 |
Художественная культура Древнего мира.
|
|
|
|
Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона — примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо — модель Вселенной Древней Индии. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теноч-титлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков.
София Константинопольская — воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и иконостас (Феофан Грек, А. Рублев). Ансамбль Московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор — как образ мира. Региональные школы Западной Европы. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд). Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом искусстве Японии.
Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы Древнего мира, античности и Средневековья в культуре последующих эпох.
Художественная культура Ренессанса.
Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение: Гентский алтарь Я. ван Эйка; мастерские гравюры А. Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр У. Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
|
|
|
Художественная культура Нового времени.
Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Б. Ф. Растрелли); живопись (П. П. Рубенс). Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Расцвет гомофонно-гармо-нического стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии (И. С. Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж.Л.Давид, К. П. Брюллов, А. А. Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В. А. Моцарт, Л. ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э. Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы (М. И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г. Курбе, О. Домье, художники-передвижники — И. Е. Репин, В. И. Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Художественная культура конца XIX—XX в.
Основные направления в живописи конца XIX в.: импрессионизм (К. Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген). Модерн в архитектуре (В. Орта, А. Гауди, Ф. О. Шехтель). Символ и миф в живописи (М. А. Врубель) и музыке (А. Н. Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм (В. Кандинский), сюрреализм (С. Дали). Архитектура XX в. (В. Е. Татлин, Ш. Э. ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер). Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, А. Г. Шнитке). Синтез искусств — особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С. М. Эйзенштейн, Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э. Л. Уэббер). Рок-музыка («Битлз», «Пинк Флойд»); электронная музыка (Ж. М. Жарр). Массовое искусство.
|
|
|
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
Уметь
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
- устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выбора путей своего культурного развития;
- организации личного и коллективного досуга;
- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
- самостоятельного художественного творчества
УМК:
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. Тематическое, поурочное планирование, 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2010.
2. Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. От истоков до XVII века. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2008.
3. Г. И. Данилова «Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2008.
4. Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 кл./ сост. Г.И. Данидлова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 191 с
Тематическое планирование по МХК
На 2011-2012 учебный год
Класс
| № урока дата | Тема | ЗУН | Основные понятия | Практическая деятельность | литература | ||
| I. Художественная культура первобытного мира | |||||||
| Миф - основа ранних представлений о мире, религии, искусстве | -Роль мифа в культуре. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.). Первобытная магия. Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Региональный компонент: Соотношение роли мифа в культуре коренных народов Сибири. | Синкретический характер искусства, мегалиты, дольмены, менгиры, кромлехи. Стоунхендж. Альтамир. | Опыт творческой деятельности: Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др). | Гл.1 | |||
| Первые художники земли. | Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль мифа в массовой культуре). Региональный компонент: Существующие памятники первобытного искусства в целом по Сибири, и по НСО в частности. | ||||||
| II. Древние цивилизации. | |||||||
| Архитектура страны фараонов | Культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона. | Гипостильнй зал, капители, пандусы | Разработать маршрут путешествия по долине в Гизе. | Гл. 2 | |||
| Изобразительное искусство и музыка Древнего Египта | Знать понятие канона, рельефа, фрески, сокровища гробницы Тутанхамона, особенности музыки Древнего Египта. Уметь рассказывать о создании и особенности основных памятников Древнего Египта, узнавать их на изображениях, понимать и доказывать их влияние на мировую художественную культуру. | Фреска, канон, рельеф, амаркский период искусства Древнего Египта | Написать небольшое сочинение на тему «Мое необычное путешествие по Древнему Египту» | Гл. 3 | |||
| Художественная культура Древней Передней Азии | Знать особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккурат Этеменанки, ворота Иштар, дорога Процессий - свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). | Зиккурат, пиктографическое письмо. | Попробовать подготовить выставку-стенд, на которой были бы представлены основные виды искусства Древней Передней Азии. | Гл.4 | |||
| 6) | Искусство доколумбовой Америки (тест: Искусство первобытного общества и древних цивилизаций) | Знать отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория, «Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и археологическим находкам). | Реконструкция искусства, погребальное искусство, керамика в искусстве | Выполнить эскизы одежды или предметов декоративно-прикладного искусства (изделия из перьев, маски, геометрические орнамент, аппликации из кожи) в традициях древнеамериканского искусства. | Гл.5 | ||
| III.Культура Античности. | |||||||
| Эгейское искусство | Знать характерные особенности крито-микенской культуры и ее связи и отличия от древнеегипетской и древнемесопотамской; основные черты вазописи и фресковых росписей Кносского дворца и ваз стиля Камарес. | Вазопись, фрески Кносского периода, понятие стиля Дионистические действа, эстетическая программа комплекса Акрополь, Парфенон Куросы и коры Архаики, пантеон богов в искусстве, форум, колонна Трояна, акведук, владук,термы | Сделать эскизы росписей ваз или дргих предметов обихода в стиле Караманес. Разработать маршрут экскурсии по Кносскому дворцу Попробовать спроектировать с помощью компьютерной графики архитектурное сооружение (храм). Индивидуальное задание:Подготовить сообщение об одном из греческих ваятелей: Фидие, Поликлете, Мироне, Скопасе, Прасителе, Лисиппе, Леохаре. | Гл. 6 | |||
| Золотой век Афин | Знать идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Знать основной этап развития древнегреческой скульптуры (характерные черты архаики). Панафинейские праздники - динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский алтарь. | Гл. 7, 8 | |||||
| Архитектура Древнего Рима Театральное и музыкальное искусство Античности. | Знать особенности славы и величия Рима, как основной идеи римского форума как центра общественной жизни, основные архитектурные и изобразительные формы воплощения этой идеи. Знать особенности культурного наследия в сравнении и культурой Древней Греции. Знать характерные особенности искусства этрусков, отличия от произведений египетских и греческих мастеров. Знать истоки и механизм постановки театрального искусства Древней Греции, отличия и особенности музыкального искусства Мифологическая основа мировоззрения в культуре, мифы музыкального характера. | Триумфальная арка, колонна, конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) - Мозаичная живопись, скульптурный портрет. Дифирамбы, пантомимы, гармоники, каноники. | Подготовить сообщение для одноклассников об античном Риме на основе очерка Н.В.Гоголя «Рим», стихотворений И. Бродского, картин С. Щедрина («Колизей в Риме») и А. Иванова («Аппиева дорога при закате солнца») Попробовать разыграть на сцене один из эпизодов трагедии Эсхила «Прометей Прикованный». Нарисовать эскизы костюмов, масок для различных актерских амплуа. Придумать фактуру декораций и их размещение. | Гл. 9 Гл.10(для сам. Изучения) Гл.11 (п. 11.1) | |||
| Обобщающий урок по теме: «Культура Античности» и контроль ЗУН: тест «Античное искусство» | Работа по группам. Опыт творческой деятельности:
| ||||||
| IV.Средние века. | |||||||
| Мир византийской культуры | София Константинопольская - воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас | Иконография, нефы,апсиды, алтари, атриумы, понятие интерьера, собор Св. Софии, крестово-купольный храм архитектурная, космическая, топографическая и временная символика | Провести стилистический анализ отрывков из произведений Иоанна Златоуста, Иоанна Дамаскина. Подготовить сообщения. | Гл.12 | |||
| Архитектурный облик Древней Руси. | Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас - Андронниковского монастыря к храму Вознесения в Коломенском). Ансамбль московского Кремля - символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов. Особенности деревянного зодчества. Региональный компонент: Культура Сибири до и после ее освоения; | Хоры, закоморы, плинфа, цемянка, пилястры, килевидные арки(какошники), фасады. | Подготовить экскурсию по Московскому Кремлю и рассказать о сооружениях, определивших его облик. | Гл.13 | |||
| Изобразительное искусство и музыка Древней Руси | Знать особенности и своеобразие живописи Др. Руси. Творчество Ф. Грека (росписи церкви Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и творчество А. Рублева ("Троица") и Дионисия. Изобразительное искусство Владимиро- Суздальского княжества. Региональный компонент: культурные традиции коренных народов. | Новгородская школа живописи, понятие светотени. | Подготовить отзыв, рецензию по прочтению повести Н.С. Лескова «Запечатленный ангел» | Гл.14 | |||
| Архитектура западноевропейского Средневековья | Знать особенности романского стиля в искусстве; особенности готического стиля в искусстве. Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного, синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Региональные школы Западной Европы (Италия, Испания, Англия и др.). | Аскетизм, литургическая драма, романтский и готический стиль, перспективный портал, хор, пинакли, фронтоны, вимперги, собор Нотр-Дам в Париже, | Архитектурное оформление портала средневекового собора. Нарисовать силуэты романского и готического храмов средствами компьютерной графики. Проект архитектурного сооружения в традициях готики. | Гл.15 | |||
| Изобразительное искусство Средних Веков | Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж), литургической драмы. | Химеры, витражное искусство. | Сделать эскиз витража готического собора на один из библейских сюжетов, придумать композицию окна-розы. | Гл.16 | |||
| Театральное искусство и музыка Средних веков | Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев). Значение григорианского хорала. Региональный компонент: историко-культурный пласт искусства Сибири. | Многоголосие, мистерии, моралите, миракли, григорианский хорал, псалмодия, кондукт и мотет, минезингеры | Театральное выражение средневекового фарса, мистерии или литургической драмы. | Гл.17 | |||
| Обобщение знаний и Контроль ЗУН: тест: «Мир Средневековья» | Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация | ||||||
| V.Культура Востока. | |||||||
| Индия – «страна чудес» | Своеобразие культуры Индии. Знать основные виды архитектурных сооружений индии и уметь описывать некоторые выдающиеся памятники индийского зодчества. Знать особенности развития искусства музыки и танца в Индии. | Пантеон индийских богов, якшини, чайтьи, притвор, миниатюрная живопись,рага, «Веды»,ситар, «раса». | Рецензия на один из народных индийских танцев, попытка прочтения танца с помощью языка символов. | Гл.18 | |||
| Художественная культура Китая | Суть своеобразия китайского зодчества, знать самые значительные памятники архитектуры Китая. Воплощение мифологических (космизм) и религиозно - нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле храма Неба в Пекине. | Садово-парковое искусство, «терракотовое войско», пагоды | Нарисовать силуэты китайских пагод средствами компьютерной графики. | Гл.19 | |||
| Искусство Страны восходящего солнца (Япония) | Знать характерные черты японского зодчества, основные архитектурные достопримечательности Японии. Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в Киото). | Гравюра, нецке, «бидзинга» | Написать сочинение-эссе «Мои размышления в японском саду камней». | Гл.20 | |||
| Художественная культура Ислама | Своеобразие мавританского стиля, знать характерные черты изобразительного искусства (каллиграфии, куфи) и архитектуры ислама. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора. | Медресе, худжуры, михраб, айван, караван-сарай, мечеть, минарет, муэдзин, каллиграфии, куфи. | Попробовать сочинить рубаи в стиле Омара Хаяма. | Гл.21 | |||
| Контроль ЗУН: тест «Загадочный мир Востока» | Участие в дискуссии «Восток глазами Запада». | ||||||
| VI. Возрождение. | |||||||
| Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения | Характерных черт эпохи Возрождения, жизнестроительные идеи Ренессанса | панэстетизм и индивидуализм | Мини-сочинение по теме урока | ||||
| Флоренция – колыбель итальянского Возрождения | Возрождение в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно - гуманистический кружок Лоренцо Медичи). | Гуманизм, Проторенессанс, | Подготовить, представить себя на диспуте среди философов и написать список возможных вопросов для оспаривания, касающиеся эстетических принципов. | Гл.22 | |||
| Живопись Проторенессанса и раннего Возрождения | Знать характерные черты живописи Проторенессанса, наиболее известных художников, | Собор Святого Марка, Кватрогенто, Джотто | Написать сочинение по теме: «Моя любимая картина итальянского художника Проторенессанса или Раннего Возрождения», отразить в нем свои впечатления | Гл.23 | |||
| Золотой век Возрождения | Титаны Возрождения:Леонардо да Винчи (Картины “Святая Анна”, “Иоанн Креститель” и “Мона Лиза” (“Джоконда”) как философский итог творчества Леонардо да Винчи. Выражение леонардовского представления о мире в улыбке, “полной иронии и ума, показывающей осознание границ доступного человеческому разуму”). Рафаэль (Выявление внутреннего мира персонажа в портретах и сопоставление его с внешним видом (“Портрет кардинала”, “Портрет графа Бальтасаре Кастильоне”, “Донна Велата”). , Микеланджело, Тициан) | Микеланджело Буонаротти, Рафаэль, Леонардо до Винчи | Сопоставление и анализ художественных особенностей каждого из представителей итальянского Возрожения. | Гл.24 | |||
| 27 ( | Возрождение в Венеции | Расположение города на архипелаге, насчитывающем более ста островов. Собор Святого Марка — символ города и центр общественной жизни. Площадь Святого Марка. Провоцирование природой поисков художниками особого колорита. Окончательное освобождение масляной живописи от традиций темперы и фрески (Джорджоне, Тициан). Многообразие таланта Тициана Вечеллио: Соединение точности рисунка Микеланджело с колоритом Тициана в творчестве Тинторетто (Якопо Робусти). | Темпера, Тициана Вечеллио, Якопо Робусти | Оформить стенд-выставку произведений венецианского возрождения. Объяснить причины своего выбора. | Гл.25 | ||
| Северное Возрождение | Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно - философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка Придворная культура французского Ренессанса - комплекс Фонтенбло. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. | Лессировки, темпера, портреты и гравюры Дюрера. | Составить экспозицию выставки художников Северного Возрождения, написать краткие аннотации к экспонатам. | Гл.26 | |||
| Музыка и театр эпохи Возрождения. | Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения. | Полифония, имитация, театр «Глобус», комедия дель арте, речитатив, мадригал. | Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира. | Гл.27 | |||
| Эпоха Возрождения в России | -Ренессанс в России - это не повторение европейского с его культом индивидуализма, что явилось одною из причин его разложения, а совершенно новое явление, с отрицанием индивидуализма и культа наживы, основных ценностей буржуазного Запада. -Ренессанс в России не повторение западноевропейского, а совершенно новый феномен - в силу разнообразных исторических, социально-экономических причин и художественных факторов как в самом Российском государстве, так и в европейских странах, вступивших в век Просвещения. | Гражданственность, интернациональный по своей сути переход от средневековья к новому времени | Подготовить рефераты по Ренессансу в России. | ||||
| Повторение. Обобщение знаний по теме: «Возрождение», «Культура Новосибирской области» | Участие в дискуссии на тему актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Региональный компонент: Культура Сибири до заселения европейцами (архитектура кочевых племен, живопись) | Идеология Возрождения Шаманизм, камлания. | Доработка проектов по искусству в период до 17 века Подготовка каталога произведений культуры родного края до 17 века. | ||||
| Контроль ЗУН по теме:«Возрождение» | Тест: «Культура Ренессанса» | ||||||
| Повторение и систематизация по всему курсу МХК в 10 классе | Представление проектов, исследовательских работ, презентаций учащихся по курсу МХК от истоков до XVII века | ||||||
| Итоговый контроль ЗУН | Провести сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. | ||||||
| Итоговое занятие по курсу МХК (резерв) | Просмотр отрывков из документальных фильмов ВВС по искусству и археологии | ||||||
Тематическое планирование по МХК
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Класс
|
|
|
|
