 |
Принятая структура компетенций
|
|
|
|
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс курса
Направление 050100 "Педагогическое образование"
Профиль 050100.62 "Математика. Информатика и ИКТ"
Квалификация: бакалавр
Пермь
пгГпу
УДК 574
ББК Е 081
Р е ц е н з е н т:
Кандидат биологических наук, заведующий кафедрой зоологии
Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета Н.А. Литвинов
Автор-составитель: д-р техн. наук, профессор кафедры ботаники
И.А. Золотухин
| Э 40 | Основы экологической культуры:учеб.-метод. комплекс курса по профилю: 050100.62 "Математика. Информатика и ИКТ" / авт.-сост. И.А. Золотухин; Перм. гос. гуманитарно-пед. ун-т. – Пермь, 2013. – 17 с. |
Учебно-методический комплекспокурсу«Основы экологической культуры» составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по профилю 050100.62 "Математика. Информатика и ИКТ". Дисциплина входит в вариативную часть цикла общематематических и естественнонаучных дисциплин (Б2.В.ОД.1) и является обязательной для изучения.
Адресовано студентам, изучающим курс «Основы экологической культуры».
Согласовано с деканом обучающего факультета:
Декан:____________________________________
| Согласовано: Учебно-методическое управление: «___» __________________2013 г. ______________________________ | Рекомендовано кафедрой: Протокол № _______ «___» ________________2013 г. Зав. кафедрой _______________ |
УДК 574
ББК Е 081
Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета
© Золотухин И.А., составление, 2013
|
|
|
© ГОУ ВПО «Пермский государственный
Гуманитарно-педагогический университет», 20131
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи изучения дисциплины..................................................................... 4
2. Место дисциплины в структуре ООП......................................................... ………. 4
3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
3.1. Принятая структура компетенций …………………………………………………. 4
3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых
компетенций ……………………………………………………………………… 5
4. Объем дисциплины ………………………………………………………………… 5
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы...................................... ………… 5
4. 2. Распределение часов по темам и видам учебной работы................................. 6
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины …………………………………………………………. 7
5.2. Аннотация теоретического курса дисциплины …………………………………. 9
5.3. Содержание семинарских занятий……………………………………………... 9
5.4. Лабораторные занятия ………………………………………………………….. 10
6. Методические указания студентам …………………………………………………. 11
7. Учебно-методическое, информационное и
материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………….. 12
7.1. Основная литература ……………………………………………………………. 12
7.2. Дополнительная литература ……………………………………………………. 12
7.3. Материально-техническое и информационное обеспечение...…………….. 13
8. Методические рекомендации преподавателю ……..…………………………........ 13
9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации ………………………………………….. 15
9.1.Тестовые задания для контроля знаний студентов …………………………… 15
9.2. Перечень вопросов к зачётам и экзаменам ……………………………………. 16
Цели и задачи изучения дисциплины
Основы экологической культуры изучаются в 4-м семестре и знакомят студентов с экологией как комплексной наукой, знание которой позволяет правильно понять процессы взаимодействия живых организмов с окружающей средой, их взаимное и пока, в основном, отрицательное влияние человечества на окружающую природную среду.
|
|
|
Цель обучения - подготовить высококвалифицированного специалиста с широким кругозором, способного эффективно использовать свои основные профессиональные знания в психолого-педагогической сфере для решения сложных проблем воспитания нового поколения с экологическим сознанием.
Задачами обучения являются:
- сформировать понимание необходимости экологических знаний в современной обстановке:
- дать оценку современному состоянию биосферы и её структурных компонентов;
- показать тесную связь между хорошо изученными законами физики и биологии с экологическими процессами;
- сформировать правильное представление о строении и функционировании экологических систем различных уровней (популяциях, биогеоценозах, биосфере);
- показать и выявить суть влияния человеческой цивилизации на ход экологических процессов;
- определить возможные пути преодоления основных экологических проблем современности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Основы экологической культуры» входит в вариативную часть цикла общематематических и естественнонаучных дисциплин (Б2.В.ОД.1) и является обязательной для изучения.
Для успешного овладения дисциплиной студенты должны обладать знаниями, как минимум на уровне школьной программы, по физике, химии, биологии.
Требования к уровню усвоения содержания дисциплины
Принятая структура компетенций
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
|
|
|
- готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
В процессе изучения дисциплины студент должен усвоить, что экологические системы, особенно с учётом социальных явлений, представляют собой наиболее высокий и сложный уровень организации материи, включающий все более низкие формы организации. Это предъявляет особенно высокие требования к уровню образования будущих поколений, которые должны владеть большими объёмами знаний в различных отраслях науки (физика, химия, биология, социальные науки).
Хорошее знание биологических и экологических закономерностей позволяет сформировать целостную картину окружающего мира. Это особенно важно для будущего учителя.
В ходе изучения предмета студенты должны получить прочные знания об основных физических, химических, биологических, антропогенных факторах и закономерностях их влияния на живые организмы. Изучить основные экологические закономерности на биоценотическом и биосферном уровнях. Полученные знания должны быть закреплены и расширены на семинарских занятиях.
При анализе экологических процессов студенты должны уметь использовать знания, ранее изученных дисциплин математического и естественнонаучного цикла (математика, физика, химия, биология).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- иметь представление об основных процессах, протекающих в живых организмах, окружающей среде, природе, биосфере и в её структурных компонентах;
- знать основные экологические понятия, термины, определения, законы и правила;
- уметь правильно оценивать возможные последствия влияния человеческой деятельности на состояние природных и техногенных экосистем;
- приобрести навыки выявления тенденций развития общества и природы, которые могут вызвать отрицательные изменения в окружающей природной среде и повысить вероятность возникновения экологической катастрофы;
|
|
|
- владеть навыками обсуждения возникающих экологических проблем и возможных путей исправления экологической ситуации.
3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины
и формируемых компетенций
| № п/п | Наименование раздела/темы дисциплины | Кол-во часов | Коды формируемых компетенций | ||||||
| 0К 3 | 0К4 | 0К 11 | 0ПК 4 | ||||||
| Возникновение ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ | + | + | |||||||
| Основные понятия экологии | + | ||||||||
| Биосфера и её ресурсы. Природопользование | + | ||||||||
| ОХРАНА ПРИРОДЫ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ | + | ||||||||
| Демографические проблемы | + | ||||||||
| Перспективы развития биосферы. Ноосфера | + | ||||||||
| Итого: |
Объем дисциплины
|
|
|
