 |
Разделы дисциплин и виды занятий
|
|
|
|
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
| Основы христианской антропологии | - | - | |||||
| Воплощение в культуре христианской антропологической парадигмы | - | - |
6. Лекции:
| № п/п | Разделы дисциплины | Тематика лекций | Трудоемкость (час.) |
| 1. | Основы христианской антропологии | Религия и культура. Христианская антропология в ряду антропологических учений. Исторический путь православия в России. Формирование христианских конфессий. Православие и народы России. Проблема свободы и личности в христианской антропологии | |
| 2. | Воплощение в культуре христианской антропологической парадигмы | Образы христианства в мировой и русской культурах. Христианская антропология и медицина |
Практические занятия (семинары)
| № п/п | № Раздела дисциплины | Тематика семинаров | Формы текущего контроля | Трудо-емкость (час.) |
| 1. | Христианская антропология в ряду антропологических учений. | Опрос | ||
| 2. | Формирование христианских конфессий | Тест | ||
| 3. | Православие как часть культуры и истории России. | Опрос | ||
| 4. | Православие и современное российское общества | Опрос | ||
| 5. | Проблема свободы и личности в христианской антропологии (часть 1) | Тест | ||
| 6. | Проблема свободы и личности в христианской антропологии (часть 2) | Опрос | ||
| 7. | Проблема свободы и личности в христианской антропологии (часть 3) | Тест | ||
| 8. | Образы христианства в мировой культуре (часть 1) | Опрос | ||
| 9. | Образы христианства в мировой культуре (часть 2) | |||
| 10. | Образы христианства в русской культуре (часть 1) | Тест | ||
| 11. | Образы христианства в русской культуре (часть 2) | |||
| 12. | Образ человека в ораториях, «Страстях» и других синтетических формах (часть 1) | Опрос | ||
| 13. | Образ человека в ораториях, «Страстях» и других синтетических формах (часть 2) | Опрос | ||
| 14. | Христианская антропология в русской художественной литературе: влияние на общество и культуру (часть 1) | Опрос | ||
| 15. | Христианская антропология в русской художественной литературе: влияние на общество и культуру (часть 2) | Тест | ||
| 16. | Христианская антропология и медицина (часть 1) | Опрос | ||
| 17. | Христианская антропология и медицина (часть 2) | Тест | ||
| Всего: |
|
|
|
8. Лабораторный практикум – не предусмотрен.
Самостоятельная работа студента
| № п/п | Раздел дисциплины | Наименование работ | Трудо-емкость (час) |
| 1. | Основы христианской антропологии | Написание эссе. | |
| 2. | Воплощение в культуре христианской антропологической парадигмы | Написание эссе. Подготовка электронной презентации к докладу. | |
| Итого: |
Вопросы зачета
1. Религия как культурный феномен.
2. Мировые и национальные религии.
3. Учение о человеке в различных религиях.
4. Принципиальные особенности христианской антропологии.
5. Возникновение и первые века истории христианства.
6. Православие, католицизм, протестантизм: различие и сходство.
7. Влияние православия на культуру народов России.
8. Устройство и символика православного храма.
9. Школы древне-русской живописи.
10. Интерпретация Евангелия в русской живописи 19-го века: А. А. Иванов, Н. Н. Ге и другие.
11. «Страсти», оратории и другие духовные жанры: значение для современности.
12. Христианские образы и идеи в русской классике: Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, М.А. Булгаков и другие.
13. Христианские образы в мировом кинематографе.
14. Христианская трактовка смысла жизни.
15. Абсолютная и относительная свобода в христианской трактовке.
|
|
|
16. Различие и непротиворечие друг другу мировоззренческого/религиозного и культурного осмысления мира.
17. Влияние христианства на становление современной науки. Медицина и христианство.
18. Трудности врачебной деятельность и христианство.
Критерии зачета:
Студент должен ответить на два произвольно выбранных вопроса из списка. Ответ должен быть подробным и свидетельствовать об усвоении основных понятий курса, а также овладении студентом основными компетенциями. Ответ студента оценивается недифференцированно.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
б) основная литература
| п/№ | Наименование | Автор (ы) | Год, место издания | Кол-во экземпляров |
| в библиотеке | на кафедре |
б) дополнительная литература
| п/№ | Наименование | Автор (ы) | Год, место издания | Кол-во экземпляров | |
| в библиотеке | на кафедре | ||||
| Религиоведение | А.В. Матецкая, С.И. Самыгин, Е.Э. Эгильский, О.М. Морозов | М., 2009. | |||
| Введение в религиоведение: Учебно-методическое пособие | В.С. Никольский | М., 2008. | |||
| Религиоведение | В.П. Павловский, Н.Д. Эриашвили, А.В. Щеглов | М., 2010 | |||
| История религий мира: учебно-методическое пособие | Аникина В.П., Бердина А.В., Воеводина А.А., Наурханова А.А. | Самара, 2009 | |||
| Основы православия в медицине | Шибанов В.Я. | Самара, 2009 |
в) программное обеспечение. Использование какого-либо специального программного обеспечения при обучении дисциплине не предусматривается.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
http://azbyka.ru – Православная энциклопедия «Азбука веры»
http://www.verigi.ru – библиотека по религиоведению «Вериги»
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Relig/_INDEX_RELIG.php – подборка религиоведческих текстов в сетевой библиотеке «Гумер»
http://www.hristianstvo.ru – Каталог православных ресурсов сети Интернет.
http://krotov.info/ – библиотека священника Якова Кротова.
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для нормального проведения лекционных и семинарских занятий необходимо располагать соответствующими аудиториями и лекционным залом. Площадь на одного студента с учетом существования учебных аудиторий должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам.
|
|
|
Лекционный зал и аудитории должны быть приспособлены для демонстрации кино-видео-фильмов и использования проекционной, в том числе мультимедийной техники.
13. Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплины:
1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных занятий.
2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
3. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
4. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
5. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
|
|
|
8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.
|
|
|
