 |
Оценка выполнения заданий и работы в целом
|
|
|
|
Выполнение учащимся работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным им за выполнение всех заданий. Максимальный балл за выполнение всей работы — 21 (за задания базового уровня сложности — 7, повышенной сложности — 14 баллов).
Правильное выполнение учащимися 50% заданий базового уровня сложности свидетельствует об овладении опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способности использовать их для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами русского языка на базовом уровне. В этом случае при выполнении заданий № 1 - 6 ученик должен набрать не менее 4 баллов. Меньшее количество баллов свидетельствует о недостаточном уровне овладения опорной системой знаний и учебными действиями.
Правильное выполнение не менее 50% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня сложности свидетельствует об овладении опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. В этом случае при выполнении заданий №1-6 ученик должен набрать не менее 4 баллов и при выполнении заданий №7-12 ученик должен набрать не менее 7 баллов.
Если пятиклассник получает за выполнение всей работы 10 баллов и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку для решения учебных задач средствами русского языка. При такой подготовке возможно у ученика естественно возникнут трудности в изучении курса русского языка основной школы.
Если ученик получает от 11 до 16 баллов, этот результат свидетельствует об усвоении опорной системы знаний по русскому языку за начальную школу и о правильном выполнении учебных действий в рамках круга заданных задач, построенных на опорном учебном материале.
|
|
|
При получении более 16 баллов (17—21 балл) учащийся демонстрирует усвоение опорной системы знаний за начальную школу на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, проявляет способность к применению полученных предметных знаний при решении практико-ориентированных задач.
| Номер задания | Раздел | Планируемый результат | Умения, характеризующие достижение этого результата | Уровень сложности | Тип задания | Кол-во баллов | Время выполнения (в мин) |
| Синтаксис и пунктуация | находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения | o находить главные члены предложения и o находить второстепенные (без деления на виды) члены предложения | Б | ВО | |||
| Морфология | определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. | o определять • число, время, род (в прошедшем времени), • лицо (в настоящем и будущем времени) глаголов и o находить глагол с заданными грамматическими признаками. | Б | ВО | |||
| Состав слова | находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. | o различать корень как главную (обязательную) часть слова и приставку, суффикс, окончание; o различать окончание как часть слова, изменяющую форму слова, и приставку, суффикс как части слова, образующие новые слова; o определять наличие в слове заданной морфемы; o из предложенного списка подбирать слова с однозначно выделяемыми морфемами к заданной схеме состава слова | Б | ВО | |||
| Фонетика и графика | Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. | o знать последовательность букв в русском алфавите; o пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации | Б | УП | |||
| Орфография и пунктуация | применять правила правописания (в объеме содержания курса) | o находить орфограммы в словах; o определять место орфограмм в слове; o соотносить орфограмму с изученным правилом; o находить слова с определенной орфограммой; o группировать слова с одинаковой орфограммой; o различать слова с изученными и с неизученными орфограммами. | Б | ВО | |||
| Развитие речи (текст) | оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста | o оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста | Б | ВО | |||
| Синтаксис и пунктуация | находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения выделять предложения с однородными членами | o находить главные члены предложения и o находить второстепенные (без деления на виды) члены предложения o выделять предложения с однородными членами | П | КО | |||
| Морфология | определять грамматические признаки имен существительных и имен прилагательных. | o определять род, число, падеж, склонение имен существительных и o находить имя существительное с заданными грамматическими признаками. o определять род, число, падеж, склонение имен прилагательных и o находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками. | П | КО | |||
| Состав слова | находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс | o различать корень как главную (обязательную) часть слова и приставку, суффикс, окончание; o различать окончание как часть слова, изменяющую форму слова, и приставку, суффикс как части слова, образующие новые слова; o определять наличие в слове заданной морфемы; o из предложенного списка подбирать слова с однозначно выделяемыми морфемами к заданной схеме состава слова | П | КО | |||
| Фонетика и графика | Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. | o знать последовательность букв в русском алфавите; o пользоваться алфавитом для упорядочивания слов o и поиска нужной информации | П | ВО | |||
| Орфография | применять правила правописания (в объеме содержания курса) | o находить орфограммы в словах; o определять место орфограмм в слове; o соотносить орфограмму с изученным правилом; o находить слова с определенной орфограммой; o группировать слова с одинаковой орфограммой; o различать слова с изученными и с неизученными орфограммами. | П | КО | |||
| Развитие речи (текст) | оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста | o оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста | П | КО | |||
| Общее количество баллов за работу | 40 минут |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
