 |
У детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Содержание Портфолио - 2 курс, 3 семестр
КСР №5. Варианты использования интеграции образовательных областей ФГОС ДО с целью формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста на этапе счётной деятельности.
КСР №6. Варианты игровых упражнений с палочками Кюизенера с целью формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста.
КСР №7. Варианты дидактических материалов с целью развития у детей старшего дошкольного возраста способности создавать сериационные ряды и понимать относительность величины. Варианты заданий и вопросов для данных дидактических материалов.
КСР №8. Задания для осознания детьми старшего дошкольного возраста прямой и обратной функциональной зависимости между объектом, средством и результатом измерения.
КСР №9. Варианты развивающих игр математической направленности для развития логического мышления и закрепления представлений о форме предметов и о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.
КСР №5:
Варианты использования интеграции образовательных областей ФГОС ДО с целью формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста на этапе счётной деятельности.
1. Скопируйте и вставьте в Портфолио схему образовательных областей ФГОС ДО и основы формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста
Основы формирования количественных представлений
у детей дошкольного возраста
Создание системы формирования элементарных количественных представлений для детей дошкольного возраста является заслугой Анны Михайловны Леушиной. Исходным понятием в обучении дошкольников счету она предложила брать не число, а множество. Разработанная А. М. Леушиной концепция является основой для формирования количественных представлений у детей на различных возрастных этапах дошкольного детства.
|
|
|
А. М. Леушина определила 6 этапов обучения дошкольников счету, которые можно распределить на 3 периода:
1. Дочисловой период (дочисловая деятельность), младший дошкольный возраст:
I этап
Представления о множестве - «много», «один», «ни одного»
II этап
1) Представления о сравнении множеств - «больше», «меньше», «столько же». Сравнение множеств по количеству путем соотнесения «один к одному»
- наложение
- приложение
2) Уравнивание множеств (+1, -1)
2. Счётный период (счётная деятельность), средний, старший дошкольный возраст:
III этап
1) Представление о названиях чисел в пределах 10, их порядке (числовой ряд)
2) Представление о количественном счёте в пределах 10 (выделение итогового числа)
3) Представление об отсчёте в пределах 10
4) Представление о графическом изображении числа (цифры)
5) Представление о счёте с участием различных анализаторов в пределах 10
6) Представление о независимости результата количественного счета от направления счёта, расположения элементов множества и их качественных признаков
7) Представление о числе 0
8) Представление о порядковом счёте в пределах 10
9) Представление об обратном счёте в пределах 10
10) Представление об образовании рядом стоящих чисел в пределах 10 (числовая лесенка)
- Сколько было?
- Сколько добавили?
- Сколько стало?
- Как же мы получили… из …?
11) Представление о предыдущем и последующем числе (соседи числа) в пределах 10 (называние соседей числа)
12) Представление о сравнении рядом стоящих чисел в пределах 10
3. Вычислительный период (вычислительная деятельность), старший дошкольный возраст:
Счетная деятельность имеет дело с конкретными предметами, звуками, движениями. Вычислительная деятельность - отвлеченная, имеет дело с числами и основана на различных арифметических действиях.
|
|
|
IV этап
1) Представление о составе числа из единиц в пределах 10 и о знаках арифметических действий +, —, =
2) Представление о сравнении рядом стоящих чисел в пределах 10 и о знаках арифметических неравенств <, >
3) Представление о составе числа из двух меньших чисел в пределах 10
4) Формирование умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10
V этап
1) Представление об образовании чисел второго десятка, о разложении на разрядные слагаемые двухзначных чисел.
2) Представление о счете группами - парами, пятёрками, десятками
VI этап
Представление о десятичной системе счисления (школа)
2. Разработайте и представьте не менее 10 вариантов формирования количественных представлений на этапе счётной деятельности у детей дошкольного возраста с использованием интеграции образовательных областей ФГОС ДО на листах формата А4 в печатном варианте шрифтом Times New Roman 12 пт с одинарным интервалом и полями: левое - 3 см, правое, верхнее, нижнее – 2.0 см. Текст должен быть без орфографических и пунктуационных ошибок. Страницы с текстом КСР №4 нумеруются внизу справа.
3. Желательно представить варианты формирования количественных представлений на этапе счётной деятельности у детей дошкольного возраста в виде наглядного дидактического материала, что облегчит в дальнейшем Ваш ответ на экзамене. Наглядный дидактический материал должен соответствовать педагогическим и гигиеническим требованиям к материалам и оборудованию для работы с детьми дошкольного возраста, быть ярким и творческим.
Пример варианта использования интеграции образовательных областей ФГОС ДО
с целью формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста на этапе счётной деятельности (см. КОПИЛКУ ЗНАНИЙ):
Игровое упражнение "Весёлые картинки"
1. Речевое развитие - описательный рассказ по картинке
2. Познавательное развитие:
- ФЭМП, количественные представления на этапе счётной деятельности: количественный счёт в пределах 10; независимость результата количественного счета от направления счёта, расположения элементов множества и их качественных признаков; знание цифр; порядковый счёт.
- Экологическое развитие: растения, птицы, насекомые
3. Художественно - эстетическое развитие: графические навыки написания цифр
|
|
|
КСР №6:
Вариантыигровых упражнений с палочками Кюизенера с целью формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста.
1. Скопируйте и вставьте в Портфолио краткое описание развивающей игры «Палочки Кюизенера».
Палочки Кюизенера придумал и разработал бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизинер (1891-1976). Это - палочки, которые часто называют «числами в цвете», цветными палочками, они являются универсальным дидактическим материалом для развития у детей математических способностей.
В комплекте 116 палочек 10 разных цветов, длиной от 1 до 10 см. Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем длиннее палочка, тем большее значение числа она выражает.
- белые – 1 (25 штук)
- розовые – 2 (20 штук)
- голубые – 3 (16 штук)
- красные – 4 (12 штук)
- желтые – 5 (10 штук)
- фиолетовые – 6 (9 штук)
- черные – 7 (8 штук)
- бордовые – 8 (7 штук)
- синие – 9 (5 штук)
- оранжевые – 10 (4 штуки)
Цветные палочки Кюизенера возможно использовать на всех этапах формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста (их описание есть у вас в Портфолио в КСР № 5):
- Дочисловая деятельность
- Счётная деятельность
- Вычислительная деятельность
2. Разработайте и представьте не менее 10 вариантов игровых упражнений с палочками Кюизенера для детей дошкольного возраста с целью формирования у них количественных представлений на различных этапах.
3. Варианты игровых упражнений с палочками Кюизенера необходимо представить на листах формата А4 в печатном варианте шрифтом Times New Roman 12 пт с одинарным интервалом и полями: левое - 3 см, правое, верхнее, нижнее – 2.0 см. Текст должен быть без орфографических и пунктуационных ошибок. Страницы с текстом КСР №6 нумеруются внизу справа.
|
|
|
3. Желательно представить варианты игровых упражнений с палочками Кюизенера в виде наглядного дидактического материала, что облегчит в дальнейшем Ваш ответ на экзамене. Наглядный дидактический материал должен соответствовать педагогическим и гигиеническим требованиям к материалам и оборудованию для работы с детьми дошкольного возраста, быть ярким и творческим.
КСР № 7:
Варианты дидактических материалов с целью развития у детей старшего дошкольного возраста способности создавать сериационные ряды и понимать относительность величины. Варианты заданий и вопросов для данных дидактических материалов.
1. Скопируйте и вставьте в Портфолио краткое описание теоретических основ понятия величины предметов и необходимости использования сериационных рядов в математическом развитии дошкольников для понимания детьми относительности величины.
ВЕЛИЧИНА - это особое свойство объектов, которое можно измерить.
Свойства величины:
1. Сравнимость. Величина может быть осмыслена лишь на основе сравнения, сопоставления двух предметов.
2. Изменчивость. Возьмем две ленточки красную и зеленую. Одну разрезали, она стала короче. Это свойство называется изменчивостью.
3. Измеряемость. Любую величину можно измерить.
4. Относительность. Признаки величины могут меняться при сравнении с другими предметами, обладающими теми же признаками
Сериационный ряд - последовательный ряд предметов, который обладает общими признаками и общим назначением (полоски, шарфики, набор матрешек, набор слоников). Различия между соседними элементами ряда постоянны на всём его протяжении.
Цель сериационных рядов – учить детей сравнивать предметы по нескольким параметрам величины одновременно, понимать относительность величины.
Обучая детей построению сериационных рядов, мы постепенно усложняем используемый дидактический материал:
1) В 5 - 6 лет возможно использовать до 7 – 8 объектов при построении сериационного ряда. Объекты в сериацианном ряду обязательно отличаются по одному из признаков величины (например, длина) и по цвету! Дети, сравнивая, называют цвет объекта. Сначала возможно использовать 5 – 6 объектов с явно выраженным признаком отличия (примерно 3 см) ЭТО - ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ ВАШЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
2) Постепенное уменьшение величинных различий между соседними элементами ряда до 1 см. ЭТО - ВТОРОЙ ВАРИАНТ ВАШЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
3) Увеличение числа различительных признаков до двух (высота и ширина, или длина и ширина, или высота и толщина и т.д.). Должна существовать возможность выкладывания сериационного ряда по каждому из двух признаков, при этом они не совпадают! ЭТО - ТРЕТИЙ ВАРИАНТ ВАШЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
|
|
|
4) Увеличение числа различительных признаков до трёх (возможно добавить количество). Должна существовать возможность выкладывания сериационного ряда по каждому из трёх признаков, при этом они не совпадают! ЭТО - ЧЕТВЁРТЫЙ ВАРИАНТ ВАШЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
5) Построение сериационного ряда по образцу (например, шапки и шарфики). Объекты также могут иметь от 1 до 3 признаков различий. ЭТО - ПЯТЫЙ ВАРИАНТ ВАШЕГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
2. Разработайте, создайте и вложите в Портфолио варианты дидактических материалов с целью развития у детей старшего дошкольного возраста способности создавать сериационные ряды и понимать относительность величины.
3. Разработайте варианты заданий и вопросов для представленных дидактических материалов с целью понимания детьми старшего дошкольного возраста относительности величины.
4. Краткое описание теоретических основ понятия величины предметов и необходимости использования сериационных рядов в математическом развитии дошкольников для понимания детьми относительности величины, варианты заданий для созданных дидактических материалов оформляются на листах формата А4 в печатном варианте шрифтом Times New Roman 14 пт с полуторным интервалом и полями: левое - 3 см, правое, верхнее, нижнее – 2.0 см. Страницы КСР №7 нумеруются внизу справа. Текст должен быть без орфографических и пунктуационных ошибок.
КСР № 8:
|
|
|
