 |
Схема анализа организации, подготовки и проведения праздника/развлечения
|
|
|
|
| Этапы | Содержание этапов | Отметка о выполнении (+ или -) |
| Подготовка | ||
| Разработка сценария: | ||
| Тема | ||
| Идея | ||
| Программное содержание | ||
| Участие в обсуждении сценария и распределении обязанностей | ||
| Участие в подготовке детей | ||
| Участие в разработке и выполнении оформления | ||
| Организация и проведение | ||
| Содержание праздника/развлечения: | ||
| Соответствие требованиям | ||
| Доступность | ||
| Деятельность детей на празднике, их творческая активность | ||
| Использованные методы и приемы | ||
| Оценка реального результата | ||
| Отметка |
(подпись)
Приложение 7
Проведение музыкально-дидактических игр
| Название дидактических игр. Ход игр | Программные задачи | Методы и приемы воспитателя в процессе проведения МДИ | Наглядный и музыкальный материал для проведения МДИ |
1. Кратко описать ход музыкально-дидактической игры.
2. Определить программные задачи.
3. В соответствии с поставленными задачами определить методы и приемы воспитателя в процессе проведения МДИ.
4. Перечислить наглядный и музыкальный материал МДИ.
Приложение 9
Диагностика умений в области трудового воспитания детей дошкольного возраста.
Детям индивидуально предлагаются трудовые поручения в разные дни:
· Разложить ложки;
· Подготовить оборудование для занятий и др.
|
|
|
Обработка данных
Сопоставляют особенности выполнения трудовых действий и содержание поручения.
Данные заносятся в таблицу
| Фамилия, имя ребенка | Трудовое поручение | Характер действий | Содержание действий | Соответствие действий задаче |
Приложение 11
Алгоритмы составления конспектов
Организация и проведение СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
| Название игры | |
| Задачи (воспитательные, образовательные, развивающие) | |
| Материалы, пособия, оборудование | |
| Подготовительная работа | |
| Ход игры: - сбор детей на игру – мотивация; - распределение ролей и атрибутов; - сюжет игры; - игровые действия; - содержание игры. | |
| Итог игры. Оценка поведения по сюжету, заинтересованность детей продолжением игры. |
Деятельность детей в игре
| Роли | Ролевые действия |
Организация и проведение музыкально-дидактической игры
| Название игры | |
| Дидактическая задача | |
| Материалы | |
| Игровые действия | |
| Игровые правила |
Организация и проведение развлечения
| Тема развлечения | |
| Идея | |
| Цель | |
| Задачи | |
| Если используется готовая разработка сценария, следует указать источник — откуда взят сценарий | |
| Место проведения развлечения, указать основной принцип его оформления (если это требуется по замыслу) | |
| Ход проведения развлечения |
Организация и проведение трудовой деятельности
| Тема | |
| Форма труда | |
| Вид труда | |
| Цели | |
| Методические приёмы | |
| Оборудование | |
| Словарная работа | |
| Предварительная работа | |
| Предполагаемый результат | |
| Ход деятельности |
|
|
|
Приложение 12
Приложение 7
КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР
Дата: ________ группа _________________возраст детей___________________________
Педагог__________________________________________________________________
| № | Критерии оценки | Уровни оценки | ||
| высокий | средний | низкий | ||
| 1. | Соответствие подвижных игр возрастным особенностям детей и их двигательной подготовленности | |||
| 2. | Правильность и конкретность учебно-воспитательных задач игры: учет осложнения и опыт детей при повторении | |||
| 3. | Подготовка к игре, наличие атрибутов | |||
| 4. | Рациональность использования помещения (площадки) и инвентаря (оборудования), обеспечение страховки и техники безопасности | |||
| 5. | Организация игры: использование приемов для активизации детей, выбор ведущего, объединение в команды, расположение детей | |||
| 6. | Четкость и понятность объяснения правил игры, культура речи | |||
| 7. | Целесообразность использования разнообразных методов и приемов руководства игрой: своевременность замечаний и указаний, их целесообразность | |||
| 8. | Целесообразность регулирования физической нагрузки, своевременность начала и окончания, продолжительность | |||
| 9. | Эффективность реализации оздоровительных и учебно-воспитательных задач | |||
| 10. | Усвоение детьми правил игры | |||
| 11. | Активность детей во время игры: индивидуальность, самостоятельность | |||
| 12. | Наличие игрового эмоционального общения детей на протяжении игры | |||
| 13. | Сотрудничество детей и воспитателя | |||
| 14. | Эффективность подведение итога игры, ее результатов |
Замечания, пожелания:
Дата. Подпись.
Приложение 13.
ПЛАН-КОНСПЕКТ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Тема:
Возраст детей:
Задачи по развитию игры:
Задачи нравственного воспитания:
Предварительная работа:
Роли:
Основные сюжетные линии:
Ход игры (тактика игрового взаимодействия с детьми):
А) начало «игры (как подтолкнете детей к началу игры),
Б) распределение ролей,
В) игровые проблемные ситуации для развития игры,
Г) завершение игры.
|
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ
Тема:
Возраст:
Вид театра:
Оборудование:
Задачи по развитию игры:
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Роли:
Предварительная работа:
Ход игры:
Приложение 14.
Анализ дидактических игр.
| Вопросы к анализу | Анализ игровой деятельности |
| Время начала игры | |
| Дидактические задачи | |
| Количество играющих детей | |
| Кто является инициатором игры | |
| Игровой материал | |
| Создание интереса к игре у детей | |
| Понимание и принятие детьми дидактических задач | |
| Выполнение правил детьми | |
| Выполнение этических норм поведения во время игры | |
| Присутствие отрицательных качеств | |
| Роль воспитателя | |
| Окончание игры, подведение итогов | |
| Длительность игры |
Приложение 15.
Пример перспективного плана игровой деятельности на месяц:
| Месяц | Подвижные игры | СРИ | ДИ | Театрализованные игры | Коммуникативные игры |
| Сентябрь |
|
|
|
