 |
Курсовая работа. Решение математических задач с использованием геометрического материала как способ развития конструктивного мышления у младших школьников
|
|
|
|
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«Тольяттинский социально-педагогический колледж»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Решение математических задач с использованием геометрического материала как способ развития конструктивного мышления у младших школьников
ПМ 01 Преподавание по образовательным программам начального общего образования
Специальность: 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах
Форма обучения: очная
Студентка: Мевлиханова Айсылу Ильдусовна ________________
Руководитель: Скороходова О. В _________________
Курсовая работа
Защищена с оценкой «___________»
«___» __________________ 2020 г.
Руководитель курсовой работы
_______________________________
(личная подпись)
Тольятти, 2020
Содержание
| Введение ……………………………………………………………........ ……... | |||||
|
1. Психолого-педагогические аспекты развития конструктивного мышления при решении математически задач с использованием геометрического материала у младших школьников на уроках математики............................................................................................................. | |||||
| 1. 1 | Проблема развития конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала у младших школьников в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………... | ||||
| 1. 2 | Специфика решения математических задач с элюентами геометрии как способ развития конструктивного мышления на уроках математике в начальных классах на современном этапе образования в педагогической литературе……………………….. | ||||
| 1. 3 | Технологические подходы развития конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала у младших школьников на уроках математике……………………………….. | ||||
|
2. Практико-ориентированное исследование развития конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала у младших школьников на уроках математики………………………………..............................
| |||||
| 2. 1. | Методика практико-ориентированного исследования развития конструктивного мышления для решения математических задач использованием геометрического материала у младших школьников на уроках математике……………………………….. | ||||
| 2. 2. | Выявление уровня развития конструктивного мышления при решении математических задач использованием геометрического материала у младших школьников на уроках математике………………………………………………………….. | ||||
| 2. 3 | Проектирование комплекса урока по математике по развитию конструктивного мышления при решении математических задач использованием геометрического материала у младших школьников………………………………………………………… | ||||
| Заключение …………………….. ……………………………………………. | |||||
| Список литературы ……………………. ……………………………………. | |||||
| Приложение …………………………………….. …………….. …………. …… | |||||
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования состоит в том, что в младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Именно младший школьный возраст является продуктивным в развитии конструктивного мышления. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды, требующие наличия новых психологических качеств.
Геометрия давно и прочно вошла в систему общего образования. Историческая геометрия является «матерью» всей сегодняшней математики. Сам процесс изучения геометрии имеет большое влияние на общее развитие личности: формирование мыслительных процессов, восприятия, воображения, памяти, внимания. Геометрический материал в высшей степени соответствует ведущему в младшем школьном возрасте виду мышления − образному, а также логическому.
|
|
|
Проблема исследования заключается в том, что Федеральный государственный образовательный стандарт НОО поставил в качестве одного из приоритетных формируемых результатов- развития конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала у младших школьников средствами проектной деятельности разработаны в недостаточной степени.
Объектом исследования является процесс развития конструктивного мышления младших школьников на уроках математики в начальной школе.
Предмет исследования – является проектная деятельность, направленная на развитие конструктивного мышления на уроках математике с использованием геометрического материала у младших школьников.
Цель исследования: развитие конструктивного мышления с использованием геометрического материала на урок математике у младших школьников посредством проектной деятельности.
Задачи исследования:
-осуществить анализ педагогической и методической литературы по проблеме развития конструктивного мышления с использованием геометрическое материала на уроках математике у младших школьников;
- изучить особенности проектной деятельности младших школьников по развитию конструктивного мышления с использованием геометрического материла при решение математических задач в педагогической и методической литературе;
-выявить уровень развития конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала у младших школьников;
- разработать проект, направленный на развитие конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала младших школьников;
- обобщить результаты исследования.
Гипотеза заключается в предположении о том, что развитие конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала у младших школьников будет эффективным при применении проектной.
|
|
|
Методологической основой исследования являются: исследования о человеке как субъекте отношений, его творческой активности; учение об особенностях становления и развития личности; комплексный подход к анализу рассматриваемых фактов, положений и процессов; методологический принцип объективности, принцип альтернативности научного поиска и положения о целостности воспитательно-педагогического процесса..
Теоретической основой исследования являются следующие философские и психолого-педагогические работы: Теоретической основой исследования являются следующие философские и психолого-педагогические работы: теория педагогических технологий (В. П. Беспалько, Дж. Керолл, Г. К. Селевко и др. ); теория развивающего обучения (Л. С. Выготский, Л. В. Занков, А. Н. Леонтьев и др. ); теории личностно-ориентированного образования и организации творческой деятельности учащихся (А. Н. Леонтьев, Т. А. Михайловская); концепции моделирования и конструирования педагогического процесса (Ю. К. Бабанский, М. Л. Поташник, П. И. Пидкасистый и др. ); классификации методов обучения (Ю. К. Бабанский, М. Н. Скаткин, Е. И. Перовский).
Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается применением комплекса методов теоретического и эмпирического исследования, адекватных его объекту, целям и задачам; репрезентативностью выборки и статистической значимостью полученных результатов.
В процессе исследования использовались следующие методы: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методологической литературы, нормативно программной и учебно-планирующей документации, методические и учебные пособия; моделирование, проектирование, системный анализ, синтез; экспериментальное и практическое внедрение организационно-методического обеспечения (наблюдение за ходом учебного процесса, беседы с учениками и учителями школы города Тольятти, метод экспертных оценок); наблюдение и постановка педагогического эксперимента; статистическая обработка полученных результатов.
|
|
|
Исследование проводилось в четыре этапа. Основные этапы исследования:
На первом этапе (сентябрь 2020г. ) осуществлялось изучение и анализ психолого-педагогической литературы, были сформулированы рабочие гипотеза, цель, задачи.
На втором этапе (октябрь 2020г. ) проводилась практико-ориентированное исследование, рассматривалось состояние проблемы в теории и практике общеобразовательных школ г. Тольятти; изучался опыт развития конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала на уроках математики у младших школьников; разрабатывались основные положения практико-ориентированного исследования.
На третьем этапе (ноябрь 2020г. ) проведено практико-ориентированное исследование развития конструктивного мышления при решении математических задач с использованием геометрического материала на уроках математики.
На четвертом этапе (декабрь 2020г. ) уточнены материалы исследования, обобщены его результаты, сделаны выводы, велось оформление курсовой работы.
Базой практико-ориентированного исследования явилось МБУ «Школа № 2» г. о. Тольятти, учащиеся 3 «А» в количестве 22 человек.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись участием в XI научно-практической Интернет - конференции «Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля как фактор его профессионального становления на современном этапе образования», где была представлена статья на тему «Решение математически задач с использованием геометрического материала как способ конструктивного мышления».
Научная значимость исследования заключается в уточнении научных понятий «конструктивное мышление при решении математических задач с использованием геометрического материала» и поиска пути их формирования средствами проектной деятельности младшими школьниками.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанный и апробированный проект, направленный на развитие конструктивное мышление при решении математических задач с использованием геометрического материала младших школьников, может быть использован учителями начальной школы в учебно-воспитательном процессе.
|
|
|
