год
