 |
Раздел 1. Комплексное обследование детей. Определение первичного уровня развития
|
|
|
|
Коррекционно – развивающие занятия с детьми
С задержкой психического развития
(вариант 7.2.)
| Принято на МО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от 28.08.2019г. | «Согласовано»: Заместитель директора _____________Л.В.Боровкова |
Составитель: педагог – психолог
МОУ «СОШ «Лесновский ЦО»
Сидорина К.С.
Год
Пояснительная записка
Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соответствии с нормативными документами:
· Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
· Основной образовательной программой НОО, утвержденная приказом № 199 от 20 мая 2011г.;
· Приказ Министерства образования и науки от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
· Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»»
· Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»
· Проект «Концепция ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Планируемые результаты освоения коррекционно – развивающей программы
1 класс
Личностные результаты:
|
|
|
- овладение начальными навыками адаптации;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
Познавательные:
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- умение концентрировать и переключать своё внимание;
- умение копировать, различать цвета, анализировать и удерживать зрительный образ;
Коммуникативные:
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- формулирование собственного мнения;
- использование речи для регуляции собственных действий.
2 класс
Личностные результаты:
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;
- осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
- проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
Познавательные:
- проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
|
|
|
- устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений) и определять недостающие в ней элементы;
- выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
- делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
- проводить несложные обобщения;
- стремление полнее использовать свои творческие возможности;
Коммуникативные:
- принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
- знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
- контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
3 класс
Личностные результаты:
- навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
- полная или частичная сформированность учебно – познавательных мотивов;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- осознавать предъявляемые требования;
- осуществлять решение познавательной задачи, не изменяя ее, и не выходя за ее требования;
-может ориентироваться на образец;
-может оценить выполненное задание по параметрам: легко выполнить или возникли сложности при выполнении;
Познавательные:
- умения сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
- способность отвечать на простые вопросы учителя;
- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
-подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
Коммуникативные:
-участвовать в диалоге на уроке и внеурочное время;
-работать в паре;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-здороваться, прощаться, благодарить;
-понимать речевое обращение другого человека.
4 класс
Личностные результаты:
- положительное отношение к школе;
- интерес к новому;
- сформированность учебных мотивов;
- понимание морально - нравственных норм;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- принимает и сохраняет учебную задачу;
|
|
|
- планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции;
- составляет последовательность действий и работает по намеченному плану;
Познавательные:
- осознает познавательную задачу;
- слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в раздаточных материалах;
- выполняет учебно - познавательные действия в материализованной и умственной форме;
- осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;
- устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы;
- ищет и выделяет необходимую информацию;
- формулирует проблему поискового характера;
- самостоятельно строит осознанное устное и письменное речевое высказывание, выдвигает гипотезы и обосновывает их, доказывает свою точку зрения.
Коммуникативные:
- формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения;
- владеет монологической и диалогической формами речи, понятными для партнера;
- умеет формулироват вопросы;
- умеет точно выражать свои мысли, позитивно относится к процессу общения;
- осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь;
- умеет ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Содержание коррекционно – развивающей программы
1 класс
Раздел 1. Комплексное обследование детей. Определение первичного уровня развития
Исследование общей осведомлённости и кругозора учащихся. Исследование мелкой и крупной моторики рук. Динамическая, статическая координация. Ловкость и точность движений. Исследование сенсорных процессов. Исследование восприятия (форма, цвет, размер, материал, пространство и время). Представления о внешних свойствах предметов. Эмоции.
|
|
|
