Характеристика методов воспитания

Приучение применяют тогда, когда необходимо быстро и на вы­соком уровне сформировать необходимое качество, это часто сопро­вождается жесткими требованиями. На таком приучении основыва­ются все казарменные системы воспитания, например армейская, где этот метод сочетается с наказанием.

Навыки и привычки — устойчивые качества личности — резуль­таты упражнений. К.С. Станиславский говорил, что упражнение де­лает мастера. Эти качества в жизни человека играют важную роль. Если бы человек не имел способности к образованию привычки, от­мечал К.Д. Ушинский, то он не смог бы продвинуться ни на одну сту­пень в своем развитии. Привычки, по его мнению, есть тот процесс, посредством которого убеждения делаются наклонностями и мысль переходит в дело. Использование упражнения признается успеш­ным, когда воспитанник проявляет устойчивые навыки и привычки во всех противоречивых жизненных ситуациях: Чтобы сформиро­вать их, надо начинать соответствующие упражнения с раннего воз­раста. Привыкнув, человек умело управляет своими чувствами, сдерживает свои желания, если они мешают выполнять определен­ные обязанности, контролирует свои действия, правильно их оцени­вает с позиций других людей. Выдержка, навыки самоконтроля, ор­ганизованность, дисциплина, культура общений-— качества, которые основываются на сформированных воспитанием привычках.

Правила применения упражнений: воспитанники должны пони­мать сущность и значение формируемого качества или привычки; вы­рабатываемая норма должна выражаться предельно кратко и доступ­но; предъявляемых одновременно требований должно быть немного, но они все доводятся до конца; терпение и выдержка при выработке привычек, формирование навыков самоконтроля и самооценки,

Поручение — передача воспитаннику определенных функ­ций в выполнении общественно полезного дела и ответственности за него. Поручение очень распространенный и при правильном ис­пользовании продуктивный метод выработки определенных деятельностных умений, формирования мотивации долга и ответственности. В деятельности детского коллектива могут использоваться разнооб­разные виды поручений: по времени — кратковременные, длительные, эпизодические; по сменяемости — сменяемые и постоянные, по содер­жанию — организационные, учебные, трудовые, спортивные, культур­но-массовые, шефские и т.д.

Методика поручения: учащимся следует объяснять обществен­ную значимость и ценность поручаемого задания; обучать выполне­нию порученного дела, показывая образцы действий и сообщая кри­терии оценки его результатов; учитывать склонности, интересы и возможности воспитанника, чаще использовать принцип доброволь­ности и поощрения инициативы в принятии ответственности за ка­кое-то дело и творческое его выполнение; оказание помощи в этом; контроль за процессом; гласная оценка выполнения дела.

Воспитывающие ситуации— это те ситуации, в про­цессе которых воспитанник ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему, реально сделать нравственный выбор и совершить соответствующие поступки.

Это могут быть проблемы нравственного выбора, способа органи­зации деятельности, выбора социальной роли и др.

Воспитатель умышленно создает условия для возникновения ситуации. Когда в этой ситуации у ребенка возникает проблема и существуют условия для самостоятельного ее решения, создается возможность социальной пробы (испытания) как метода самовос­питания. В процессе включения в ситуации у детей формируются определенная социальная позиция и социальная ответственность, которые и являются основой для их дальнейшего вхождения в со­циальную среду.

Можно выделить ситуации недолговременные: выбери способ действия и поступи, или длительные: шефство — успех — дружба, до­верие — успех — изменение положения в коллективе и т.п.

Дисциплинированность воспитанников — один из главных и соци­ально желаемых результатов использования данной группы методов. Без сознательной дисциплины любое учебно-воспитательное взаи­модействие обречено на провал.

Дисциплина является качественной характеристикой порядка, ор­ганизованности в той или иной общности, сфере жизнедеятельности людей, отражающей соответствие их поведения сложившимся в об­ществе нормам права, морали или уставным требованиям. Она — важнейший компонент культуры человека.

Дисциплинированность — качество личности, включающее выдер­жанность, внутреннюю организованность, ответственность, готов­ность и привычку подчиняться собственным целям и общественным установлениям (О.С. Газман). По словам П.Ф. Каптерева, привести в гармонию интересы отдельных учащихся, учителя и всего школьного общества и тем создать основу для дружной совместной работы всех — вот к чему должна стремиться дисциплина. Приучение к дис­циплине не должно быть самоцелью деятельности воспитателя, это, как считал А.С. Макаренко, — «продукт всей суммы воспитательного воздействия». Она должна формироваться на основе уважения и са­моуважения личности. Условием зарождения индивидуальной дис­циплинированности воспитанников является совместная коллектив­ная выработка кодекса правил, законов жизни класса, отряда, команды и заключение своеобразного общественного договора по их выполнению. Этот прием очень широко практикуется в авторской школе В.А. Караковского.

Требование — педагогическое воздействие на сознание вос­питанника с целью вызвать, стимулировать или затормозить отдельные виды его деятельности.

Требование-доверие. Между воспитанниками и педагогами склады­ваются дружеские отношения, доверие проявляется как естественное отношение уважающих друг друга сторон: «Я считаю тебя достаточно взрослым (серьезным, разумным, смелым и т.п.), поэтому верю (дове­ряю, считаю), что ты примешь правильное решение».

В отношении уп­рямых, честолюбивых и самолюбивых воспитанников иногда бывает уместно требование-недоверие: «Я хотел бы, чтобы ты это сделал, но вряд ли ты справишься с этим делом». Но этим нельзя злоупотреблять. Ни в коем случае не следует в такой форме предъявлять требования к неуверенному в себе, постоянно сомневающемуся в успешности своих действий ребенку. В отношении таких детей чаще надо использовать доверие и поддержку: «Да никто лучше тебя это сделать не сможет».